Употребление условных союзов

 
 
27 
ПРИ УСЛО-
ВИИ ЕСЛИ, 
ПРИ УСЛО-
ВИИ ЧТО 
 
ЕЖЕЛИ, 
ЕЖЕЛИ БЫ 
 
 
 
 
 
 
КОГДА 
 
 
 
 
РАЗ 
При условии если (что) 
будут сданы все зачеты, 
студенты допускаются к 
сессии. 
 
–У меня у самого брат в 
жандармах … ежели хо-
тите знать. 
–Ежели сказал, что бро-
дячая (о собаке), стало 
быть, и бродячая… 
(Рассказ А. П. Чехова 
«Хамелеон»). 
Когда преподаватель рас-
сказывает интересно, его 
внимательно слушают все 
студенты. 
 
Раз вы не сделали до-
машнее задание, я остав-
ляю вас заниматься после 
уроков. 
Союзы типичны для 
официально-делового 
стиля 
 
 
Союзы устаревшие и 
просторечные. Часто 
встречаются в русской 
литературе XIX века: 
то же, что если бы 
 
 
 
Союз (в значении ес-
ли) употребляется 
только в разговорной 
речи 
 
Союз употребляется 
только в разговорной 
речи 
 
 
 
16. Используя информацию таблицы «Употребление услов-
ных  союзов  в  разных  стилях  речи»,  проанализируйте 
употребление  в  сложноподчиненных  предложениях  из 
рассказа А. П. Чехова «Неудача» условных союзов. Дан-
ные  условные  союзы  (если,  ежели)  замените  синони-
мичными (когда, раз). 
 
Образец:  Ежели  вам  трудно  это  сделать,  я  вам  помогу.  –  Раз   
вам трудно это сделать, я вам помогу. 
 
1)
 
– Как же вы учите писать, если сами плохо пишите? (Ната-
шенька) 
2)
 
– Стихи и я могу написать вам, ежели желаете. (Щупкин) 
3)
 
– А ежели я напишу вам поэтические стихи, то дадите тогда 
ручку поцеловать? 

 
 
28 
17. Объясните разницу в значении следующих глаголов: 
 
 
а) говорить, бормотать, шептать; 
 
б) улыбаться, смеяться, хохотать. 
 
Составьте с этими глаголами предложения. 
 
18.
 
 Составьте четыре диалога, используя реплики. 
 
1)
 
– Снимай обувь и проходи в комнату! 
2)
 
– Идем в кино! 
3)
 
– Пожалей меня, мама! 
4)
 
– Берите книги и идите заниматься! 
 
19.
 
 Придумайте  ситуации,  когда  можно  употребить  раз-
говорные фразы. 
 
Ну, да! 
Какой ты странный! 
Пустое дело! 
Велика важность! 
Будьте счастливы! 
Крышка теперь тебе! 
 
20.
 
 Прочитайте  рассказ  «Неудача»  еще  раз  и  выразите 
свою точку зрения по предложенным вопросам: 
 
1)
 
В рассказе «Неудача» А. П. Чехов высмеивает обывательский 
быт. В мещанской среде было нормой стремление родителей 
во что бы то ни стало выдать дочку замуж за человека, подхо-
дящего  по  имущественному  положению.  При  этом  родители 
мало  считались  с  душевными  качествами  жениха.  Докажите, 
что поведение стариков Пепловых, желающих поймать в сети 
законного  брака  учителя  уездного  училища  Щупкина,  ко-
мично. (Комично, нареч. Здесь. – Смешно, забавно.)  
2)  Вызывают смех у читателей и учитель чистописания Щупкин, 
и дочь Пепловых Наташенька, нелепо объясняющиеся в люб-
ви.  Охарактеризуйте  их  поведение.  Обратите  внимание  на 
выразительность  глаголов  и  глагольных  форм,  с  помощью 
которых  А.  П.  Чехов  комически  (Комически,  нареч.  То же, 

 
 
29 
что  комично)  изображает  манеру  их  поведения,  жесты,  ми-
мику. 
3) Охарактеризуйте речь героев рассказа. За счет чего создается 
комизм (см. «Словарь терминов»)? Докажите, что речь геро-
ев контрастна, что в ней сочетаются элементы высокого, воз-
вышенного стиля с грубыми,  обыденными фразами обывате-
лей. 
4)    Докажите,  что  основу  смешного  сюжета  (см.  «Словарь  тер-
минов»)  в  рассказе  «Неудача»  составляет  исключительный 
случай. 
 
А. П. Чехов 
Рассказ «Радость» 
 
Комментарий 
 
Гимназист, -ы, м. 
Здесь. – Ученик среднего учебного заведения 
в дореволюционной России. 
 
Коллежский, -ая, -ое, -ие. Здесь. – Первая часть названий некоторых 
гражданских  чинов  в  царской  России. 
Коллежский  регистратор.  Коллежский 
секретарь. 
 
Портерная, ж. (устар.). Здесь. – Торговое заведение с распивочной 
продажей пива. 
 
Извозчик, -и, м.  
Здесь. – Наемный экипаж с кучером. Ехать 
на извозчике. 
 
Уезд, -ы, м. 
В  России до 1929  года  до  выделения райо-
нов: 
административно-территориальная 
единица в составе губернии. 
 
Гильдия, -и, ж. 
Здесь.  –  В  дореволюционной  России:  один 
из имущественных разрядов внутри купече-
ского сословия. Купец второй гильдии. 
 
Оглобля, -и, ж. 
В  упряжи:  одна  из  двух  жердей,  укреплен-
ных  на  передней  оси  повозки  и  соединяю-
щихся с дугой. 

 
 
30 
Протокол, -ы, м. 
Здесь. – Документ, которым удостоверяется 
какой-н. факт. 
 
Потерпевший, -ие, м. (спец.). Человек, которому в результате пре-
ступления  причинен  моральный,  фи-
зический или имущественный урон. 
Кокарда, -ы, ж. 
 Форменный  знак  на  головном  уборе.  Фу-
ражка с кокардой. 
 
Задания к рассказу  
А. П. Чехова «Радость» 
 
1.
 
Прочитайте  глаголы.  Объясните  разницу  в  значении 
данных глаголов: 
 
а) засмеяться, захохотать; 
б) побежать, помчаться. 
 
2.
 
Человек может  быть в нетрезвом состоянии, в бесчув-
ственном  состоянии.  Объясните  смысл  подчеркнутых 
словосочетаний.  Составьте  с  этими  словосочетаниями 
предложения. 
 
3.  Изобразите  следующие  действия: 
вскочить;  побегать  по 
комнатам;  перекреститься;  вытащить  из  кармана;  ткнуть  паль-
цем; кашлянуть; схватить газету, сложить ее и сунуть в карман. 
 
4.  Объясните  значение  подчеркнутых  словосочетаний  в 
данных предложениях 
. 
 
1) От него ничего не укроется! 2) Мамаша взглянула на образ и 
перекрестилась. 3) Папаша побледнел. 4) Они газет не читают и 
не обращают внимания на гласность. 5) Он был освидетельство-
ван  врачом.  6)  Он  получил  удар  по  затылку.  7)  Митя,  торже-
ствующий и радостный, выбежал на улицу. 
 
5. Назовите префиксы данных глаголов: 
 
1) Дочитывать, перечитывать. 
2) Спрыгнуть, перепрыгнуть. 
 

 
 
31 
6.
 
Рассмотрите  таблицы  «Образование  действительных 
причастий  прошедшего  времени»,  «Образование  стра-
дательных причастий прошедшего времени». Вспомните 
основные  способы  образования  причастий  прошедшего 
времени в русском языке. 
 
Образование действительных причастий  
прошедшего времени 
 
Основа инфинитива 
Суффиксы  Окончания прилагательных 
1.
 
На гласный:  
писа –ть 
 
2. На согласный:  
    принес -ти 
-вш- 
 
 
-ш- 
 
Писавш –ий, -ая, -ее, -ие 
 
 
Принесш –ий, -ая, -ее, -ие 
 
 
Образование страдательных причастий  
прошедшего времени. 
 
Основа СВ 
Суффиксы  Окончания прилагательных 
1.
 
