Направления плана развития инклюзивного образования в ДОУ 1 Запрос на обследование ребенка: администрация(мониторинг) , педагоги,
родители(проблема в развитии )
2 Обследование и согласование деятельности всех специалистов по коррекционно-развивающей работе: педагоги(дефектолог, логопед, психолог),
специалисты, воспитатели
3. Реализация рекомендаций консилиума 4. Анализ эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми. Общая стратегия деятельности участников образовательного процесса в инклюзивной группе Построение инклюзивного процесса в группе ДОУ Диагностика индивидуальных особенностей развития детей инклюзивной группы - беседа и анкетирование родителей, диагностика развития ребенка ,наблюдение за поведением в группе
Междисциплинарное оценивание ресурсов и дефицитов ребенка,
Составление Индивидуального образовательного маршрута и Индивидуального образовательного плана
Планирование образовательного процесса с учетом индивидуальных образовательных потребностей детей группы
Педагоги, варьируют затраченное время в соответствии с усвоением материала и их способностями, но при этом детям с отклонениями в развитии уделяется немного больше внимания , дают меньший объём заданий и в облегченной форме
Активное вовлечение детей, родителей и специалистов в развитие деятельности ДОУ
Педагогический поиск направлен на те виды коммуникации или творчества, которые будут интересны и доступны каждому из участников группы.
Педагог лишь создает условия, в которых ребенок может самостоятельно развиваться во взаимодействии с другими детьми. .
Внимание акцентируется педагога на возможности и сильные стороны ребенка
