Орта мектепте математиканы модульдік оқыту технологиясын қолдану
жүктеу/скачать 96,15 Kb.
|
Математика сабақтарындағы модульдік технология
|
Орта мектепте математиканы модульдік оқыту технологиясын қолдану Қоғам дамуының әрбір жаңа кезеңіне білім берудің жаңа міндеттері сәйкес келеді. Бұл білім беретін әлеуметтік тапсырысты анықтайтын қоғам. Тарихтың әр кезегінде білім беру саласында әртүрлі реформалар, стандарттар туралы пікірталастар, "болашақ адамның" әртүрлі модельдерін жасауға тырысу пайда болады. Алайда, "білім сапасын арттыруға", "білім алушылардың ойлауын дамытуға" және т.б. мақсатты көзқарастарды жариялау көбінесе декларация деңгейінде қалады, нақты жағдайды айтарлықтай өзгертпейді. Оқу-тәрбие процесін дамытудың қазіргі кезеңінде ЗУН-ны таза түрде қалыптастырудан біртіндеп бас тарту байқалады. Ауырлық орталығы оқушылардың жеке басының қабілетін, әсіресе оның өзін-өзі тәрбиелеу, білім, дағдыларды өз бетінше алу қабілетін қалыптастыруға ауысады. Осы категориялардың барлығы "құзыреттілік" ұғымына енеді. Осыған байланысты оқу-тәрбие процесін ұйымдастыру және өткізу жүйесіне жаңа талаптар қойылып, оны "технологияландыруға"талпыныстар жасалуда. Модульдік технология 1972 жылдан бері белгілі. Модульдік оқыту теориясы и. Б. Сенновский, п. и. Третьяков, т. и. Шамова, П. А. Юцевичен және т. б. еңбектерінде егжей-тегжейлі баяндалған. Модульдік оқытудың ең терең және жүйелі дидактикалық ерекшелігін П.А. Юцевичен зерттеп, сипаттай алды. Осы автордың пікірінше, оқу процесін ұйымдастырудың модульдік жүйесі дәстүрлі жүйеден принципті сипаттағы кейбір айырмашылықтарға ие. Оқытудың мазмұны бір мезгілде ақпарат банкі және оны қолдану жөніндегі әдістемелік басшылық болып табылатын аяқталған, дербес модульдерде ұсынылады. Мұндай оқытудың негізінде пән-оқытушы мен білім алушы арасындағы субъектілік қатынастар жатыр. Оқытуда белгілі бір деңгейге дербес, саналы түрде қол жеткізу қамтамасыз етіледі. Элементтердің педагогикалық процестің жағдайларына бейімделуінің жоғары деңгейі байқалады. П. А. Юцевичен модульдік оқытудың мақсаттарына оқушының жұмысының қолайлы қарқыны, оның мүмкіндіктерін анықтау, оқу мазмұнын икемді құру, оның әртүрлі түрлері мен формаларын біріктіру, түпкілікті нәтижелердің жоғары деңгейіне қол жеткізу кіреді. Соңғы мақсат модульдік оқытудың негізгі мақсаты болып көрінеді. Модульдік оқытудың жетекші принциптеріне мыналар жатады: ұтқырлық; оқыту мазмұнын құрылымдау; динамизм; білімнің тиімділігі мен жеделдігі; икемділік; саналы перспектива әдістемелік кеңес берудің жан-жақтылығы; Зерттеудің мақсаты: математика сабақтарында оқу-тәрбие процесінің тиімділігін арттыратын модульдік технологияның негізгі элементтерін анықтау және негіздеу. Зерттеу нысаны: математика сабақтарындағы оқу-тәрбие процесі. Зерттеу пәні: модульдік технологияның негізгі ұйымдастырушылық және мазмұндық элементтері. Зерттеу міндеттері: модульдік технологияның негізгі элементтерін сипаттау. Зерттеу әдістері: Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді талдау, модельдеу, тестілеу, сауалнама, бақылау, салыстырмалы талдау. Модульдік оқыту құралы-модуль Модульдік оқыту құралы-модуль-бұл мақсатты функционалды түйін, онда оқу мазмұны мен осы мазмұнды игеру бойынша оқу іс-әрекетінің әдістері біріктірілген. Бұл оқу-танымдық іс-әрекеттің мақсатына жету жөніндегі Нұсқаулық, мақсатты іс-қимыл жоспарын, ақпарат банкін, өзін-өзі бақылауды, өзін-өзі бағалауды, интроспекцияны жүзеге асыру жөніндегі нұсқауларды қамтитын жеке бағдарлама. Модульге мыналар кіреді: 1) нақты мақсаттары көрсетілген іс-қимыл жоспары; 2) ақпарат Банкі; 3) көрсетілген мақсаттарға қол жеткізу бойынша әдістемелік басшылық. Іс-қимыл жоспарын құру үшін сізге қажет: 1) пәнді зерттеудің осы кезеңінде оның негізгі ғылыми идеяларын бөліп көрсету; 2) оқу мазмұнын белгілі бір блоктарға біріктіру; 3) кешенді дидактикалық мақсатты тұжырымдау (оқытудың жалпы мақсаты); 4) интеграциялық дидактикалық мақсаттарды кешенді дидактикалық мақсаттан бөліп алу және модуль қалыптастыру; 5) әрбір интеграциялаушы дидактикалық мақсатты жеке дидактикалық мақсаттарға бөлу және модульдегі оқу элементтерін бөліп көрсету. Ақпарат Банкі - бұл оқу мазмұны. Ол дидактикалық мақсаттарға сәйкес құрылады және оқушы оны тиімді игеретіндей болуы керек. Оқу мазмұнын игеру бойынша әдістемелік нұсқаулық-бұл білім алушыға оқытушының жазбаша кеңестері: тапсырманы қалай жақсы орындау керек, қажетті материалды қайдан табуға болады, тексеруді қалай орындау керек және т. б. Модуль жасау кезінде келесі ережелер қолданылады: 1) Модульдің басында білім алушылардың одан әрі жұмысқа дайындық деңгейін анықтау үшін олардың дағдыларына кіріс бақылауын жүргізеді. Қажет болған жағдайда қосымша түсіндіру арқылы білімді түзету жүргізіледі. 2) әрбір оқу элементінің соңында ағымдағы және аралық бақылауды жүзеге асыру міндетті. Көбінесе бұл өзара бақылау, үлгілермен салыстыру және т.б. оның мақсаты - оқу элементін игерудегі олқылықтардың деңгейін анықтау және оларды жою. 3) модульмен жұмыс аяқталғаннан кейін шығу бақылауы жүзеге асырылады. Оның мақсаты - модульдің ассимиляция деңгейін анықтау, содан кейін нақтылау. жүктеу/скачать 96,15 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|