Основа инфинитива: 
а) на –а (-я):  
    написа –ть 
б) на –и, -е (некорне-
вые, с их утратой и 
чередованием со-
гласных): 
     посади –ть 
     обиде –ть 
в) на –ну-, -о-: 
         трону –ть 
    распоро –ть 
г) на корневые гласные        
(кроме приставочных 
образований от гла-
голов: знать, гнать, 
дать, звать, брать, 
дать): 
   обу –ть 
   разде –ть 
 
-нн- 
 
 
 
 
-енн- 
 
 
-т- 
 
 
 
 
 
 
 
-т- 
 
 
 
 
написанн –ый, -ая, -ое, -ые 
 
 
 
 
посаженн –ый, -ая, -ое, -ые 
обиженн –ый, ая, -ое, -ые 
 
тронут –ый, -ая, -ое, ые 
распорот –ый, -ая, -ое, -ые 
 
 
 
 
 
 
обут –ый, -ая, -ое, -ые 
раздет –ый, -ая, -ое, -ые 

 
 
32 
2.
 
Основа настоящего 
времени: 
а) на –т-, -д-: 
    украсть – украдут 
    съесть – съедят 
     б) на другие согласные                   
(с чередованием со-  
гласных к/г, ч/ж): 
     испечь – испекут 
     сжечь – сожгут 
 
 
 
-енн- 
 
 
 
 
-енн- 
 
 
 
украденн –ый, -ая, -ое, -ые 
съеденн –ый, -ая, -ое, -ые 
 
 
 
испеченн –ый, -ая, -ое, -ые 
сожженн –ый, -ая, -ое, -ые 
 
7.
 
Найдите в данных предложениях причастия и дееприча-
стия и объясните способ их образования. 
 
1) Митя Кулдаров, возбужденный, взъерошенный, влетел в 
квартиру своих родителей и быстро заходил по всем комнатам. 
2)  Находясь  в  нетрезвом  состоянии,  он  поскользнулся  и 
упал под лошадь стоявшего здесь извозчика. 
3) Испуганная лошадь, перешагнув через Кулдарова и про-
тащив  через  него  сани  с  находившимся  в  них  второй  гильдии 
московским  купцом  Степаном  Луковым,  помчалась  по  улице  и 
была задержана дворниками. 
 
8.  Обратите внимание на смысл устойчивых словосочета-
ний и идиом. 
 
 
Не в силах (едва, еле) держаться (стоять) на ногах
  от 
чего? – С трудом ходить, двигаться от сильной усталости, слабо-
сти, опьянения, счастья и т. п. 
 
На тебе (на ком?) лица нет!
 – Кто-либо сильно побледнел, 
изменился в лице от чего-либо. 
 
 
Говорить толком!
 – Говорить толково, дельно, разумно. 
 
 
Описать до тонкостей!
 – Описать точно, подробно. 
 
9.   Прочитайте рассказ А. П. Чехова «Радость». Обрати-
те  внимание  на  комичность  (комичность,  сущ.,  обра-

 
 
33 
зованное  от  основы  прилаг.  комичный)    поведения  ге-
роев рассказа. 
 
Радость 
 
Было двенадцать часов ночи. 
Митя Кулдаров, возбужденный, взъерошенный, влетел в квар-
тиру своих родителей и быстро заходил по всем комнатам. Родители 
уже ложились спать. Сестра лежала в постели и дочитывала послед-
нюю страничку романа. Братья-гимназисты спали. 
— Откуда ты? — удивились родители. — Что с тобой? 
—  Ох,  не  спрашивайте!  Я  никак  не  ожидал!  Нет,  я  никак  не 
ожидал! Это... это даже невероятно! 
Митя  захохотал  и  сел  в  кресло,  будучи  не  в  силах  держаться 
на ногах от счастья. 
—  Это  невероятно!  Вы  не  можете  себе  представить!  Вы  по-
глядите! 
   
Сестра спрыгнула с постели и, накинув на себя одеяло, подо-
шла к брату. Гимназисты проснулись. 
— Что с тобой? На тебе лица нет! 
— Это я от радости, мамаша! Ведь теперь меня знает вся Рос-
сия! Вся! Раньше только вы одни знали, что на этом свете существу-
ет коллежский регистратор Дмитрий Кулдаров, а теперь вся Россия 
знает об этом! Мамаша! О, господи!     
Митя вскочил, побегал по всем комнатам и опять сел.                                 
— Да что такое случилось? Говори толком! 
— Вы живете, как дикие звери, газет не читаете, не обращаете 
никакого внимания на гласность, а в газетах так много замечатель-
ного! Ежели что случится, сейчас все известно, ничего не укроется! 
Как  я  счастлив!  О,  господи!  Ведь  только  про  знаменитых  людей  в 
газетах печатают, а тут взяли да про меня напечатали! 
— Что ты? Где?  
Папаша побледнел. Мамаша взглянула на образ и перекрести-
лась.  Гимназисты  вскочили  и,  как  были,  в  одних  коротких  ночных 
сорочках, подошли к своему старшему брату. 
— Да-с! Про меня напечатали! Теперь обо мне вся Россия зна-
ет! Вы, мамаша, спрячьте этот номер на память! Будем читать ино-
гда. Поглядите! 
Митя  вытащил  из  кармана  номер  газеты,  подал  отцу  и  ткнул 
пальцем в место, обведенное синим карандашом. 
—
 
Читайте!  
Отец надел очки. 
— Читайте же! 
Мамаша взглянула на образ и перекрестилась. Папаша кашля-
нул и начал читать: 

 
 
34 
—
 
«29 декабря, в одиннадцать часов вечера, коллежский реги-
стратор Дмитрий Кулдаров...        
—
 
 Видите, видите? Дальше! 
—  ...коллежский  регистратор  Дмитрий  Кулдаров,  выходя  из 
портерной,  что  на  Малой  Бронной,  в  доме  Козихина,  и  находясь  в 
нетрезвом состоянии... 
  
— Это я с Семеном Петровичем... Все до тонкостей описано! 
Продолжайте! Дальше! Слушайте! 
— ...и находясь в нетрезвом состоянии, поскользнулся и упал 
под лошадь стоявшего здесь извозчика, крестьянина деревни Дуры-
киной,  Юхновского  уезда,  Ивана  Дротова.  Испуганная  лошадь,  пе-
решагнув  через  Кулдарова  и  протащив  через  него  сани  с  находив-
шимся  в  них  второй  гильдии  московским  купцом  Степаном  Луко-
вым, помчалась по улице и была задержана дворниками. Кулдаров, 
вначале находясь в бесчувственном состоянии, был отведен в поли-
цейский участок и освидетельствован врачом. Удар, который он по-
лучил по затылку... 
— Это я об оглоблю, папаша... Дальше! Вы дальше читайте!  
— ...который он получил по затылку, отнесен к легким. О слу-
чившемся  составлен  протокол.  Потерпевшему  подана  медицинская  
помощь...» 
—  Велели  затылок  холодной  водой  примачивать.  Читали  те-
перь? А? То-то вот! Теперь по всей России пошло! Дайте сюда! 
Митя схватил газету, сложил ее и сунул в карман. 
—  Побегy  к  Макаровым,  им  покажу...  Надо  еще  Иваницким  
показать, Наталии Ивановне, Анисиму Васильевичу... Побегу! Про-
щайте! 
Митя  надел  фуражку  с  кокардой  и,  торжествующий,  радост-
ный, выбежал на улицу. 
 
10.
 
Ответьте на вопросы: 
 
1)
 
В какое время происходят события в рассказе? 
2)
 
Что  делали  родители  Мити  Кулдарова,  его  братья  и  сестра, 
когда он «влетел в квартиру»? 
3)
 
Митя был рад или грустен? 
4)
 
Почему он был возбужден и взволнован? 
5)
 
Что случилось с Митей? Как об этом написали в газете? Кто 
читал эту газету? 
6)
 
Почему  Мите  посоветовали  примачивать  затылок  холодной 
водой? 
7)
 
К кому еще побежал Митя? С какой целью он это сделал? 
8)
 
Митя испытывал радость и торжество. Почему? 
 
11.  Неопределенно-личные  односоставные  предложения 
–  это  предложения,  в  которых  нет  грамматического 

 
 
35 
субъекта: «Вам звонят», «Меня пригласили в кино».
 
 
 
Обратите внимание на следующее:  
 
а) основная цель этих предложений – указать факт совершения 
действия; 
 
б)  производитель  действия  в  неопределенно-личных  предло-
жениях для говорящего не имеет значения; 
 
в) такие предложения наиболее употребительны в разговорной 
речи; в научном стиле речи они используются редко. 
 
12.  Рассмотрите  таблицу  «Выражение  предиката  в  не-
определенно-личных  предложениях».  Обратите  внима-
ние  на  способы  выражения  предиката  в  этих  односо-
ставных предложениях. 
 
Выражение предиката  
в неопределенно-личных  
предложениях 
 
Способы выражения предика-
та в неопределенно-личных 
предложениях 
 
Примеры 
1.
 
Глагол в форме  
     3-го лица мн. ч. настоящего 
и будущего времени 
 
2.
 
Глагол в форме 
мн. ч. прошедшего времени 
(возможно в сочетании с ин-
финитивом) 
 
3.
 
Форма мн. ч. связки быть и 
краткие прилагательные 
 
4. Безличные страдательные 
формы глаголов (возможно в 
сочетании с инфинитивом) 
По  радио  передают  последние 
известия. 
 
 
В  газете  напечатали  интересную 
статью. 
Осенью начнут собирать урожай. 
 
 
Дома были рады его успехам. 
 
 
 
Здесь запрещено курить. 
Об этом писалось в газетах. 
В городе построено много домов. 
 
 
13.  Прочитайте  неопределенно-личные  предложения  из 
рассказа А. П. Чехова «Радость». Определите: а) кто 
является  в  этих  односоставных  предложениях  воз-
можным  производителем  действия;  б)  форму  преди-
ката в каждом предложении. 

 
 
36 
 
 
Сделайте вывод о сфере употребления неопределен-
но-личных предложений. 
 
1)
 
– Ведь только про знаменитых людей в газетах печатают, 
а тут взяли да про меня напечатали! 
2)
 
– Велели затылок холодной водой примачивать. 
 
14. Прочитайте глаголы: 
засмеяться, захохотать; побежать, по-
мчаться; дочитывать, перечитывать; спрыгнуть, перепрыгнуть. 
 
  Употребите эти глаголы в следующих предложениях.
 
Составьте с ними свои предложения. 
 
 
1) Он рассказал смешной анекдот, и все весело … . 2) На арену 
вышел клоун и … . 3) Сторож выстрелил, и собака … за вором. 
4) Начался дождь, и дети … домой. 5) Наконец ученик … главу 
учебника до конца. 6) Он … этот роман много раз. 7) Парашю-
тист  …  с  самолета  и  открыл  парашют.  8)  Спортсмен  …  через 
препятствие и побежал дальше. 
 
15. Составьте диалоги, употребив данные реплики. 
 
 
Образец: –    Что с тобой? 
–    У меня болит зуб. 
 
1)
 
– Что с тобой?! 
2)
 
– Это невероятно! 
3)
 
– О, господи! 
4)
 
– Как я счастлив! 
 
16. Употребите устойчивые словосочетания и идиомы в 
данных ситуациях. 
 
 
1) Испуганный ребенок вбежал 
1) На тебе (на ком) лица  
 
     в комнату. Мама сказала    
     нет! 
 
     ему: «…». 
 
2) Я так устал, что … .   
 
2) Говори толком! 
 
3) Он описал … свое путе- 
 
3) Не в силах держаться 
 
     шествие в сочинении. 
 
     на ногах! 
 
4) Ученик отвечал урок долго. 
4) Описать до тонкостей! 
 
     Учитель сказал ему: «…!» 
 
 
      

 
 
37 
17.  Прочитайте  рассказ  «Радость»  еще  раз  и  выразите 
свою точку зрения по предложенным вопросам: 
 
1)
 
А.  П.  Чехов  изображает  Митю  Кулдарова  чрезвычайно  воз-
бужденным  и  взволнованным.  Митя  буквально  не  находит 
себе  места.  Докажите,  что  возбуждение  и  взволнованность 
героя  А.  П.  Чехов передает  с помощью  выразительных  гла-
голов. 
2)
 
Докажите, что смешной сюжет рассказа построен на случай-
ности, которая произошла с Митей Кулдаровым? 
3)
 
Согласны ли вы с тем, что основой комизма в рассказе «Ра-
дость»  является  противопоставление  заурядного,  посред-
ственного, ничтожного героя его непомерным претензиям на 
известность «всей России»? 
4)
 
Докажите, что комизм в рассказе «Радость» создается также 
за  счет  резкого  контраста  между  взволнованной,  радостной 
речью Мити Кулдарова и строгим стилем газетной заметки. 
5)
 
Выразите свое отношение к герою рассказа. 
 
 

жүктеу/скачать 1,25 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: