Образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного орбщеобразовательного учреждения

78

 

 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  различные  коммуникативные 

типы  предложений:  повествовательные  (в  утвердительной  и  отрицательной 

форме)  вопросительные  (общий,  специальный,  альтернативный  и 

разделительный 

вопросы),побудительные 

(в 

утвердительной 

и 

отрицательной форме) и восклицательные; 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  распространенные  и 

нераспространенные  простые  предложения,  в  том  числе  с  несколькими 

обстоятельствами, следующими в определенном порядке; 



 

распознавать и употреблять в речи различные типы предложений: 

а) нераспространѐнные и распространѐнные предложения;  

б) безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer.); 

в)  предложения  с  глаголами  legen,  stellen,  hängen,  требующие  после  себя 

дополнения в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? 

(Ich hänge das Bild an die Wand.); 

г)  предложения  с  глаголами  beginnen,  raten,  vorhaben  и  др.,  требующие 

после себя Infinitiv с zu. (Wir haben vor, aufs Land zu fahren.); 

д) побудительные предложения типа: Lesen wir! Wollen wir lesen!; 

е)  предложения  с  неопределѐнно-личным  местоимением  man.  (Man 

schmückt die Stadt vor Weihnachten.); 

ѐ)  предложения  с  инфинитивной  группой  um  ...  zu.  (Er  lernt  Deutsch,  um 

deutsche Bücher zu lesen.); 

ж)  сложносочинѐнные  предложения  с  союзами  denn,  darum,  deshalb.  (Ihm 

gefällt das Dorfleben, denn er kann hier viel Zeit in der frischen Luft verbringen.); 

з) сложноподчинѐнные предложения с союзами dass, ob и др. (Er sagt, dass 

er gut in Mathe ist.)

; 

и)  сложноподчинѐнные предложения  причины  с  союзами weil,  da.  (Er  hat 

heute keine Zeit, weil er viele Hausaufgaben machen muss.)

; 

й) сложноподчинѐнные предложения с  условным союзом wenn. (Wenn du 

Lust hast, komm zu mir zu Besuch.)

;  

к) сложноподчинѐнные предложения с придаточными  времени с союзами 

wenn, als, nach. (Ich freue mich immer, wenn du mich besuchst. Als die Eltern von 

der Arbeit nach Hause kamen, erzählte ich ihnen über meinen Schultag. Nachdem 

wir mit dem Abendbrot fertig waren, sahen wir fern.)

; 

л)  сложноподчинѐнные  предложения  с  придаточными  определительными 

(c  относительными  местоимениями  die,  deren,  dessen.  (Schüler,  die  sich  für 

moderne Berufe interessieren, suchen nach Informationen im Internet.)

;  

м)  сложноподчинѐнные  предложения  с  придаточными  цели  с  союзом 

damit. (Der Lehrer zeigte uns einen Videofilm über Deutschland, damit wir mehr 

über das Land erfahren.).  

79

 

 



 

распознавать  структуры  предложения  по  формальным  признакам:  по 

наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, 

ohne ... zu + Infinitiv

; 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  слабые  и  сильные  глаголы  со 

вспомогательным  глаголом  haben  в  Perfekt.  Сильные  глаголы  со 

вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen); 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  Präteritum  слабых  и  сильных 

глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов; 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  глаголы  с  отделяемыми  и 

неотделяемыми  приставками  в  Präsens,  Perfekt,  Pretäritum,  Futur  (ánfangen, 

beschréiben)

; 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  все  временные  формы  в  Passiv 

(Perfekt, Plusquamperfekt, Futur)

; 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  местоименные  наречия  (worüber, 

darüber, womit, damit); 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  возвратные  глаголы  в  основных 

временных формах Präsens, Perfekt, Pretäritum (sich anziehen, sich waschen); 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  определѐнный,  неопределѐнный  и 

нулевой  артикли,  склонения  существительных  нарицательных;  склонения 

прилагательных  и  наречий;  предлогов,  имеющих  двойное  управление, 

предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ; 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  местоимения:  личные, 

притяжательные, неопределѐнные (jemand, niemand); 



 

распознавать и употреблять в речи омонимичные явления: предлоги и 

союзы (zu, als, wenn); 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  Plusquamperfekt  при  согласовании 

времѐн; 



 

распознавать  и  употреблять  в  речи  количественные  числительные 

свыше 100 и порядковые числительные свыше 30. 

Социокультурные знания и умения 

Выпускник научится: 



 

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и 

неформального  общения  основные  нормы  речевого  этикета,  принятые  в 

странах изучаемого языка; 



 

представлять родную страну и культуру на немецком языке; 



 

понимать  социокультурные  реалии  при  чтении  и  аудировании  в 

рамках изученного материала. 

