«Өрлеу» біліктілік арттыру ұлттық орталығы ақ Қазақстан республикасы білім беру жүйесінің басшы жәНЕ

 
 
8 
 
 
Методическая служба - средство повышения компетенции преподавателя и его 
профессионального роста 
 
Абдибаева  С.К., 
главный специалист отдела 
методического обеспечения и 
инновационного развития 
ФАО «НЦПК «ӨРЛЕУ» 
ИПК ПР по г.Алматы 
 
В  условиях  обновления  содержания  образования  подготовка  специалистов, 
конкурентоспособных  на  рынке  труда,  компетентных,  умеющих  ориентироваться  и  в 
смежных  областях  деятельности,  готовых  к  постоянному  профессиональному  росту  – 
веление времени. 
В  подтверждение  своих  слов  хочу  привести  выдержку  изСтратегического 
планаМинистерства  образования  и  науки  Республики  Казахстанна  2014  -  2018  годы  от  15 
декабря 2015 г. «Миссия: формирование и реализация государственной политики в области 
образования  и  науки,  обеспечивающей  конкурентоспособность  и  устойчивый  социально-
экономический рост» [1]. 
Сегодня  внедрение  новых  образовательных  стандартов  предъявляет  и  новые 
 требования.  
Эти  требования  невозможно  реализовать,  не  изменив  преподавателя  института 
повышения  квалификации. Через    призму  курсов  повышения  квалификации,  новые 
требованияпредъявляются  и  к  современному  учителю,  который  больше  не  может  быть 
только  транслятором  знаний.    Одной  из  ключевых  направлений  работы  методической 
службы  является  создание  условий  для  перехода  к  новым  стандартам  образования, 
повышение  психологической  готовности  преподавателя,  развитие  его  профессиональной 
компетенции, а методическая работа способствует этому развитию. 
«Профессиональная 
подготовка 
направлена 
на 
ускоренное 
приобретение 
обучающимися  новых  или  измененных  профессиональных  навыков,  необходимых  для 
выполнения определенного вида работ.»[2]. 
Цель методической службы: широкое привлечение профессорско-преподавательского 
состава  для  совместной  работы  по  разработке  и  совершенствованию  учебного  и  научно-
методического  обеспечения  курсов  повышения  квалификации,  внедрение  инновационных 
технологий и передового мирового образовательного опыта в процесс обучения.  
Задачи: 
1.  Обеспечить  непрерывное  профессиональное  образование  учителей  через 
повышение квалификации; 
2.Создать  условия  для  сопровождения  и  стимулирования  инновационной 
деятельности в системе повышения квалификации; 
3.  Организовать  выявление,  изучение  передового  опыта  и  его  распространение  в 
системе повышения квалификации. 
4.  Обеспечить  подготовку,  организацию  и  проведение  научно-практических 
конференций,  конкурсов  республиканского  и  международного  уровней,  семинаров  по 
вопросам инновационно-методической работы.  
5.  Осуществлять  подготовкук  публикации  материалов  конференций,  конкурсов, 
семинаров; 
учебно-методических 
пособий, 
инструктивных 
писем, 
методических 
рекомендаций и материалов по повышению квалификации и научной информации. 
6.  Использовать  информационно-коммуникационные  технологии  для    сетевого 
взаимодействия между методическими службами разного уровня. 

 
 
