Обществознание. Поурочные разработки. 9 класс.

154
План изучения нового материала
1. Международное гуманитарное право.
2. Особенности международного гуманитарного права, 
его значение.
Варианты организации учебной деятельности
В начале урока проводится беседа по вопросам: что 
такое право? В чём состоит значение Всеобщей деклара-
ции прав человека? Каковы последствия войн для мир-
ного населения?
Предлагается два варианта проведения урока.
Вариант 1. Традиционный урок
1. Первый вопрос может быть раскрыт учителем с опо-
рой на общую характеристику права, предлагаемую совре-
менными учебниками для школы.
Раскрывая понятие «международное гуманитарное пра-
во», учитель может опираться на его трактовку, данную 
в книге Ханса-Петра Гассера: под международным гума-
нитарным правом понимаются такие международные пра-
вила, договорные или основанные на обычаях, которые 
специально направлены на решение гуманитарных задач, 
возникающих непосредственно в результате вооружённых 
конфликтов международного и немеждународного харак-
тера, и которые по соображениям гуманного характера 
ограничивают право находящихся в конфликте сторон 
выбирать методы и средства войны или защищают лиц 
и имущество, которым нанесён или может быть нанесён 
ущерб конфликтом (см. введение в кн.: 
Гассер Х.-П. Меж-
дународное гуманитарное право. — М., 1995. — С. 24).
Напомним, что слово «гуманитарный» означает «от-
носящийся к человеку, его личности, его бытию и созна-
нию». В политической жизни нередко говорят о между-
народном гуманитарном сотрудничестве, включающем 
межгосударственные обмены по вопросам науки, культу-
ры, образования, информации, спорта, контакты между 
людьми, воссоединение семей и т. п.
Говоря о том, что международное право регулирует 
отношения как сотрудничества, так и борьбы между го-
сударствами, можно сравнивать те нормы, которые регу-
лируют сотрудничество, с теми, которые относятся к во-
оружённым конфликтам.

155
Заметим, однако, что международное гуманитарное 
право защищает жертв как международных, так и вну-
тренних вооружённых конфликтов.
Затем учащимся предлагается ответить на вопросы: 
какие войны вы изучали наиболее обстоятельно? Что вы 
знаете о судьбах раненых на этих войнах? Как поступа-
ли с военнопленными? Каковы были последствия военных 
действий для гражданского населения?
Целесообразно привести фрагменты из книги Анри Дю-
нана «Воспоминания о битве при Сольферино», которая 
появилась в 1862 г. и всколыхнула общественное мнение 
в Швейцарии и других странах. Её автор в 1859 г. посе-
тил долину Сольферино в Ломбардии, где произошло сра-
жение между французскими и сардинскими войсками с 
одной стороны и австрийскими — с другой.
А. Дюнан пишет: «25 июня солнце осветило самое ужасное зре-
лище, какое только может представить человеческое воображение. 
Всё поле битвы было усеяно трупами людей и лошадей; дороги, ка-
навы, овраги полны мёртвыми телами...
Несчастные раненые, которых поднимают в течение дня, мерт-
венно бледны и совершенно обессилены; у некоторых, особенно 
тяжело раненных, взгляд отупелый, они точно ничего не понимают, 
бессмысленно смотрят, но это кажущееся притупление не мешает 
им ощущать страдания; иные возбуждены и содрогаются от нервной 
дрожи; другие с воспалёнными зияющими ранами точно обезумели 
от жестоких страданий; они умоляют их прикончить и с искажёнными 
лицами бьются в предсмертных судорогах...
Сознание своего ничтожества и бессилия... причиняет невыноси-
мые страдания; действительно ужасно не быть в состоянии ни по-
мочь тем, которые тут на глазах, ни добраться до тех, которые вас 
зовут, и много часов пройдёт, пока дойдёшь, куда хочешь, так как на 
каждом шагу приходится останавливаться и наталкиваться на стра-
дания, требующие неотложной помощи...
Нравственное сознание важности человеческой жизни, желание 
хоть сколько-нибудь облегчить страдания этих несчастных и обо-
дрить их упавший дух, усиленная и неустанная деятельность, вы-
званная такими событиями, порождают особую, неведомую энергию 
и стремление помочь как можно большему числу людей...» (Дюнан А. 
Воспоминания о битве при Сольферино.— М., 1995.— С. 19, 34).
А. Дюнан, потрясённый зрелищем умирающих в му-
ках раненых, стал инициатором международного движе-

156
ния в защиту жертв войны. За это общественность многих 
стран выражала ему признательность. Среди тех, кто бла-
годарил А. Дюнана за его деятельность, были тысячи рус-
ских врачей, съезд которых в 1896 г. присудил ему Мо-
сковскую премию за служение страждущему человечеству.
Целесообразно сообщить учащимся, что Анри Дюнан 
стал основателем Красного Креста, лауреатом Нобелев-
ской премии мира.
Содержащиеся в учебном тексте данные о жертвах
войн можно дополнить следующими: по расчётам амери-
канских учёных, во Второй мировой войне погибли 51 млн 
216 тыс. человек, из которых военнослужащие составили 
21 млн 868 тыс. человек (см.: 
Капто А. С. Философия ми-
ра: истоки, тенденции, перспективы.— М., 1990.— С. 278).
Важнейшие договоры международного гуманитарного 
права можно представить в хронологической таблице:

жүктеу/скачать 1,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: