Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы роста
жүктеу/скачать 8,45 Mb. Pdf көрінісі
|
Непрерывного педагогического образования, рассмотрены вопросы ро
| Гүлназ Маликовна Исаханова
дарынды балаларға арналған облыстық Жамбыл атындағы мектеп-гимназия-интернатының қазақ тілі, әдебиет пәнінің мұғалімі Қазақстан, Өскемен Қ.О. БІТІБАЕВАНЫҢ «ОЙЛАНТУ, ОЙ САЛУ» ТЕХНОЛОГИЯСЫ НЕГІЗІНДЕ ӘДЕБИЕТ САБАҒЫНДА ОҚУШЫЛАРДЫ ҒЫЛЫМИ- ЗЕРТТЕУ ЖҰМЫСТАРЫ АРҚЫЛЫ СУБЬЕКТІЛІКТІ ДАМЫТУ ЖОЛДАРЫ ХХІ ғасыр күллі адамзат баласына сапалы білімге жол нұсқап, түбегейлі өзгерістер мен жаһанданудың салдарынан туған өзгерістер мен міндеттерді жүктеп отыр. Елбасымыз Н.Ә.Назарбаевтың халқына Жолдауында: «Біз бүкіл еліміз бойынша әлемдік стандарттар деңгейінде сапалы білім беру қызметін көрсетуге қол жеткізуіміз керек»-дейді [1]. Осы орайда өркениетті елдер қатарына жетудің басты белгісі экономиканың дамуы ғана емес, білімді, ғылыми ізденістегі, жан-жақты дамыған, сауатты адамдарына да тікелей байланысты. «Әрбір баланың жеке тұлғалық қасиеттерін ашу, оның мүмкіндігін, өмірдегі мәнін көрсету арқылы білімге тереңірек ұмтылуына, сондай-ақ ізденісіне, бейімділігіне көмек беру, жағдай туғызу және оған өмір сүру үшін жаңа рухани күш беру – білім берудің түпкілікті мақсаты» [2] екендігі айқындалынып отыр. 238
Расында да, өмірдің өзі талап етіп отырғандай бүгінгі жаһанданған заманда ұстаздар қауымы тек сапалы білім беріп қана қоймай, жан-жақты ғылыми ізденістегі, шығармашылықпен айналысатын дарынды тұлға тәрбиелеуді ұстаным
етуде. Сабақта
оқушыларды ғылыми-зерттеу жұмыстарына баулудың инновациялық технологиясынан ізденудің қажеттілігі зор.
Жеке тұлғаның өз мүмкіншіліктерін тану, дамыту жолдары, сондай-ақ рухани жан дүниесі бай, өз-өзіне сенімді, жан-жақты дамыған тұлға тәрбиелеу – білім беру жүйелеріне қойылып отырған үлкен міндет. Осы ұстанымдарға байланысты Қазақстан Республикасының «Орта білімді
дамыту» тұжырымдамасында: «Білім саласын реформалау жолында шығармашылық тұрғыда ойлай алатын, танымдық мәдениеті биік адамдардың жаңа легін, дүниеге этикалық тұрғыдан жоғары адамгершілікпен қарай білетін, біліктілігі жоғары мамандарды қалыптастыру идеясы болуға тиіс»-деп атап көрсетілді [3]. Яғни, бүгінгі қоғам үшін білімі мен білігі мол, адамгершіліктің биік тұғырынан көрінетін, шығармашылық, ғылыми ізденістегі дарынды тұлға қажет. Әдебиет сабағы – ғылым мен білімнің, рухани ізденістің қайнар бұлағы. Әдебиеттің әр сабағы - ұлылардың асыл мұрасына тұнып тұрған ұлылықтың, даналықтың сабағы. Оқушыларды әдебиет сабағында шығармашылықпен ғана емес, ғылыми ізденістерге де жұмылдыру мұғалімнің шеберлігін талап етеді. Өз іс-тәжірибемізде әдебиет сабағында оқушыларды ғылыми-зерттеу жұмыстарына жетелейтін жазба жұмыстарының төмендегідей түрлерін пайдаланып келеміз:
Ғылыми-зерттеу жұмыстарын жүргізу барысында анықталған мұғалім, оқушы моделі:
239
Ғылыми-зерттеу жұмысына жетелейтін инновациялық технологияға негізделген ұстаз сабағының жоспарының моделі:
Өз іс-тәжірибемізде оқушыларды ғылыми-зерттеу жұмыстарына жұмылдыруда төмендегідей мәселелерге назар аударамыз: - зерттеу тақырыбын таңдай білу; - зерттеу тақырыбы бойынша болжам жасай білу; - теория мен практикалық жұмыстарға назар аударту; - ғылыми еңбектермен жұмыс түрлерін ұйымдастыра білу; - Ақпараттық технологиядан іздену; - Қорытынды жұмыстарға назар аударту. Төменде оқушылпарды ғылыми жоба жазуға жетелейтін қадамдарды ұсынып отырмыз: Іздендіру, зерттеу бағытындағы тапсырмалар ұсыну Алдын-ала мақсат қою Шығармашылық бағыттағы тапсырмалар Анализ,
салыстыру, талдау ж КЖТ, Жоба, Проект, модель т.б. Мақсатқа жету Бағалау Коррекция
Өнімді
сабақ
240
Библиографиялық сілтемелер 1. Бітібаева Қ.О. Оқушыларды ғылыми-зерттеу жұмыстарына баулу жолдары. 2. Бітібаева Қ.О. Қазақстан Республикасындағы білім және ғылым: сьезден сьезге дейін.- Астана, 2004.-106бет. 3. 5 Қазақстандағы мемлекеттік тілдің бүгінгі ахуалы мен даму болашағы. Халықаралық ғылыми-практикалық конференция материалдары.- Өскемен, 2003.-231бет.
жүктеу/скачать 8,45 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|