9 
 
В  содержание  деятельности  отдела  методического  обеспечения  инновационного 
развития входит: 
- изучение нормативной и методической документации; 
-  отбор  и  составление  образовательных  программ  краткосрочных  курсов  с  учётом 
вариативности; 
- экспертиза образовательных программ, УМК и видео-лекций; 
-утверждение пакета документов для проведения плановых мероприятий; 
-организация 
взаимопосещения 
занятий 
преподавателей 
с 
последующим 
самоанализом педагога и анализом достигнутых результатов; 
-  обобщение  и  распространение  передового  опыта  среди  преподавателей  институтов 
повышения квалификации и учителей города; 
- методическое сопровождение курсов при изучении наиболее трудных тем, вопросов, 
требующих взаимодействия преподавателей между собой; 
- организация работы по накоплению дидактического материала; 
-организация и проведение семинаров для коллег с целью повышения квалификации; 
- работа по активизации творческого потенциала преподавателей. 
Формы и методы организации методической работы: 
- круглые столы, семинары по учебно-методическим проблемам; 
- мастер-классы преподавателей для коллег; 
-  посещение  предварительных  демонстраций    тезисов  лекций  и  обсуждение  планов 
практических занятий; 
- проведение семинаров для коллег с целью повышения квалификации; 
- посещение занятий коллег с целью оказания методической помощи; 
- участие в экспертизе образовательных программ и учебно-методического комплекса 
краткосрочных курсов, в видеоэкспертизе и экспертизе школьных учебников; 
- создание пакета документов по проведению плановых мероприятий; 
- организация работы с молодыми преподавателями, наставничество. 
- групповые и индивидуальные консультации; 
-  организация  и  проведение  конкурса  «Лучший  преподаватель  года»  с  целью 
диагностики,  педагогического  мониторинга  среди  преподавателей  института  и  повышения 
их мотивации к улучшению преподавательской практики. 
- обсуждение методических новшеств; 
-  обобщение  передового  педагогического  опыта,  его  пропаганда  и  внедрение  в 
практику работы института повышения квалификации. 
В  докладе  мне  бы  хотелось  остановиться  на  некоторых  значимых  вопросах 
методической деятельности института:  
1.
 
Проведение  семинаров  для  преподавателей  с  целью  повышения  квалификации 
коллег. 
2.
 
Посещение занятий преподавателей для оказания методической помощи. 
3.
 
Организация  и  проведение  конкурса  «Лучший  преподаватель  года»  с  целью 
диагностики,  педагогического  мониторинга  среди  преподавателей  института  и  повышения 
их мотивации к улучшению преподавательской практики. 
С  8 февраля по 29 апреля 2016 года была проведена серия обучающих семинаров на 
тему:  «Инновационные  подходы  в  организации  и  проведении  учебных  занятий»  (общее 
количество  часов  -  36)  с  целью  повышения  профессиональной  квалификации 
преподавателей, сотрудников института и распространения опыта НИШ. 
Категория участников:преподаватели кафедр и сотрудники института. 
В  рамках  семинара,  в  ходе  тренинговых  сессий,  преподаватели  ознакомились  с 
новыми  подходами  в  преподавании  и  обучении,  с  интересными  методами  и  приемами 
обучения для дальнейшего их внедрения в учебный процесс курсовых мероприятий. 
Основными темами семинара были следующие:  

 
 
10 
 
-«Интерактивные формы и методы обучения» 
-  «Критериальное оценивание  –  новый подход  в оценивании в  условиях  обновления 
содержания среднего образования» 
- «Диалоговое обучение – одна из форм развития критического мышления». 
Ключевыми вопросами семинара являются: 
- обучение и преподавание на основе диалога; 
- интерактивные формы и методы обучения; 
-обучение критическому мышлению как способности к синтезированию информации 
и идей; способностью к суждению о достоверности и относительной важности информации 
и идей;  умением делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи 
других; 
-формативное  оценивание  как  средство  непосредственного  влияния  на  рост  и 
развитие  достижений  обучающихся,  использование  критериального  оценивания  в  учебном 
процессе, определение индивидуальной траектории обучения каждого ученика. 
Во  время  проведения  семинара  были  использованы    активные  методы  и  приемы 
обучения,  так  как  они  вызывают  интерес  к  обучению  и  развивают  творческий  потенциал 
обучающихся.  Активные  методы  предполагают  применение  диалога  между  учениками, 
между  учителем  и  учениками,  способствуют  развитию  навыков  общения,  помогают 
обучающимся предоставлять друг другу необходимую обратную связь для взаимообучения, 
взаимоподдержки  и  обеспечения  им  возможности  рассуждать,  обсуждать,  объяснять  и 
оценивать друг друга. Участие обучающихся в их собственном оценивании или оценивании 
друг друга дает возможность быть вовлеченными в обучение и стимулирует ответственность 
за свое познание, чем просто  информирование учителя о ходе учебного процесса. Судя по 
отзывам участников семинаров, такие мероприятия способствуют профессиональному росту, 
формируют коллаборативную среду сотрудничества между коллегами. Отмечалось, что при 
условии  организованного обучения способам и приемам реализации научных рекомендаций, 
при  оперативной  методической,  консультативной  помощи  со  стороны  опытных  тренеров, 
которые не только делятся своим опытом, но и  распространяют новые педагогические идеи 
можно достичь хороших результатов.  
Рекомендации по семинару:  
1.
 
Ежегодно  проводить  семинары-тренинги  по  внедрению  инновационных 
технологий и передового мирового образовательного опыта в процесс обучения.  
2.
 
Выявлять  и  распространять  позитивные  образовательные  практики  с  целью 
поддержки педагогических инициатив преподавателей института повышения квалификации. 
Оценка  семинара:семинар  прошел  на  высоком  уровне,  тренинги  были  интересны, 
весьма информативны. Мной был разработан образец аналитической справки о проведении 
семинара и при желании преподаватели и сотрудники института  могут  им воспользоваться 
по завершению семинара. 
Аналитическая справка о проведении семинара 
Тема семинара: 
Дата проведения:  
Место проведения: 
Организатор: 
Приглашенные:  
Цель:  
Задачи семинара: 
Количество участников: 
Актуальность,  обоснование  выбора  темы  семинара,  форма  организации  семинара 
(Обоснование выбора формы проведения семинара).  
Требования к докладам  
Первая часть семинара. Краткое  описание 

 
 
11 
 
Вторая часть семинара. Краткое  описание 
и.т.д другие части семинара с кратким описанием 
Обсуждение вопросов: перечислить обсуждаемые вопросы 
Резюме обсуждения:  
Рекомендации:  
Оценка семинара: 
Отзывы участников семинара: 
Анкета участников: 
Анализ анкет: 
Приложение1(анкета) 
Приложение2 (письменные отзывы участников семинара)  
Подпись, проводившего анализ семинара _____________(фамилия, и.о.) 
В своей методической работе запланировала посетить по две сессии, в разные дни у 
каждого  преподавателя,  согласно  графику  посещения,  составленного  заранее  с  тем,  чтобы 
проследить динамику его профессионального развития.   Целью посещения занятий является 
оказание  поддержки  молодым  преподавателям,  предоставление  формативного  отзыва  и 
рекомендаций для дальнейшего профессионального роста с учетом результатов наблюдений 
тренингов.  
В  процессе  наблюдения  практики  тренеров  были  сделаны  следующие  выводы: 
тренеры  знают  и  понимают  содержание  программы;  знают  как  создавать  благоприятную 
психологически-комфортную  среду  обучения;  как  использовать  субъективный  опыт 
обучающихся  в  качестве  основы  для  обучения;  вовлекают  их  в  процесс  само-  и 
взаимооценивания; знают как оказать поддержку обучающимся при необходимости. Уровень 
сформированности  компетенций  у  наблюдаемой  группы  преподавателей  различный,  в 
зависимости от опыта преподавания. 
Начинающим  преподавателям  рекомендуется  совершенствовать  навыки  организации 
активных форм работ. Например, указывать регламент работы как для обсуждения вопросов 
для  групповой работы, также и определять время защиты своих презентаций;  использовать 
различные приемы оценивания и отражать их в плане проведения занятий.  
Тренерам  следует  продолжать  развивать  умение  у  обучающихся  предоставлять 
конструктивный отзыв друг другу и способствовать формированию навыков самооценки.  
Также 
рекомендуется 
налаживать 
тесное 
сотрудничество 
между 
собой, 
способствующее  созданию  коллаборативной  среды;  развивать  и  улучшать  свою  практику 
преподавания, занимаясь самообразованием;  продолжать совершенствовать навыки анализа 
и критической рефлексии. 
Опытным  преподавателям  рекомендуется  организовывать  школу  наставничества  для 
молодых коллег. 
Конкурс  «Лучший  преподаватель  года»  проводится  среди  профессорско-
преподавательского и тренерского состава ИПК ПР по г.Алматы. 
Цель  проведения  конкурса:  повышение  качества  преподавания  и  уровня  учебно-
методической работы института. 
Конкурс  проводится  с  февраля  по  декабрь  2016  года.  В  конце  каждого  квартала 
подводятся  ежеквартальные  итоги.  На  конкурс  разработаны  критерии  оценивания  для 
определения уровня сформированности профессиональных компетентностей преподавателей 
по следующим направлениям деятельности: 
- методическая деятельность 
- научно-исследовательская деятельность 
- межкурсовая деятельность 
І. Методическая деятельность.  
По  этому  направлению  деятельности,  участники  конкурса  оцениваются  следующим 
образом: члены экспертной коммиссии выставляют баллы от  

 
 
12 
 
1 до 10 по посещению занятий ипредварительному просмотру тезисов лекций, а также 
планов  практических  занятий  преподавателя;  затем  просчитывается  средний  балл, 
выставленный  всеми  экспертами  конкретному  преподавателю.  Ниже  приводится  образец 
шаблона эксперной оценки. 
Экспертная оценка материалов 
Ф.И.О лектора___________________________________________ 
 
№ 
Критерии 
Баллы 
(1-10) 
1 
Уровень компетентности преподавателя по теме курса 
 
2 
Доступность изложения 
 
3 
Логичность изложения 
 
4 
Использование в учебном процессе интерактивных методов обучения 
 
5 
Использование на занятиях информационно-коммуникационных технологий 
 
6 
Педагогическое  мастерство  преподавателя  (культура  речи,  контакт  с 
аудиторией, тайм-менеджмент) 
 
7 
Творческий подход 
 
 
Заключение эксперта ___________________________
 
ІІ. Научно-исследовательская деятельность 
За  каждый  опубликованный  материал  в  период  с  2014  по  2016  годы  участнику 
конкурса  дается  –  1  балл.  Изданные  в  периодической  печати  статьи  складываются  в 
портфолио преподавателя. В положении о Конкурсе прописана вся необходимая информация 
для участия, в том числе и требования к оформлению портфолио.  
Перечень работ по направлению «научно-исследовательскаядеятельность» 
1.  Подготовка  и  публикация  статей  в  научной  периодике,  индексируемой 
иностранными  и  российскими  организациями  (WebofScience,  Scopus,  Российский  индекс 
цитирования) 
2.  Подготовка  и  публикация  статей  в  журналах  с  ненулевым  импакт-фактором  по 
данным Казахстанской базы цитирования (АО «НЦ НТИ») 
3.
 
Подготовка и публикация статей в других изданиях 
4.
 
Рецензирование научных статей 
5.
 
Участие в работе Ученого совета института 
6.
 
Экспертная  деятельность  в  области  повышения  квалификации  педагогических 
работников РК 
ІІІ. Межкурсовая деятельность 
В  своем  портфолио  каждый  участник  Конкурса  представляет  материалы, 
доказывающие его участие в том или ином мероприятии, то есть межкурсовую деятельность, 
к  примеру,  в  научных  конференциях,  совещаниях,  семинарах.  За  участие  в  каждом 
мероприятии  выставляется  по  1  баллу,  при  условии  его  подтверждения  сертификатом  или 
иным документом. 
1.Участие в научных конференциях, совещаниях, семинарах.  
2.
 
Подготовка  и  участие  в  мероприятиях,  проводимых  ИПК  ПР  по  г.Алматы  и 
другими региональными ИПК. 
3.
 
Выполнение поручений по кафедре 
Плодотворная  методическая  работа,  конечно,  отражается  и  на  качестве  работы 
преподавателя. Мы  реально понимаем, что повышение профессионализма сегодня не может 
дать высокие показатель завтра, должно пройти время для показания таких результатов, зато 
с уверенностью могу сказать, что наша работа, в конечном итоге, отражается в личностном 
росте  учащихся,  в  развитии  их  творческих  способностей.   «Мы  должны  продолжать 

 
 
13 
 
модернизацию сфер образования и здравоохранения, согласно ранее принятым программам» 
[3]. 
«Повышение  качества  человеческого  капитала  на  основе  стандартов  стран  ОЭСР. 
Поэтапное  внедрение  12-летнего  образования,  обновление  стандартов  школьного  обучения 
для  развития  функциональной  грамотности.  Внедрение  подушевого  финансирования 
в старшей школе, создание системы стимулирования успешных школ» [4]. 
Оценивая  нашу  методическую  деятельность,  мы  пришли  к  выводу,  что  не  надо 
опасаться нововведений. И раз время диктует новые стандарты, должны работать по-новому.  
 
Список литературы: 
1.
 
Стратегический план Министерства образования и науки Республики Казахстанна 2014 - 
2018 годы от 15 декабря 2015 г. 
2.
 
Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 г. 
3.
 
Послание Президента Республики Казахстан Н.Назарбаева народу Казахстана. 30 ноября 2015 г. 
4.
 
План нации - 100 шагов по реализации пяти институциональных реформ Н.Назарбаева от 20 мая 
2015 г. 
 
 
Выявление и обобщение лучшего инновационного опыта  для повышения 
профессиональной компетенции преподавателей ИПК. 
 
Мухаметалина Ж.К., 
гл.специалист отдела  
метод.обеспечения и 
инновационного развития 
ФАО «НЦПК «ӨРЛЕУ» 
ИПК ПР по г.Алматы 
 
Важная  задача  Института  повышения  квалификации  учителей  –  помочь    учителям 
усовершенствовать  свою  педагогическую  практику  через  курсы  повышения  квалификации. 
Большое  значение  играет  повышение  квалификации    преподавателей  института,  которые 
осуществляют обучение учителей. С этой целью  на базе ФАО «НЦПК «Өрлеу» ИПК ПР по 
г.  Алматы  был  проведён  обучающий  семинар  для  преподавателей  ППС  кафедр  и 
сотрудников  института.  Семинар  организован  сотрудниками  отдела  МОИР  –  тренерами 
Абдибаевой  С.К,  Кыстаубаевой  Ж.Н.  и  Мухаметалиной  Ж.К.  Задачами  проведенного 
семинара  было  повышение  профессиональной  компетенции  преподавателей  ИПК, 
трансляция  опыта  Назарбаев  Интеллектуальные  Школы,  использование  инновационных 
технологий,  современных  приёмов  и  методов  в  преподавании  и  обучении.  В  процессе 
проведения  семинара  было  охвачено  более  30  преподавателей  и  сотрудников  института, 
которые пополнили свою преподавательскую копилку новыми стратегиями, технологиями и 
приёмами для дальнейшего успешного осуществления профессиональной деятельности.  
 В  ходе  семинара  преподаватели  были  ознакомлены  с  научными    материалами 
мировой    педагогики  для  обеспечения  теоретической  основы,  на  которую  они  смогут 
опираться при выборе стратегий и подходов в преподавании и обучении. 
Важными аспектами семинара являются:  

 
обучение  и  преподавание  на  основе  диалога,  предполагающий    диалог  между  уче-
никами,  между  учеником  и  учителем,  способствующий  самостоятельно  формировать  и 
развивать собственное мышление;  

 
«обучение тому, как учиться», или процесс формирования метасознания, связанный 
с  вопросами  какучащимся  помочь  понять  и  взять  на  себя  ответственность  за  собственное 
обучение, чтобы в дальнейшем они могли продолжить обучение самостоятельно. 

 
 
14 
 

 
обучение критическому мышлению как способности к синтезированию информации 
и идей; способностью к суждению о достоверности и относительной важности информации 
и идей;  умением делать выбор в отношении своего обучения и ставить под сомнение идеи 
других. 

 
Оценивание для обучения и оценивание обучения, понимание эффективной оценки 
обучения.  
Тема одного из занятий семинара это «Использование групповой и парной работы для 
создания  коллаборативной  среды.  Актуальность  темы  объясняется  тем,  что  в  любых 
ситуациях,  где  люди  обучаются  в  группах,  интерактивное  обучение  предполагает  способ 
установления  сотрудничества  друг  с  другом.      Основополагающим  принципом 
коллаборативного 
обучения 
является 
консенсус, 
формирующийся 
посредством 
сотрудничества  членов  группы  между  собой.  Совместная  работа  группы  при  решении 
проблемы  –  это  социальная  деятельность  ,  так  как  процесс  обучения  идет  через  общение,   
ученики  учатся  учитывать  мнение  других  в  группе,  идет    активный  процесс  усвоения 
информации.Проведение  тренингов  показало  преимущества    групповой  работы:  быть 
осведомленным,  развивать  межличностные  навыки  при  наблюдении  и  общении,  уметь 
самовыражаться и поддерживать других. 
Одной  из  наиболее  эффективных  форм  повышения  квалификации  преподавателя  
является  изучение  и  обобщение  лучшего  инновационного  опыта.  В  работе  филиала  ФАО 
«НЦПК  «Орлеу»  «ИПК  ПР  по  г.  Алматы»  проводится  работа  по  изучению,  обобщению  и 
распространению  инновационного  опыта,  которая    по  своему  характеру  есть научно-
исследовательская  деятельность, требующая  непосредственного  наблюдения  живого 
педагогического  процесса,  научного  осмысления  изучаемого  педагогического  явления, 
анализа  и  сравнения  результатов,  подтверждения  конкретными  примерами  педагогической 
деятельности  автора  опыта,  что  требует  специальных  знаний  и    высокого  уровня 
педагогической квалификации.  
ППС  кафедры  института   и  тренера    ЦУП  в  рамках  курсовой  подготовки   учителей 
осуществляют    изучение  передового  педагогического  опыта,  проводят  творческие  отчеты, 
мастер классы  на заседаниях кафедр, экспертного совета института, конференции, форумы, 
конкурсы,   выставки,  издание  методических  материалов    по  результатам  изучения  опыта.  
Мастер-класс  –  одна  из  основных  форм  распространения  опыта,  предполагающая  рассказ 
преподавателя  о  своей  творческой  лаборатории  и  показ  на  детях  или  моделирование  на 
взрослых использования отдельных инновационных приёмов и способов организации детей. 
 Отделом  методического  обеспечения  и  инновационного  развития  института 
исследуется  работа ст. преподавателя Петровой Л.Б, опыт которой изучается, обобщается и 
распространяется  в  ИПК  ПР  по  г.  Алматы  на  протяжении  3-х  лет.  Тема  распространения 
опыта:  «Стратегии  и  этапы    развития  полиязычного  образования  в  соответствии  с 
требованиями  обновления  содержания  и  методики  преподавания».    Целью  является: 
внедрение  и  развитие  инновационных  методов  и  технологий  в  преподавании  иностранных 
языков, интеграции языка и предмета и ИКТ. 
В  марте  2016  года  совместно  с  Британским  Советом  Петрова  Л.Б    провела 
международный  семинар  на  тему:  «Методика  интегрированного  преподавания  языка  и 
предмета (CLIL)  для учителей предметников и учителей английского языка. Целью данного 
мероприятия  было  повышение  педагогического  мастерства  учителей  –  предметников  и 
учителей английского языка в области развития стратегий интеграции языка и предмета. 
В  марте  стартовал  фестиваль  «  EnglishisGreat»  проводимый  ИПК  ПР  по  г.  Алматы 
совместно с Британским Советом, на базе школы-гимназии  № 153. В рамках мероприятия 
проводился конкурс  «Великобритания сегодня» на знания  учащимися культурологического 
материала о стране изучаемого языка. Данное мероприятие предоставляет доступ учителям и 
учащимся  к  ресурсам  Британского  Совета  в  изучении  английского  языка  и  получении 
качественного образования. 

 
 
15 
 
13  апреля  на  базе  ЧШ  «TamosEducation»  был  проведён  открытый  урок  в  1  классе 
«Inthejungle».  Урок  провела  учитель  английского  языка  Романенко  Н.А.,  которая 
продемонстрировала  мастерское  владение    инновационными  методиками  и  технологиями.  
На  уроке были использованы игровые и ролевые виды работ со всей группой,  в парах и в  
группах. 
20 апреля 2016 года в рамках экспериментальной работы по развитию полиязычного 
образования  проведен  открытый  урок  математики  на  английском  языке  учителем 
математики Михайличенко Е.В. и ассистентом – модератором проекта учителем английского 
языка Цой  С.А. по теме «Геометрические фигуры» на базе КГУ ОШ № 95. На уроке широко 
применялись  активные  методы  обучения.  Класс  активно  работал  в  различных  форматах– 
фронтальное  взаимодействие  с  учителем,  в  парах,  в  группе.  Особый  акцент  на  уроке  был 
сделан  на  работу  с  терминологией  и  развитие  функционального  языка.  Ст.  преподаватель 
ИПК  ПР  по  г.  Алматы  Петрова  Л.Б.  высоко  оценила  данный  урок.  Совместно  с 
присутствовавшими  учителями  КГУ  ОШ  №  95  и  ЧШ  «  Туран»  был  сделан  анализ  урока  с 
последующими  рекомендациями  по  развитию  стратегий  и  технологий  внедрения  методики 
интегрированного  преподавания  предмета  и  языка  (CLIL)  в  учебный  процесс 
общеобразовательных учреждений РК. 
Получив  положительные  результаты  проделанной  работы  Петровой  Л.Б.,  были 
определены  пути  распространения  опыта.  Это    выступление  на  заседании  экспертного 
совета,  представление  практических  материалов,  аналитических  справок,  издание 
методических  рекомендаций,  перспективных  планов,  подготовка  информации  на  сайте, 
показ  отдельных  приёмов  и  системы  работы.  Все  мероприятия  демонстрируют  большую 
работу, которую проводит Петрова Л.Б. с учителями английского языка и предметниками по 
внедрению  методики  интегрированного  обучения  языку  и  предметов  CLIL  в 
общеобразовательных школах г.Алматы. 
В  заключение,  хочется  привести    слова  Президента  нашёй  страны  Н.А.Назарбаева: 
«Чтобы  стать  развитым  конкурентоспособным  государством,  мы  должны  стать 
высокообразованной  нацией.  Мы  должны  интенсивно  внедрять  инновационные  методы, 
решения  и  инструменты  в  отечественную  систему  образования,  включая  дистанционное 
обучение  и  обучение  в  режиме  on-line,  доступные  для  всех  желающих».  Изучение, 
обобщение  и  распространение  лучшего  инновационного  опыта,  проведение  обучающих 
семинаров  для  преподавателей  ППС  кафедр,  организация  различных  мероприятий: 
конференций,  брифингов,  вебинаров,  он-лайн  семинаров,  мастер-классов  и  др.    является 
важным  моментов  в  работе  ИПК.  Такая    деятельность    способствует    обновлению 
содержанию  образования,  трансляции  опыта  Назарбаев  Интеллектуальные  Школы,  
повышению  профессионального  роста  преподавателей  ППС  кафедр  и,  в  итоге,  развитию 
педагогического мастерства учителей  города Алматы.  
 
Список литературы: 
1.
 
Конституция Республики Казахстан, Астана, 1995г. 
2.
 
«Послание  Президента  Республики  Казахстан  Н.Назарбаева  народу  Казахстана  «Казахстан  в 
новой глобальной реальности: рост, реформы, развитие» от 30.11.2015г.; 
3.
 
«Послание  Президента  РК  Н.  Назарбаева  народу  Казахстана  «Нурлыжол–путь  в  будущее»  от 
11.11.2014г.; 
4.
 
«План Нации – 100 конкретных шагов» Программа Президента РК от 20.05.2015г.; 
5.
 
Закон  Республики  Казахстан  «Об  образовании»  от  27.07.2007  г.,  №319-III  (с  изменениями  и 
дополнениями по состоянию на 04.12.2015г.); 
6.
 
Государственная  Программа  развития  образования  Республики  Казахстан  на  2011  -2020  годы 
(Указ Президента РК от 07.12.2010 года №1118); 
7.
 
Ахметова  Г.М.  Через  повышения  профессионального  уровня  педагогов  –  к  новому  качеству 
образования // Открытая школа. 2015.№7.с.3-6; 
8.
 
М. Лизинский «О методической работе в школе», Москва, Педагогический поиск, 2001г.; 
9.
 
О.В. Запятая «Технология описания педагогического опыта», Методист, №7 2007г. 
 

 
 
16 
 
 

жүктеу/скачать 4,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: