коррекционный- исправление отклонений и нарушений развития, разрешение трудностей развития ;
профилактический - предупреждение отклонений и трудностей в развитии ;
Развивающий - оптимизация, стимулирование, обогащение содержания развития .
И только единство перечисленных видов задач может обеспечить успех и эффективность инклюзивного обучения и коррекционно-развивающих программ.
Техническое оснащение образовательных учреждений;
Разработка специальных учебных курсов для педагогов и воспитанников, направленных на
развитие их взаимодействия с инвалидами;
Необходимые специальные программы, направленные на облегчение процесса адаптации
детей с ОВЗ в ОУ;
Значительная корректировка мировоззренческих инвариантов (универсалий) ее научного
анализа, уточнения;
В некоторых случаях и изменения, самой категориальной «матрицы» системного
моделирования;
Разработка временных атрибутов этапов развития системы, для чего, опираясь на общую
теорию гармонии систем, необходимо введение категории меры, определяющей «… характер
«фазного», ступенчатого движения от одного состояния к другому»
Меры для решения поставленных задач : Психолого-педагогическая характеристика детей с ОВЗ
Психолого-педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями здоровья выражается в том, что эти дети имеют физические, интеллектуальные или эмоционально-волевые проблемы, испытывают те или иные трудности в социальной адаптации, в овладение навыками адекватного функционирования в обществе, у них нарушена познавательная деятельность, которая ведет к проблемам связанными с трудностями в обучении. В тоже время практика показывает, что проблемы в развитии ребенка с ОВЗ обусловлены не только биологическими факторами, но и неисполнением главных педагогических закономерностей: ограничено общение, деформирована система коллективных отношений (прежде всего со сверстниками), отсутствует или сужена социальная активность
