Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста

164 

 

ВКО, город Семей 

 

РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА 

УРОКАХ ФИЗИКИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КЕЙС-МЕТОДА 

 

В  данной  статье  описывается  применение  новой  педагогической 

технологии  Метод  кейсов  на  уроках  физики.    Метод  кейсов  —  техника 

обучения, использующая описание реальных ситуаций. Обучающиеся должны 

проанализировать  ситуацию,  разобраться  в  сути  проблем,  предложить 

возможные решения и выбрать лучшее из них. Кейсы базируются на реальном 

фактическом  материале,  или  же  приближены  к  реальной  ситуации.  В  этой 

статье приведены примеры кейсов из некоторых разделов физики. 

Сегодня  перед  нашей  системой  образования  стоит  проблема  повышения 

конкурентоспособности  образования,  его  адаптации  к  складывающимся 

жизненным реалиям.  

Современное понимание образовательных результатов выходит за рамки 

обычного  перечня  знаний,  умений  и  навыков.  Образовательные  результаты 

являются  конечным  продуктом   процесса  обучения  учащихся  в  школе 

и   свидетельствуют  о  качественных  изменениях  в  личности  обучающегося  и 

проявляются в его поведении, взаимодействии с социальной средой. [1]. 

В  терминологическом  словаре  современного  педагога  функциональная 

грамотность  трактуется,  как  умение  человека  грамотно,  квалифицированно 

функционировать во всех сферах человеческой деятельности [2]. 

Таким  образом,  обобщая  вышесказанное,  функциональная  грамотность 

становится  фактором,  содействующим  участию  людей  в  культурной, 

социальной,  политической  и  экономической  деятельности,  способности 

творчески  мыслить  и  находить  стандартные  решения,  умению  выбирать 

профессиональный 

путь, 

уметь 

использовать 

информационно 

- 

коммуникационные  технологии  в  различных  сферах  жизнедеятельности,  а 

также обучению на протяжении всей жизни[2].  

Именно на уроках физики дети должны узнать о физических процессах, 

происходящих  и  в  глобальных  масштабах  (на  Земле  и  околоземном 

пространстве),  и  в  быту.  Основой  для  формирования  в  сознании  учащихся 

современной научной картины мира являются знания о физических явлениях и 

физических законах. Эти знания учащиеся должны получать через физические 

опыты  и  лабораторные  работы,  помогающие  наблюдать  то  или  иное 

физическое  явление.  Формирование  естественнонаучных  умений  включает 

рассмотрение  разнообразных  видов  работы  учащихся  по  физике, 

способствующих  формированию  комплексного  применения  знаний  и  умений 

по  другим  естественнонаучным  дисциплинам.  Универсальным  средством 

обучения, 

способствующим 

реализации 

задач 

по 

формированию 

естественнонаучных  умений,  являются  задачи.  В  данном  случае  речь  идет  о 

заданиях, способствующих обучению учащихся работе и обучению их умению 

применять свои знания и умения на практике 

165 

 

Необходимо  учить  ребенка  так,  чтобы  выпускник  школы  мог 

самостоятельно решать возникающие жизненные проблемы. 

Физика  как  учебный  предмет  обладает  большими  возможностями  для 

создания условий творческого саморазвития школьников. Такие условия могут 

быть  созданы  при  включении  в  учебный  процесс  по  физике  задач  с 

техническим содержанием.  

Для  этого  от  учителя  требуется  организовать  деятельность  ученика  в 

поисковом  режиме.  Одной  из  современных  образовательных  технологий, 

способствующей  развитию  умения  анализировать  жизненные  ситуации, 

оценивать  альтернативы,  выбирать  оптимальный  вариант  и  планировать  его 

осуществление,  является  технология  case-study    или  метод  конкретных 

ситуаций.  Если  такой  подход  в  течение  учебного  цикла  применяется 

многократно,  то  у  обучающихся  вырабатывается  устойчивый  навык  решения 

практических задач.   

В мировой практике под понятием кейс подразумевают описание, а также 

решение конкретной, проблемной ситуации.  

Метод  кейсов  (англ.  Case  method,  кейс-метод,  кейс-стади,  case-study, 

метод  конкретных  ситуаций)  —  техника  обучения,  использующая  описание 

реальных  ситуаций.  Обучающиеся  должны  проанализировать  ситуацию, 

разобраться в сути проблем, предложить возможные решения и выбрать лучшее 

из  них.  Кейсы  базируются  на  реальном  фактическом  материале,  или  же 

приближены к реальной ситуации[3].  

Кейс-технологии  объединяют  в  себе  одновременно  и  ролевые  игры,  и 

метод проектов, и ситуативный анализ. 

Кейс-технологии – это не повторение за учителем, не пересказ параграфа 

или статьи, не ответ на вопрос преподавателя, это анализ конкретной ситуации, 

который заставляет применять полученных знаний и применить их на практике. 

  

Результаты, возможные при использовании метода «Кейс-метода»: 

Учебные 

Образовательные 

1.Усвоение новой информации 

2.Освоение метода сбора данных 

3.Освоение метода анализа 

4. Умение работать с текстом 

5. Соотнесение теоретических и практических 

знаний 

  

1.     Создание авторского 

   продукта 

2. Образование и достижение 

     личных целей 

3. Повышение уровня 

   коммуникативных навыков 

4. Появление опыта принятия 

решений, действий в новой 

ситуации, решения проблем 

Работа ученика с кейсом 

1 этап — знакомство с ситуацией, её особенностями; 

2 этап — выделение   основной   проблемы(проблем), 

3 этап — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»; 

4 этап — анализ последствий принятия того или иного решения; 

5  этап  —  решение  кейса  —  предложение  одного  или  нескольких  вариантов 

последовательности действий. 

166 

 

Действия учителя в кейс – технологии: 

1) создание кейса или использование уже имеющегося; 

2) распределение учеников по малым группам (4-6 человек); 

3) знакомство учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, 

сроками выполнения заданий организация работы учащихся в малых группах, 

определение докладчиков; 

4) организация презентации решений в малых группах; 

5) организация общей дискуссии; 

6) обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации; 

7) оценивание учащихся учителем 

Этапы работы над кейсом и их цели 

                   Этапы 

                            Цели 

Знакомство с конкретным случаем 

Понять  проблемную  ситуацию  и  пути 

принятия решения 

Поиск  и  анализ  информации  для  принятия 

решения 

Научиться 

добывать 

и 

оценивать 

информацию,  необходимую  для  решения 

проблемы 

Обсуждение возможностей альтернативных 

решений 

Развивать альтернативное мышление 

Резолюция – принятие решения в группах 

Сопоставить  и  оценить  предложенные 

варианты решения 

Диспут 

– 

защита 

своих 

решений 

отдельными группами 

Аргументировано защищать решения 

Сопоставление 

итогов 

– 

сравнение 

решений, принятых в группах, с решением, 

принятым в действительности 

Оценить  взаимосвязь  интересов,  в  которых 

находятся отдельные решения 

 

жүктеу/скачать 8,45 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: