75
үшіншісінің шашы мен аузы, төртінішсінің
мойыны мен мұрыны
т.с.с.),оларды біріктіріп, ауызша сипаттайды.
Әрине,әдеттегідей сипаттардың барлығы да жағымды тұрғыдан
болуы керек,мұнда оқушылардың бірін-бірі мақтағаны дұрыс.
Топтар өз портреттерін сыныпқа оқып береді.
ЛОГИКАЛЫҚ ОЙЛАУҒА НЕГІЗДЕЛГЕН ЖАТТЫҒУЛАР
(жұмбақтар, есептер,мәселелер)
Ойсергектердің бұл түрін қолданудың басты мақсаты - оқушыларды
(адамның миы ойлану арқылы дамиды деп ұйғардық емес пе?). Егер
оқушылар берілген уақыт ішінде (30 секунд немесе 1-2 минут)
жауап
таппаса, онда бағыт-бағдар беріп (мәселен,сыбырлақ арқылы), олардың
бұл тапсырманы міндетті түрде
шешуіне жәрдемдесу қажет, оқушыларды
дұрыс жауапқа жетелей беру керек.
Мұнда тек дұрыс жауапты мұғалімнің өзі айтуы керек. Ондай жағдайда
келесі жолы оқушылар ойнауды қажет етпейді («Ойланып қайтеміз?
Азырақ дамылдасақ, дұрыс жауапты мұғалімнің өзі-ақ айтып береді!»).
Есімнен сөздер құрау
Оқушылар дәптерлеріне өз есімдерін көлденеңнен жазып. Оның
астына есімдерінде кездесетін
әріптерді құрастырып, кез келген сөз
таптары болатын сөздер құрастырады.
Мысалы:
Бағдат
бата
баға
бат
дат
таға
бада
таба
аға
ада
ағат
абат
дата
ат.
Тапсырма оқушыларды ойлануға жетелейді.
Есімнен сөйлем құрастыру
Оқушылар бір сөйлемді жазбаша құрастырад.
Сөйлемнің әр сөзі олардың
есімінің келесі әріпінен басталуы қажет.
Мысалы,
Асқарбек есімді оқушы мынандай сөйлем құрастыруы мүмкін:
«
Ақсақал
с ірескен
қабағын
ашып,
риза
болып,
еміреніп
кетті».
Әрине, бұл тапсырма алдыңғыға қарағанда анағұрлым қиын болғандықтан,
ойлану үшін уақытты көбірек қажет етеді.
