Будет  и  на  моей  (твоей,  его,  ее,  нашей,  вашей,  их)  улице

 
 
14 
лесть! Ходит уже пятый день, от раннего утра до поздней ночи, и все 
на наши окна смотрит. Делаю вид, что не обращаю внимания. 
 
15-го. Сегодня с самого утра проливной дождь, а он, бедняжка, 
ходит. В награду сделала ему глазки и послала воздушный поцелуй. 
Ответил  обворожительной  улыбкой.  Кто  он?  Сестра  Варя  говорит, 
что  он  в  нее  влюблен  и  что  ради  нее  мокнет  на  дожде.  Как  она  не 
развита! Ну, может ли брюнет любить брюнетку? Мама велела нам 
получше одеваться и сидеть у окон. «Может быть, он жулик какой-
нибудь, а может быть и порядочный господин»,  – сказала она. Жу-
лик… quel… Глупы, вы, мамаша! 
 
16-го.  Варя  говорит,  что  я  заела  ее  жизнь.  Виновата  я,  что  он 
любит меня, а не ее! Нечаянно уронила ему на тротуар записочку. О, 
коварщик! Написал у себя мелом на рукаве: «после». А потом ходил, 
ходил  и  написал  на  воротах  vis-a-vis:  «Я  не  прочь  только  после». 
Написал мелом и быстро стер. Отчего у меня сердце так бьется? 
 
17-го. Варя ударила меня локтем в грудь. Подлая, мерзкая за-
вистница!  Сегодня  он  остановил  городового  и  долго  говорил  ему 
что-то,  показывая  на  наши  окна.  Интригу  затевает!  Подкупает, 
должно быть… Тираны и деспоты вы, мужчины, но как вы хитры и 
прекрасны! 
 
18-го. Сегодня, после долгого отсутствия, приехал ночью брат 
Сережа.  Не  успел  он  только  лечь  в  постель,  как  его  потребовали  в 
квартал. 
 
19-го.  Гадина!  Мерзость!  Оказывается,  что  он  все  эти  двена-
дцать  дней  выслеживал  брата  Сережу,  который  растратил  чьи-то 
деньги и скрылся. 
 
Сегодня он написал на воротах: «Я свободен и могу». Скоти-
на… Показала ему язык. 
 
11.
 
Ответьте на вопросы:
 
 
1)
 
Кто написал этот дневник? 
2)
 
Кто ходил перед окнами девицы? Сколько времени он ходил? 
3)
 
Какая погода была пятнадцатого октября? 
4)
 
Что говорила о брюнете сестра девицы Варя? 
5)
 
Что посоветовала делать сестрам их мамаша? 
6)
 
Какого числа девица бросила записку брюнету? Как он отве-
тил на эту записку? 
7)
 
Почему  сестра  Варя  ударила  девицу  локтем  в  грудь?  Как 
назвала свою сестру девица после этого? 
8)
 
Кому брюнет показывал окна дома, где живут сестры? 
9)
 
Когда домой приехал брат Сережа? Куда его вызвали? 
10) Почему брюнет двенадцать дней выслеживал брата Сережу? 

 
 
15 
11) Почему девица была сердита на брюнета? 
 
12.
 
Вставьте в предложения пропущенные слова. 
 
1) У этого человека черные волосы. Он … . 2) Мне нравятся … , 
потому  что  у  них  светлые  волосы.  3)  В  театре  я  встретил  краси-
вую … с густыми каштановыми волосами. 4) У нее были длинные 
прекрасные … волосы цвета меди. 
 
13.
 
Подумайте,  прямое  или  переносное  значение  имеет 
прилагательное глубокий в предложенных словосочета-
ниях. 
  
Глубокая  река,  глубокая  провинция,  глубокая  тайна,  глубокие 
глаза,  глубокий  ум,  глубокий  сон,  глубокое  чувство,  глубокий 
кризис. 
 
 
С данными словосочетаниями составьте предложения. 
 
14.
 
Обратите  внимание  на  разговорную  синтаксическую 
конструкцию
  
 
                                       S    –     P !  
                                   (сущ.)    (сущ.) 
 
 
 
 
Усы – прелесть! 
 
 
 
Глаза – прелесть! 
 
 
 
Волосы – прелесть! 
 
 
 
Голос – прелесть! 
 
 
 
Фигура – прелесть! 
 
 
 
Шляпа – прелесть! 
 
15.
 
Опишите  людей,  которых  вы  видите  на  рисунке.  Ис-
пользуйте  данные  слова,  словосочетания  и  предложе-
ния.
 
 
Высокий, статный брюнет; глубокие, черные глаза. 
Прелестный,  обворожительный,  прекрасный,  очаровательный, 
порядочный. 
Усы – прелесть! 
Прическа – чудо! 

 
 
16 
Фигура – прелесть! 
Шляпа – мечта! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
16.
 
Словосочетание  проливной дождь  по своему значению 
соответствует  идиоме  лить  как  из  ведра.  Напишите 
небольшой рассказ о том, что случилось с вами в один из 
дождливых дней, используя данную идиому и словосоче-
тание от раннего утра до поздней ночи.  
 
17.  Придумайте  ситуации,  когда  можно  употребить  дан-
ные идиомы. 
 
1)  Будет  и  на  моей  (твоей,  его,  ее,  нашей,  вашей,  их)  улице 
праздник. 
2)  Не верить  (своим) глазам. 
 
3)  Заедать жизнь (кого, чью). 
 
18.
 
 Рассмотрите рисунок. Представьте, что этот человек 
очень  рассердился  на  своего  сына.  Составьте  диалог, 

 
 
17 
который может произойти по телефону между отцом 
и сыном, используя следующие слова и идиомы. 
 
Подлый,  мерзкий,  порядочный,  глупый,  хитрый,  прекрасный, 
мерзость,  подлость,  мерзко,  подло,  неразвитый,  требовать-
потребовать, растрачивать-растратить. 
Будет и на моей улице праздник! 
Я не поверил своим глазам! 
Ты заел мою жизнь! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
19.  Прочитайте  рассказ  «Из  дневника  одной  девицы»  еще 
раз и выразите свою точку зрения по предложенным во-
просам. 
 
1)
 
Девица, сестра-соперница, мамаша ослеплены одним желани-
ем: скорее подцепить жениха. Докажите, что они смешны, их 
поведение комично, а жесты и мимика карикатурны. 
2)
 
Согласны ли вы с тем, что речь девицы – показатель ее духов-
ной неразвитости и ограниченности? Найдите в тексте приме-
ры  сочетания  в речи  девицы  элементов  высокого,  возвышен-
ного стиля с грубыми, просторечными фразами. 

 
 
18 
3)
 
Какова развязка (см. «Словарь терминов») этой истории? До-
кажите, что основой этого рассказа (как и многих других) яв-
ляется смешной случай, который совпадает с развязкой. 
 
 
А. П. Чехов 
Рассказ «Неудача» 
 
Комментарий 
 
Зал, -ы, м. и (устар.) зала, ж. Здесь. – Парадная комната для приема 
гостей. Маленькая зала.  
 
Уезд, -ы, м., прилаг. уездный, -ая, -ое, -ые. Здесь. – В России до 1929 
года  до  выделения  райо-
нов:  административно-
территориальная  едини-
ца в составе губернии. 
 
Образ, -а, м.   
Здесь. – Икона. Старинный образ. 
 
Благословлять – (кого – что?) Здесь. – У христиан: осенить крест- 
благословить 
ным  знамением, выражая этим согла-
сие. Благословить жениха и невесту. 
 
Почерк, -и, м.    Здесь.  –  Характер  начертаний  букв  в  письме. 
Крупный, мелкий почерк. 
 
Чистописание, ср. В школьном преподавании: обучение красивому 
четкому письму. 
 
Чуметь – 
очуметь (прост.). Потерять соображение, одуреть. Очуметь от ра-
дости. 
 
Господь, м.   
    В христианстве: Бог. 
 
Сокровище, -а, ср. Здесь перен. – О ком – (чем)-н. очень ценном, до-
рогом для кого-н. Дочь – мое сокровище! 
 
Тумба, -ы, ж.  
Здесь перен. – О толстом и неповоротливом чело-
веке. (прост.). Тумба ты этакая! 

 
 
19 
 
Впопыхах, нареч.  Очень торопясь. Впопыхах забыть ключи. 
 
Супруга, -и, ж.  
(устар.,  теперь офиц.  и  прост.  или  ирон.).  То  же, 
что жена. 
 
Задания к рассказу А. П. Чехова 
«Неудача» 
 
1.
 
Найдите в словах общую часть – корень. Поставьте во-
просы к этим словам: 
 
а) терпеть, терпение, нетерпение, терпеливый; 
б) совесть, совестно, совестливый; 
в) смелость, смело, несмело, смелый. 
 
2.
 
Переведите на родной язык словосочетания. 
 
1) 
Заговорить о чувствах.
 – Заговорить о любви. 
2) 
Не медля ни секунды.
 – Очень быстро. 
3) 
Подать в суд.
 – Разбирательство в суде. 
4) 
Поставить на колени.
 – Заставить стать на колени. 
5) 
Не забываться (разг.
). – Не выходить из границ пристой-
ности, приличия. 
 
3.    Изобразите  следующие  действия: 
жадно  подслушивать, 
дрожать от нетерпения, потирать руки, громко хохотать, манерно 
взвизгивать,  толкнуть  локтем,  воздевать  руки,  слезливо  мигать, 
разинуть  рот  от  изумления  и  испуга,  млеть  от  ужаса,  покорно 
подставить  голову,  лицо  перекосило  от  гнева,  стоять  сконфу-
женным. 
 
4.  Объясните  значение  подчеркнутых  словосочетаний  в 
данных предложениях. 
 
 
1)  Он  был  учителем  уездного  училища.  2)  Я  за  писателя  с  удо-
вольствием бы пошла. 3) Он бы мне стихи на память писал.  
4) Прочтете эти стихи – очумеете! 5) Он припал к пухлой пахну-
щей яичным мылом ручке. 6) Вы отнимаете у меня единственное 
сокровище! 7) Он не мог выговорить ни одного слова. 8) Учитель 
воспользовался смятением и бежал. 

 
 
20 
 
5.  Рассмотрите таблицу «Образование деепричастий». 
Вспомните основные способы образования дееприча-
стий в русском языке. 
 
Образование деепричастий 
 
НСВ 
От основы настоящего 
времени: 
1.
 
Читать – читают – читая 
Рисовать–рисуют–рисуя 
 
2. После –ж, -ш, -ч 
    Кричать – кричат – крича 
 
От основы инфинитива  
на –ва: 
задавать – задавая 
узнавать – узнавая 
P. S. 
а) быть – будучи 
б) нельзя образовать деепри-
частия от глаголов: беречь, 
шить, ждать, петь, рвать, 
плясать, лить, вязать, 
лгать  
 
 
-я 
 
 
-а 
 
 
 
-я 
СВ 
От основы 
инфинитива: 
4.
 
После гласного прочи-
тать – прочитав 
5.
 
После гласного + ся 
засмеяться – засмеяв-
шись  
6.
 
После согласного 
Вырасти – выросши 
От основы настоящего – 
будущего времени: 
привезти – привезут – при-
везя 
найти – найдут – найдя 
Варианты: 
прочитать – прочитав, 
                        прочтя 
принести – принесши, 
                    принеся 
привести – приведши, 
                    приведя 
наклонить – наклонив,  
                      наклоня 
 
 
 
 
-в 
 
-вши 
 
 
-ши 
 
 
 
-а/-я 
 
 
6. Объясните способ образования деепричастий. 
 
 
Дрожать – дрожа, 
 
потирать (руки) – потирая, 
 
зажигать – зажигая, 
 
взвизгивать – взвизгивая, 
 
поглядывать – поглядывая,  
 
выпучить (глаза) – выпучив, 
 
толкнуть – толкнув, 

 
 
21 
 
бледнеть – бледнея, 
 
застегиваться – застегиваясь, 
 
воздевать (руки) – воздевая, 
 
плакать – плача, 
 
мигать – мигая, 
 
млеть – млея.   
 
7.
 
Определите, чем выражены в данных предложениях 
главное и дополнительное действия. 
 
1)  Он  шептал  эти  слова,  дрожа  от  нетерпения  и  потирая  руки.        
2) Отец сказал это, зажигая спичку. 3) Девушка хохотала, манер-
но взвизгивая и поглядывая в зеркало. 4) Молодой человек вско-
чил, выпучив глаза. 5) Он встал, толкнул локтем соседа, бледнея 
от волнения и застегиваясь. 6) Отец благословлял молодых, воз-
девая руки и плача от счастья. 7) Он говорил эти слова, мигая и 
млея от ужаса. 
 
8.
 
Глаголы  СВ  с  приставкой  за-  обозначают  начало,  воз-
никновение  действия.  Обратите  внимание  на  видовые 
пары следующих глаголов, составьте предложения с гла-
голами СВ. 
 
Образец: говорить – заговорить. Он неожиданно для всех загово-
рил очень громко. 
 
Говорить – заговорить, 
шептать – зашептать, 
дрожать – задрожать,  
хохотать – захохотать, 
торопиться – заторопиться, 
бормотать – забормотать, 
плакать – заплакать. 
 
9.
 
Рассмотрите  таблицу  «Образование  форм  императи-
ва».  Вспомните  основные
 
способы  образования  форм 
императива в русском языке. 
 

 
 
22 
Образование форм императива. 
 
Единственное число (2-е лицо) 
1.
 
От основы настоящего или будущего времени: 
береги, положи, посиди 
 
2.
 
Форма императива равна основе глагола: строй, 
давай, читай, ешь, ляг, мажь 
Множественное число (2-е лицо) 
От формы единственного числа: пой – пойте 
                                                         иди – идите 
                                                         встань – встаньте 
P. S. 
а) нельзя образовать формы императива от глаго-
лов: мочь, хотеть, слышать и т. д.; 
б) запомнить: 
    бежать – беги, 
    ехать – поезжай, 
    класть – клади, 
    положить – положи, 
    обнять – обними, 
    лечь – ляг, лягте. 
 
 
Суффикс –и 
 
 
Без суффикса –и 
 
 
 
Окончание -те 
 
10.
 
Объясните способ образования следующих форм им-
ператива и составьте с этими формами предложения. 
 
Образец: брать – берите. Берите учебники и читайте. 
 
Снимать – снимай, 
идти – идем, 
любить – любите, 
жалеть – жалейте,  
брать – берите,  
плодиться – плодитесь, 
размножаться – размножайтесь. 
 
11.
 
Обратите внимание на смысл разговорных фраз. 
 
Клюет! 
(прост.) –
 
Дает себя обмануть, перехитрить. Равно по 
значению идиоме попадаться на удочку кому, 
к кому. 

 
 
23 
 
Накроем! 
(прост., кого – что). – Поймаем, захватим на месте 
                       
(накрыть)                                
преступления. Накрыть вора  
    
 
 
 
 
  на месте преступления.
 
 
Не отвертится!
 (разг., от кого-чего). – Не отделается от кого-н.,  
(отвертеться)     
не уклонится от чего-н. 
 
Ну, да!
 – Выражение удивления. 
 
Какой ты странный! 
– Какой ты необычный, непонятный! 
(Выражение удивления, возмущения, 
досады и т. д.). 
 
Пустое дело!
 – Это мелочь, не стоит об этом говорить, обра-
щать на это внимание. 
 
Слеза прошибет!
 (кого). – Потекут слезы. 
 
Велика важность! 
– Подумаешь! Что тут особенного! О том, 
чему не следует придавать значения. 
 
 
 
Будьте счастливы!
 – Пожелание счастья. 
 
 
Попался!
 – Оказался пойманным. 
 
(попасться) 
 
Окрутили!
 (устар., прост., кого) – Здесь. – Обвенчали,  
 
(окрутить)   
 
 
       
повенчали. 
 
Крышка теперь тебе! Не выскочишь! 
(прост., разг.) – Пол-
ная неудача, крах. 
 
Отставьте ваш характер! 
– Выражение несогласия и раз-
дражения. Ах, оставьте, пожа-
луйста! 
 
Батюшки свет!
 (устар. и прост.). – Выражение изумления, ис -
пуга.  

 
 
24 
12. Прочитайте рассказ А. П. Чехова «Неудача». Обрати-
те  внимание  на  то,  что  основу  смешного  сюжета  в 
рассказах  А.  П.  Чехова  составляет  исключительный 
случай. 
 
Неудача 
 
Илья  Сергеич  Пеплов  и  жена  его  Клеопатра  Петровна  стояли  у 
двери и жадно подслушивали.  За  дверью,  в  маленькой  зале,  проис-
ходило,  по-видимому,  объяснение  в  любви;  объяснялись  их  дочь 
Наташенька и учитель уездного училища Щупкин. 
— Клюет! — шептал Пеплов, дрожа от нетерпения и потирая ру-
ки. — Смотри же, Петровна, как только заговорят о чувствах, тотчас 
же снимай со стены образ и идем благословлять... Накроем... Не от-
вертится тогда, пусть хоть в суд подает. 
А за дверью происходил такой разговор: 
—  Оставьте  ваш  характер,—  говорил  Щупкин,  зажигая  спичку  о 
свои клетчатые брюки.— Вовсе я не писал вам писем! 
—  Ну,  да!  Будто  я не  знаю  вашего почерка!  —  хохотала  девица, 
манерно взвизгивая и то и дело поглядывая на себя в зеркало.  — Я 
сразу  узнала!  И  какие  вы  странные!  Как  же  вы  учите  писать,  если 
сами плохо пишете? 
—  Гм!..  Это  ничего  не  значит-с.  В  чистописании  главное  не  по-
черк, главное, чтоб ученики не забывались. Кого линейкой по голове 
ударишь,  кого  на  колени...  Да  что  почерк!  Пустое  дело!  Некрасов 
писатель был, а совестно глядеть, как он писал. В собрании сочине-
ний показан его почерк. 
— То Некрасов, а то вы... (вздох). Я за писателя с удовольствием 
бы пошла. Он постоянно бы мне стихи на память писал! 
 — Стихи и я могу написать вам, ежели желаете. 
 — О чем же вы писать можете? 
 — О любви... о чувствах... о ваших глазах... Прочтете — очумее-
те... Слеза прошибет! А ежели я напишу вам поэтические стихи, то 
дадите тогда ручку поцеловать? 
 — Велика важность!.. Да хоть сейчас целуйте!  
Щупкин  вскочил  и,  выпучив  глаза,  припал  к  пухлой  пахнущей 
яичным мылом ручке. 
 —  Снимай  образ,—  заторопился  Пеплов,  толкнув  локтем  свою 
жену, бледнея от волнения и застегиваясь. — Идем! Ну!    

 
 
25 
 И не медля ни секунды, Пеплов распахнул дверь. 
 — Дети... — забормотал он, воздевая руки и слезливо мигая гла-
зами. — Господь вас благословит, дети мои... Живите... плодитесь... 
размножайтесь... 
— И... и я благословляю... — проговорила мамаша, плача от сча-
стья.  —  Будьте  счастливы,  дорогие!  О,  вы  отнимаете  у  меня  един-
ственное  сокровище!  — обратилась она  к  Щупкину.  —  Любите же 
мою дочь, жалейте ее... 
Щупкин  разинул  рот  от  изумления  и  испуга.  Приступ  родителей 
был так внезапен и смел, что он не мог выговорить ни одного слова. 
 «Попался! Окрутили! — подумал он, млея от ужаса. —  Крышка 
теперь тебе, брат! Не выскочишь!» 
И он покорно подставил свою голову, как бы желая сказать: «Бе-
рите, я побежден!» 
—  Бла...  благословляю...—  продолжал  папаша  и  тоже 
заплакал...—  Наташенька,  дочь  моя...  становись  рядом...  Петровна, 
давай образ... 
Но тут родитель вдруг перестал плакать, и лицо у него перекосило 
от гнева. 
— Тумба! — сердито сказал он жене. — Голова твоя глупая! Да 
нешто это образ? 
— Ах, батюшки-светы! 
Что  случилось?  Учитель  чистописания  несмело  поднял  глаза  и 
увидел, что он спасен: мамаша впопыхах сняла со стены вместо об-
раза  портрет  писателя  Лажечникова.  Старик  Пеплов  и  его  супруга 
Клеопатра Петровна, с портретом в руках, стояли сконфуженные, не 
зная,  что  им  делать  и  что  говорить.  Учитель  чистописания  вос-
пользовался смятением и бежал.  
 
13. Ответьте на вопросы: 
 
1)
 
Что  делали  Илья  Сергеич  Пеплов  и  жена  его  Клеопатра 
Петровна у двери маленькой залы? 
2)
 
Что происходило в маленькой зале? 
3)
 
Почему Пеплов приказал жене снять со стены образ? 
4)
 
Чему учил детей учитель уездного училища Щупкин? 
5)
 
О чем хотел написать стихи учитель Щупкин? 
6)
 
Почему  Щупкин  очень  испугался,  когда  отец  и  мать 
Пепловы вошли в маленькую залу? 
7)
 
Почему у Ильи Сергеича Пеплова перекосило от гнева лицо? 

 
 
26 
8)
 
Что сняла впопыхах мамаша со стены вместо образа? 
9)
 
Почему учитель чистописания убежал? 
14.  Рассмотрите  рисунок.  Найдите  в  тексте  рассказа 
предложение,  соответствующее  по  содержанию  это-
му рисунку. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
15. Рассмотрите таблицу «Употребление условных союзов 
в  разных  стилях  речи».  Обратите  внимание  на  сферу 
употребления условных союзов в русском языке. 
 

жүктеу/скачать 1,25 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: