-қалай оқу керектігін үйрену
жас ерекшелігіне сай оқыту
сыни тұрғыдан ойлану
26. Сабақты зерттеуді жүзеге асыратын педагогтар
халықаралық зерттеуге қатысады
«Оқушы үні» жобасын жүзеге асырады
-оқытудың жаңа тәсілін модельдейді
мектептегі бар тәжірибені жинақтайды
ата-аналардың оқыту нәтижесіне ықпалын зерттейді
27. Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым
зерттеу барысында жинақталған білімді топ мүшелері ғана пайдаланады
-сабақты зерттеуді іс-әрекеттегі зерттеу ретінде қарастыруға болады
зерттеу жүргізуші топты бір әдістемелік бірлестіктің кем дегенде бес мұғалім құрайды
сабаққа берілген кез келген баға жеке мұғалімге ғана қатысты болады
топ мүшелері тек бір мектептің мұғалімдері болуы тиіс
28. Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз
топты идеяларды қабылдауға иландырады
идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды
мақсатты өзі үшін белгілеп, оған ұмтылады
-олар өздерінің оқуларын реттей алады
жеке жетістіктердің стандартына ұмтылады
29. Сабақты зерттеу тәсілінің аясын зерттеу сабағын жоспарлауда ерекше мән беріледі
-"Бақылаудағы" оқушылардың сабаққа өтілетін материалды игеруі
"Зерттелетін оқушыларға" ерекшеленген тапсырмаларды дайындау
Оқушылардың өз бетінше оқу ресурстарын жинақтауы
Сабаққа берілетін бағаны болжамдау
Сабақты зерттеу тәсілінің айналымын қамтамасыз ету
30. Жапонияда сабақты зерттеу нәтижелері
мектеп әкімшілігі жоғары құпиялықта сақтайды
сабақ өткізген мұғалім үшін маңызды болып табылады
ақпаратты тек зерттеу тобы мүшелері пайдаланады
-барлық мұғалімдер үшін жүйелі түрде жарияланады
ақпарат тексеруші мекемелерге жіберілді
31. Әңгіме-дебат барысында байқалатын әрекетті көрсетіңіз
Ұсынылған идеялар қайталанады және үнемі мұқият бағаланады
Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады
Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды
Достарыңызбен бөлісу: | 
