Облыстық ғылыми-тәжірибелік конференция материалдары

Основные идеи: 

 
освещение всех сторон  нравственной культуры; 

 
опора  на  произведения  мировой  и  русской  литературы, 
поднимающие  вопросы  нравственности  и  способствующие  воспитанию 
личности ребёнка; 

 
ориентация  на  воспитание  людей  совестливых,  порядочных, 
уважающих жизнь и мнение других людей, ценящих человеческое достоинство в 
себе  и  других,  способных  самостоятельно  и  творчески  решать  поставленные 
задачи  и  противостоять  злу,  неспособных  к  аморальным  поступкам,  живущих 
достойно и счастливо; 

 
соответствие  содержания  программы  интересам,  потребностям, 
возможностям индивидуального и возрастного развития ребенка. 
Ожидаемые результаты  
В  результате  реализации  проекта  нравственного  развития  и  воспитания, 
обучающихся должно обеспечиваться достижение обучающимися: 
воспитательных 
результатов 
– 
тех 
духовно-нравственных 
приобретений,  которые  получил  ученик  вследствие  участия  в  той  или  иной 
деятельности  (например,  приобрел,  участвуя  в  каком-либо  мероприятии,  некое 
знание  о  себе  и  окружающих,  опыт  самостоятельного  действия,  пережил  и 
прочувствовал нечто как ценность).  
эффекта–  последствия  результата,  то,  к  чему  привело  достижение 
результата (развитие ученика как личности, формирование его компетентности, 
идентичности и т.д.). 
Воспитательные  результаты  и  эффектыдеятельности  школьников 
распределяются по трем уровням. [3]. 
Первый  уровень  результатов – приобретение школьником социальных 
знаний 
 (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых 
и  неодобряемых  формах  поведения  в  обществе  и  т.п.),  первичного  понимания 
социальной реальности и повседневной жизни.  
Второй  уровень  результатов  –  получение  школьником  опыта 
переживания  и  позитивного  отношения  к  базовым  ценностям  общества, 
ценностного  отношения  к  социальной  реальности  в  целом.  Для  достижения 
данного  уровня  результатов  особое  значение  имеет  взаимодействие 
обучающихся  между  собой  на  уровне  класса,  школе,  т.е.  в  защищенной, 
дружественной  просоциальной  среде,  в  которой  ребенок  получает  (или  не 
получает)  первое  практическое  подтверждение  приобретенных  социальных 
знаний, начинает их ценить (или отвергает).  

229 
 
Третий  уровень  результатов  –  получение  школьником  опыта 
самостоятельного  общественного  действия.  Только  в  самостоятельном 
общественном  действии  юный  человек  действительно  становится  (а  не 
простоузнает  о  том,  как  стать)  гражданином,  социальным  деятелем, 
свободным  человеком.  Для  достижения  данного  уровня  результатов  особое 
значение  имеет  взаимодействие  школьника  представителями  различных 
социальных субъектов  за пределами школы, в открытой общественной среде.  
Предполагаемым  результатом данного нравственного воспитательного 
проекта  является  формирование  у  детей  навыков  самостоятельности: 
самоанализа,самооценки, самоуправления. 
Таблица 1 – Критерии, показатели, методики определения нравственного 
уровня. [2]. 
Критерии  
предмета 
мониторинга 
Показатели 
Методики 
1.Личность воспитанника 
Личностн
ый 
рост 
воспитанника 
( 
5-8 
класс) 
- 
формирование 
гуманистических  ценностей 
человека    к  миру,  другим 
людям, самому себе 
Комплексная  методика  
диагностики 
личностного 
роста 
школьника, 
тест 
Кэттелла 
                                                         2. Детский коллектив 
Сформиро
ванность детского 
коллектива 
-благоприяный 
психологический 
микроклимат; 
-уровень 
развития 
коллективных 
взаимоотношений; 
- 
развитость 
самоуправления; 
-наличие традиций. 
Социометрия. 
Индекс 
групповой 
сплоченности.  
Методика 
А.Н. 
Лутошкина  «  Какой  у  нас 
коллектив». 
Методика 
определения  уровня  развития 
самоуправления 
(По 
Рожкову). 
 
Методика 
«Самочувствие.  Активность. 
Настроение»  и  др.  
Сформиро
ванность 
мотивации 
учащихся 
к 
участию 
в 
общественно-
полезной 
деятельности 
коллектива 
- 
включенность 
обучающихся 
во 
внеурочную деятельность 
Методика  «Выявление 
мотивов  учащихся  в  делах 
классного  и  общественного 
коллективов»  и др. 
Сформиро
ванность 
- 
коммуникабельность;  
Методика  выявления 
организаторских 
и 

230 
 
коммуникативной 
культуры 
учащихся 
-  взаимодействие  со 
сверстниками,  родителями, 
педагогами 
 
коммуникативных 
склонностей  
( по В.В. Синявскому и 
В.А. 
Фидоришину.), 
тест 
Лири, 
«Кинетический   
рисунок      семьи»,      цветовой 
тест Люшера и др 
3. Профессиональная позиция педагога 
Продуктив
ность  внеурочной 
деятельности. 
- 
достижения 
учащихся 
в  выбранных 
видах 
внеурочной  
деятельности; 
-рост  мотивации  к 
активной 
познавательной 
деятельности 
 
Анализ 
освоения 
учащимися 
программ 
внеурочной деятельности. 
2.Анализ  содержания 
«портфеля достижений»  
3.Анализ  результатов 
участия детей в мероприятиях 
состязательного характера. 
Раздел 3. Методические рекомендации по реализации проекта. [1]. 
Исследуя  проблему  нравственного  воспитания  младших  школьников, 
мы  пришли  к  выводу,  что  учителям,  занимающимся  данной  проблемой 
можно рекомендовать: 
1.
 
Изучить  литературу  по  организации  нравственного  воспитания 
младших школьников. 
2.
 
Работая  над  проблемами  нравственной  воспитанности  младших 
школьников, надо учитывать их возрастные и психологические особенности.  
3.
 
Основой  нравственного  воспитания  должно  являться  диалоговое 
общение, сотрудничество учащихся с учителем.. 
4.
 
Процесс  воспитания,  направленный на  развитие  всех  детей,  должен 
быть  построен  так,  чтобы  обеспечить  оптимальное  развитие  каждого  ребенка, 
исходя из его индивидуальности.  
5.
 
Основой  процесса  воспитания  является  не  только  содержание, 
методы и организация обучения, учитель, его личность, знания, убеждения, но и 
та атмосфера, которая складывается на уроке, стиль отношений педагога и детей, 
детей между собой.  
6.
 
Для  нравственного  воспитания  важно  организовать  учение  как 
коллективную деятельность, пронизанную высоконравственными отношениями.  
 
Используемые источники: 
1.
 
Андреев  В.И.  Педагогика  творческого  саморазвития.  Инновационный 
курс. 
Архангельский  Н.В.  Нравственное  воспитание.  –  М.:  Просвещение, 
2009.Пример  Методические  рекомендации  по  нравственному  воспитанию 
младших школьников 
2.
 
Божович  Л.И.,  Конникова  Т.Е.  Нравственное  формирование  личности 
школьника в коллективе. - М., 2012г. 

231 
 
Пример.  Критерии,    показатели,  методики  определения  нравственного 
уровня. [2]. 
3.
 
Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников: (Вопросы теории). 
– М.: Педагогика, 2013. 
Пример.  Разноуровневые    воспитательные  результаты  и  эффекты 
деятельности школьников  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

232 
 
 
МАЗМҰНЫ 
СОДЕРЖАНИЕ 
 
Кувандыков А.У., Ровнякова И.В.  
Патриотическое воспитание – важнейшее направление деятельности вуза .......... 3 
Аймуханбетова М.К.  
Білім беру мекемелерінде оқушыларға тәрбие беруде  оқушы бойына азаматтық-
патриоттық тәрбиені қалыптастырудағы өзекті мәселелер .................................... 10 
Айтжанов Е.С.  
Вопросы обеспечения высшим судебным советом республики казахстан 
принципа независимости судей ................................................................................. 16 
Айтуганова А.Н.  
Особенности организации воспитательной работы в домах студентов ................ 20 
Акказин А.О.  
Ақпараттық мәдениетті оқыту процесін студент бойына қалыптастыру ............. 24 
Алимбаева А.И.  
Тарих және өлкетану оқушылардың азаматтық және патриоттық 
қалыптасуындағы негізгі бөлшегі ............................................................................. 30 
Атабаева А.М.  
Содержание и формы патриотического воспитания на уроках общественных 
дисциплин и во внеурочное время ............................................................................ 33 
Астахова Е. Г.  
Воспитание этнической толерантности и гражданского патриотизма средствами 
музыкального фольклора ............................................................................................ 40 
Ахметова У.Б.  
Елжанды  ұрпақ тәрбиелеудің негізгі бағыттары .................................................... 44 
Барысов А.  
Ынтадан – әлемнің танымына .................................................................................... 48 
Бекмухамбетова М.Б., Дюсенбекова А.К.  
Роль психолого-педагогического сопровождения в развитии личности 
обучающихся учреждений профессионального и технического образования ..... 52 
Вальцева Л.А.  
Гражданско - патриотическое воспитание на основе культурно – исторических 
традиций. ...................................................................................................................... 57 
Губайдуллина Б.Н.  
Здоровый образ жизни в семье. правовая защита .................................................... 61 
Дворжанчик А.В.  
Ученическое самоуправление  как условие развития лидерских  качеств ........... 66 
Джилкибаева А.А.  
Краеведение как элемент патриотического воспитания на уроках литературы .. 72 
Дмитриева И.А.  
Формирование основ правовой культуры младших школьников в условиях 
субъектности воспитательного процесса .................................................................. 78 

233 
 
Емельянова Т.Б.  
Гражданско-патриотическое воспитание учащихся ................................................ 83 
Журкабаев М.Х.,
 
Курмангалиева К.К.  
Роль патриотического воспитания в формировании гражданской позиции 
учащихся школы .......................................................................................................... 86 
Кузнецова А.Ю.  
Формирование гражданско-патриотического воспитания в школе ....................... 90 
Кабдуахитова Н.С.  
Внедрение педагогических технологий через организацию   коллективной 
жизнедеятельности учащихся .................................................................................... 93 
Каменова А.Б., Ахметкаримова Б.Ж.  
Семей қаласының ауа, суының ластануы ................................................................. 98 
Кейгбаева Д.С.  
Мектепалды даярлық топ оқушыларының құзырлылығын дамытуда ойын 
технологиясын пайдалану ........................................................................................ 103 
Кускова Н. В.  
Воспитание нравственно-патриотических ценностей методами театральной 
педагогики .................................................................................................................. 109 
Мухажанова М.А.  
Жаңа тұрпатты білім беруде субъект тәсілі арқылы тәрбие жүйесінде оқушы 
белсенділігін арттыру ............................................................................................... 113 
Мухаметрахимова Р.Ж.  
«Жаңа технологияларды пайдалана  отырып, оқушылардың үзіліс  кезінде  
шығармашылық қабілеттерін дамыту» ................................................................... 120 
Нургалиева Н.М.  
Патриотическое воспитание школьников на основе культурно-исторических 
традиций и ценностей ............................................................................................... 128 
Нурланова Н.Н.  
Дарындылық танытқан оқушылардың шығармашылық қабілетін дамытудағы 
педагогикалық-психологиялық көрініс ................................................................... 133 
Рахимжанова Д.М.  
Оқу мен тәрбие жұмысындағы жаңа серпіннің ұжымға деген әсері ................... 138 
Рахимжанова Ж.М.
,
 Ахметова Г.М.  
Способы определения эффективности реализуемых преобразований школьной 
практики ..................................................................................................................... 144 
Рязанова Г. А.  
Менеджмент воспитательной работы в школе искусств ...................................... 159 
Стеблецова И.С.  
Роль и возможности музейной педагогики в духовно-нравственном воспитании 
подрастающего поколения ....................................................................................... 151 
Салимжанова Р. С.  
«Детский сад, семья и школа как условие обеспечения современного качества 
образования» .............................................................................................................. 164 
Сәкенова Н.Қ.  

234 
 
Ағылшын және қазақ тілдеріндегі фразеологиялық тіркестердің кейбір 
ерекшеліктері ............................................................................................................. 172 
Сейлханова Н.М., Койшинова Г.К., Калиева А.Е.  
Қонақ үй шаруашылығындағы кадрлық жоспарлаудың негіздері....................... 178 
Тоқтасынова Б.Р.  
5-6 жасар балалардың ойын арқылы сөйлеу тілін дамыту және сыни тұрғыдан 
ойлау технологиясы бойынша құзіреттілікті меңгерту ......................................... 185 
Токтубаева А.Ж., Сидихменова Т.И.  
Проза поэта ................................................................................................................ 190 
Халитова С.Е.  
Пути формирования гражданско-патриотических чувств у спортсменов-
школьников ................................................................................................................ 195 
Харламова Е. А.  
Становление активной гражданской позиции средствами хорового пения ....... 199 
Шадыхан А.  
Развитие законодательства в сфере уголовной ответственности и наказания ... 203 
Шацкая В.Л.  
Развитие студенческого и школьного самоуправления ........................................ 210 
Шаповалова Е.П.  
Роль общественно-исторических дисциплин в воспитании патриотизма и 
гражданственности .................................................................................................... 215 
Шаяхметова А.Ш.  
Воспитательный потенциал уроков русского языка и литературы ..................... 220 
Штайгервальд О.К.  
Формирование  вечных нравственных ценностей средствами литературных 
произведений ............................................................................................................. 226 
 
 
 
 
 
 
Рукописи авторов не рецензируются и не возвращаются. Любое воспроизведение статей, 
перепечатка материалов возможны только с ссылкой на источник.  
Отвественность за достоверность фактов и информации, содержащихся в публикациях 
материалов несут авторы.  
 
 
 
 
 
ВКГУ ИМ.С.АМАНЖОЛОВА 
ӨСКЕМЕН 
УСТЬ-КАМЕНОГОРСК 
2016