Оқытудағы инновациялық технология – білім берудің жаңа сапасымен қамтамасыз етудің кепілі

1. Руководство для учителя. Третий (базовый) уровень, 2012

2. «Критическое мышление в образовательном процессе». Под редакцией У.Имжаровой, Актобе, 2010.


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ
Дарибай Р.М., (Актөбе)
Процессы информатизации современного общества и тесно связанные с ними процессы информатизации всех форм образовательной деятельности характеризуются процессами совершенствования и массового распространения современных информационных и коммуникационных технологий (ИКТ). Подобные технологии активно применяются для передачи информации и обеспечения взаимодействия преподавателя и обучаемого в современных системах открытого и дистанционного образования. Современный преподаватель должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

Слово "технология" имеет греческие корни и в переводе означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления.

Без процесса информатизации образования уже невозможно представить современную школу.

Уроки с использованием ИКТ стали привычными для учащихся, а для учителей – нормой работы. Учителю русского языка и литературы информатизация предоставляет возможность гибко управлять обучением и разнообразить способы предъявления учебной информации.

При активном использовании ИКТ успешнее достигаются общие цели образования, легче формируются компетенции в области коммуникации: умение собирать факты, их сопоставлять, организовывать, выражать свои мысли на бумаге и устно логически рассуждать, слушать и понимать устную и письменную речь, открывать что-то новое, делать выбор и принимать решения. Компьютер, являясь универсальным средством обучения, позволяет не только формировать у учащихся знания, умения и навыки, но и развивать личность ребенка, удовлетворять его познавательные интересы.

Информационно-коммуникационные технологии расширяют возможности учителя для введения учеников в увлекательный мир, где им предстоит самостоятельно добывать, анализировать, представлять и передавать другим информацию; эти технологии значительно повышают дидактические и личностно-ориентированные параметры учебного процесса.

Применение информационных технологий на уроках русского языка и литературы мотивировано тем, что они:

позволяют эффективно организовать групповую и самостоятельную работу на уроке;

способствуют совершенствованию практических умений и навыков учащихся; позволяют индивидуализировать процесс обучения, применяя разноуровневые задания;

повышают интерес к урокам русского языка и литературы;

активизируют познавательную деятельность учащихся;

развивают творческий потенциал учащихся;

позволяют проводить уроки на высоком эстетическом уровне.

Применяемые компьютерные программы можно разбить на три большие группы: презентации, информационно-обучающие, тестирующие. Презентации – средство развития познавательной активности учащихся при изучении предмета. Это наглядность, дающая возможность учителю выстроить объяснение на уроке логично, научно, с использованием видеофрагментов. При такой организации материала включаются три вида памяти учеников: зрительная, слуховая, моторная. Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. При закреплении можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения у школьников. Использование анимационных эффектов способствует повышению интереса учащихся к изучаемой теме. При разработке уроков русского языка и литературы можно использовать программу Powеr Роint, которая предназначена для создания слайдов и образования единой слайд-презентации. Слайды применяются на уроках русского языка для иллюстрации каких-либо теоретических сведений, положений, объяснения понятий и т.д.

Мультимедийная презентация способствует достижению триединой дидактической цели урока:

образовательный аспект – восприятие учащимися учебного материала, осмысление связей и отношений между объектами изучения;

развивающий аспект – развитие у учащихся познавательного интереса, умения обобщать, анализировать, сравнивать, активизация их творческой деятельности;

воспитательный аспект – формирование научного мировоззрения, умения четко организовывать самостоятельную и групповую работу, воспитание чувства товарищества, способности к взаимопомощи.

Информационно-обучающие программы позволяют моделировать и наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем, полностью реализовать принцип адаптивности к индивидуальным возможностям ребенка, соответствовать индивидуальному темпу учебно-познавательной деятельности. Обучение носит диалоговый характер, при котором учитель в любой момент может внести в него необходимые коррективы.

Такие программные продукты, как «Фраза», «Кирилл и Мефодий. Русский язык. 5 – 11-й классы», «Школьный наставник. Русский язык. Средняя школа. Часть 1,2.», «Уроки русского языка (виртуальная школа Кирилла и Мефодия)», «Уроки литературы (виртуальная школа Кирилла и Мефодия)», способствуют осознанному усвоению знаний учащимися. Применение тестирующих программ типа «Репетитор», готовые пакеты контролирующих программ «RUS 5-9», программы-тренажеры «Фраза» обеспечивают строго индивидуальные и дифференцированные диагностику и контроль знаний учащихся. Преимущества тестирования: объективность, простота, массовость. На уроках обобщения изученного уместно использование итогового тестирования, которым завершается каждая тема в компьютерной программе. Например, в течение итогового урока в 6-м классе по теме «Имя прилагательное» все ученики выполняют контрольный тест (урок 16), который занимает 3 - 4 минуты. И тут же получают оценку компьютера.

Кроме электронных пособий в структуру урока литературы можно включить и видеофильмы. Просмотр этих фильмов или их фрагментов расширяет кругозор учащихся, формирует повышенный читательский интерес. Ребята полнее осмысливают значение творчества писателей. Эти уроки помогают им оживить представления о поэтах, понять наиболее сложные сцены и явления, наполняют их зримым содержанием, создают у учеников эмоциональный настрой. Видео просмотры на уроках особенно важны для повышения общей культуры школьников, обучения их сопереживанию, формированию визуальной культуры. Они дают материал для дискуссий, различного рода сообщений, творческих работ, повышают мотивацию учащихся и активизируют их творчество, позволяют увидеть мир глазами живописцев, услышать актерское прочтение стихов, прозы и классическую музыку. В программе «Библиотека электронных наглядных пособий. Литература. 5-11-е классы» известных разработчиков программного обеспечения «Дрофа» и «Физикон» материал дан по основным разделам литературы. Замечательные портреты классиков, иллюстрации к их произведениям, отрывки, кроссворды, тесты – все это позволяет разнообразить урок.

Видеоматериалы помогают провести заочную экскурсию по местам, связанным с жизнью и творчеством какого-либо писателя.

Уроки с использованием ИКТ воспитывают чувство прекрасного, расширяют кругозор учащихся, позволяют за ограниченное время дать обширный литературоведческий материал.

Таким образом, при дидактически правильном подходе использование ИКТ значительно облегчает подготовку к урокам, делает их нетрадиционными, запоминающимися, интересными, более динамичными. Интеграция ИКТ и современных педагогических технологий способна стимулировать познавательный интерес к русскому языку и литературе, создавая условия для мотивации к изучению этих предметов. Это рациональный способ повышения эффективности и интенсификации обучения и самообучения, повышения качества образования.