Выпускник получит возможность научиться: 



 

использовать  социокультурные  реалии  при  создании  устных  и 

письменных высказываний; 



 

находить  сходство  и  различие  в  традициях  родной  страны  и 

страны/стран изучаемого языка. 

80

 

 

Компенсаторные умения 

Выпускник научится: 



 

выходить  из  положения  при  дефиците  языковых  средств: 

использовать переспрос при говорении. 

Выпускник получит возможность научиться: 



 

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства 

при говорении; 



 

пользоваться  языковой  и  контекстуальной  догадкой  при 

аудировании и чтении. 

 

1.2.5.4. История России. Всеобщая история. 

Предметные результаты освоения курса истории на уровне основного 

общего образования предполагают, что у учащегося сформированы: 



 

целостные  представления  об  историческом  пути  человечества, 

разных  народов  и  государств  как  необходимой  основы  миропонимания  и 

познания  современного  общества;  о  преемственности  исторических  эпох  и 

непрерывности  исторических  процессов;  о  месте  и  роли  России  в  мировой 

истории; 



 

базовые исторические знания об основных этапах и закономерностях 

развития человеческого общества с древности до наших дней; 



 

способность применять понятийный аппарат исторического знания и 

приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий 

и явлений прошлого и современности; 



 

способность  применять  исторические  знания  для  осмысления 

общественных событий и явлений прошлого и современности; 



 

умение  искать,  анализировать,  систематизировать  и  оценивать 

историческую  информацию  различных  исторических  и  современных 

источников,  раскрывая  ее  социальную  принадлежность  и  познавательную 

ценность; способность определять и аргументировать свое отношение к ней; 



 

умение 

работать 

с 

письменными, 

изобразительными 

и 

вещественными  историческими  источниками,  понимать  и  интерпретировать 

содержащуюся в них информацию; 



 

уважение  к  мировому  и  отечественному  историческому  наследию, 

культуре  своего  и  других  народов;  готовность  применять  исторические 

знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников 

своей страны и мира. 

История Древнего мира (5 класс) 

Выпускник научится: 

• определять  место  исторических  событий  во  времени,  объяснять 

смысл  основных  хронологических  понятий,  терминов  (тысячелетие,  век,  до 

нашей эры, нашей эры); 

81

 

 

• использовать  историческую  карту  как  источник  информации  о 

расселении  человеческих  общностей  в  эпохи  первобытности  и  Древнего 

мира,  расположении  древних цивилизаций и  государств, местах  важнейших 

событий; 

• проводить  поиск  информации  в  отрывках  исторических  текстов, 

материальных памятниках Древнего мира; 

• описывать  условия  существования,  основные  занятия,  образ  жизни 

людей  в  древности,  памятники  древней  культуры;  рассказывать  о  событиях 

древней истории; 

• раскрывать 

характерные, 

существенные 

черты: 

а) форм 

государственного  устройства  древних  обществ  (с  использованием  понятий 

«деспотия»,  «полис»,  «республика»,  «закон»,  «империя»,  «метрополия», 

«колония»  и  др.);  б) положения  основных  групп  населения  в 

древневосточных и античных обществах (правители и подданные, свободные 

и рабы); в) религиозных верований людей в древности; 

• объяснять,  в  чем  заключались  назначение  и  художественные 

достоинства  памятников  древней  культуры:  архитектурных  сооружений, 

предметов быта, произведений искусства; 

• давать оценку наиболее значительным событиям и личностям древней 

истории. 

Выпускник получит возможность научиться: 

• давать характеристику общественного строя древних государств; 

• сопоставлять  свидетельства  различных  исторических  источников, 

выявляя в них общее и различия; 

• видеть  проявления  влияния  античного  искусства  в  окружающей 

среде; 

• высказывать  суждения  о  значении  и  месте  исторического  и 

культурного наследия древних обществ в мировой истории. 

История  Средних  веков.  От  Древней  Руси  к  Российскому 

государству (VIII –XV вв.) (6 класс) 

Выпускник научится: 

• локализовать  во  времени  общие  рамки  и  события  Средневековья, 

этапы  становления  и  развития  Российского  государства;  соотносить 

хронологию истории Руси и всеобщей истории; 

• использовать  историческую  карту  как  источник  информации  о 

территории,  об  экономических  и  культурных  центрах  Руси  и  других 

государств  в  Средние  века,  о  направлениях  крупнейших  передвижений 

людей – походов, завоеваний, колонизаций и др.; 

• проводить поиск информации в исторических текстах, материальных 

исторических памятниках Средневековья; 

82

 

 

• составлять  описание  образа  жизни  различных  групп  населения  в 

средневековых  обществах  на  Руси  и  в  других  странах,  памятников 

материальной  и  художественной  культуры;  рассказывать  о  значительных 

событиях средневековой истории; 

• раскрывать  характерные,  существенные  черты:  а) экономических  и 

социальных  отношений,  политического  строя  на  Руси  и  в  других 

государствах;  б) ценностей,  господствовавших  в  средневековых  обществах, 

религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; 

• объяснять  причины  и  следствия  ключевых  событий  отечественной  и 

всеобщей истории Средних веков; 

• сопоставлять развитие Руси и других стран в период Средневековья, 

показывать общие черты и особенности (в связи с понятиями «политическая 

раздробленность», «централизованное государство» и др.); 

• давать  оценку  событиям  и  личностям  отечественной  и  всеобщей 

истории Средних веков. 

Выпускник получит возможность научиться: 

• давать 

сопоставительную 

характеристику 

политического 

устройства государств Средневековья (Русь, Запад, Восток); 

• сравнивать  свидетельства  различных  исторических  источников, 

выявляя в них общее и различия; 

• составлять  на  основе  информации  учебника  и  дополнительной 

литературы  описания  памятников  средневековой  культуры  Руси  и  других 

стран,  объяснять,  в  чем  заключаются  их  художественные  достоинства  и 

значение. 

История Нового времени. Россия в XVI – ХIХ веках (7–9 класс) 

Выпускник научится: 

• локализовать во времени хронологические рамки и рубежные события 

Нового  времени  как  исторической  эпохи,  основные  этапы  отечественной  и 

всеобщей истории Нового времени; соотносить хронологию истории России 

и всеобщей истории в Новое время; 

• использовать  историческую  карту  как  источник  информации  о 

границах России и других государств в Новое время, об основных процессах 

социально-экономического  развития,  о  местах  важнейших  событий, 

направлениях  значительных  передвижений  –  походов,  завоеваний, 

колонизации и др.; 

• анализировать информацию различных источников по отечественной 

и всеобщей истории Нового времени;  

• составлять  описание  положения  и  образа  жизни  основных 

социальных  групп  в  России  и  других  странах  в  Новое  время,  памятников 

83

 

 

материальной  и  художественной  культуры;  рассказывать  о  значительных 

событиях и личностях отечественной и всеобщей истории Нового времени; 

• систематизировать  исторический материал, содержащийся  в  учебной 

и дополнительной литературе по отечественной и всеобщей истории Нового 

времени; 

• раскрывать  характерные,  существенные  черты:  а) экономического  и 

социального  развития  России  и  других  стран  в  Новое  время;  б) эволюции 

политического  строя  (включая  понятия  «монархия»,  «самодержавие», 

«абсолютизм» и др.); в) развития общественного движения («консерватизм», 

«либерализм»,  «социализм»);  г) представлений  о  мире  и  общественных 

ценностях; д) художественной культуры Нового времени; 

• объяснять  причины  и  следствия  ключевых  событий  и  процессов 

отечественной и всеобщей истории Нового времени (социальных движений, 

реформ и революций, взаимодействий между народами и др.); 

• сопоставлять  развитие  России  и  других  стран  в  Новое  время, 

сравнивать исторические ситуации и события; 

• давать  оценку  событиям  и  личностям  отечественной  и  всеобщей 

истории Нового времени. 

Выпускник получит возможность научиться: 

• используя  историческую  карту,  характеризовать  социально-

экономическое и политическое развитие России, других государств в Новое 

время; 

• использовать  элементы  источниковедческого  анализа  при  работе  с 

историческими 

материалами 

(определение 

принадлежности 

и 

достоверности источника, позиций автора и др.); 

• сравнивать  развитие  России  и  других  стран  в  Новое  время, 

объяснять, в чем заключались общие черты и особенности;  

• применять знания по истории России и своего края в Новое время при 

составлении  описаний  исторических  и  культурных  памятников  своего 

города, края и т. д. 

Ученик   5 класса научится:  



 

применять понятийный аппарат и элементарные методы исторической 

науки для атрибуции фактов и источников Древнего мира, их анализа, 

сопоставления, обобщенной характеристики, оценки. 



 

 датировать события и процессы в истории Древнего мира, определять 

последовательность  и  длительность  цивилизаций,  соотносить  годы  с 

веками,  тысячелетиями,  вести  счет  лет  с  условным  делением  древней 

истории на время «до нашей эры» и «наша эра»; 



 

читать  историческую  карту,  находить  и  показывать  на  ней  историко-

географические  объекты  Древнего  мира,  анализировать  и  обобщать 

данные карты; 

84

 

 



 

характеризовать 

важные 

факты 

истории 

Древнего 

мира, 

классифицировать и группировать их по предложенным признакам; 



 

сравнивать  простые  однородные  исторические  факты  истории 

Древнего  мира,  выявляя  их  сходства  и  отличия  по  предложенным 

вопросам,  формулировать  частные  и  общие  выводы  о  результатах 

своего исследования; 



 

различать  в  учебном  тексте  факты,  сопоставлять  их  аргументацию, 

формулировать  собственные  гипотезы  по  дискуссионным  вопросам 

истории Древнего мира; 

Получит возможность научиться: 



 

соотносить единичные события в отдельных странах Древнего мира с 

общими явлениями и процессами; 



 

давать  образную  характеристику  исторических  личностей,  описание 

памятников истории и культуры древних цивилизаций, в том числе по 

сохранившимся фрагментов подлинников, рассказывать о важнейших 

событиях,  используя  основные  и  дополнительные  источники 

информации; 



 

аргументации собственных версий и личностной позиции в отношении 

дискуссионных и морально - этических вопросов далекого прошлого;  



 

применять  новые  знания  и  умения  в  общении  с  одноклассниками  и 

взрослыми,  самостоятельно  знакомится  с  новыми  фактами, 

источниками и памятниками истории Древнего мира, способствовать 

их охране. 

 

 

Ученик   6 класса научится:  



 

определять  исторические  процессы,  события  во  времени,  применять 

основные хронологические понятия и термины (эра, тысячелетие, век); 



 

устанавливать  синхронистические  связей  истории  Руси  и  стран 

Европы и Азии; 



 

определять  основные  этапы  и  ключевые  события,  наиболее  яркие 

личности средневековья, их роль в истории и культуре; 



 

объяснять  смысл  изученных  исторических  понятий,  событий  и 

явлений; 



 

работать  с  исторической  картой,  читать  ее,  использовать  как 

источник знаний; 



 

сравнивать  исторические  явления  в  разных  странах  и  регионах, 

выделяя сходства и различия; 



 

анализировать  материал,  определять  предпосылки,  сущность  и 

последствия исторических явлений и событий; 



 

понимать взаимосвязи между природными и социальными явлениями, 

их влияния на жизнь человека; 



 

определять  экономическое,  социальное,  политическое  и  культурное 

развитие России,  регионов Европы и мира. 

85

 

 

 

 Получит возможность научиться: 



 

обосновывать  собственную  точку  зрения  по  ключевым  вопросам 

истории изучаемого периода; 



 

оперировать  историческими  датами,  выявлять  синхронность  и 

последовательность  событий  и  явлений,  соотносить  события  с 

веком, эпохой; 



 

самостоятельно  анализировать  исторические  источники  как 

письменные,  так  и  вещественные  и  изобразительный,  извлекать  из 

них новые знания, в том, числе      путем сопоставления информации; 



 

приобретение 

опыта 

историко-культурного, 

историко-

антропологического, цивилизационного подходов к оценке социальных 

явлений 



 

анализировать 

исторические 

факты, 

раскрывая 

причинно-

следственные  связи,  сравнивая  явления  и  события,  определяя  их 

основные характеристики. 



 

давать  оценку  отдельных  явлений  культуры,  представлять 

культурное наследие России и других стран. 

 

Ученик 7 класса  научится: 



 

называть  даты,  места    важнейших  событий,  социальных  выступлений, 

военных походов и компаний; 



 

определять  последовательность  и  длительность  исторических  событий, 

явлений, процессов;  



 

владеть  основной  терминологией  исторической  науки  в  рамках 

предусмотренных программой; 



 

сравнивать  социально-экономическое  развитие,  положение  сословий, 

результаты  войн  и  крестьянских  выступлений;  излагать  суждения  о 

причинах и последствиях;  



 

анализировать  исторические  явления,  процессы,  факты,  обобщать  и 

систематизировать  полученную информацию. 

Получит возможность научиться: 



 

самостоятельно  истолковывать  факты  и  события,  выстраивать  свою 

авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки; 



 

анализировать и описывать события с разных, часто противоположных 

точек зрения; 



 

сопоставлять  развития  России  и  других  стран  в  изучаемый 

хронологический период, выявление общих черт и особенностей (в связи с 

понятиями  «централизованное  государство»,  «всероссийский  рынок»  и 

др.);  



 

понимать  взаимосвязи  между  социальными  явлениями  и  процессами,  их 

влияния на жизнь народов России; 



 

высказывать суждений о значении и месте исторического и культурного 

наследия предков; 

86

 

 



 

 осуществлять поиск информации в источниках различного типа и вида (в 

материальных 

памятниках, 

фрагментах 

летописей, 

правовых 

документов, публицистических произведений и др.); 

 

жүктеу/скачать 2,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: