Основы тьюторства

70 
классические, сокращенные, кейс-видеоматериал, кейсы-личный 
опыт, кейсы-случаи из обучения, кейс-повторный случай; этапы 
работы с кейсом, виды деятельности при работе с кейсом).
3. Технология супервизии. 
4. Технология планирования и проведения тьюториалов. 
5. Технология портфолио (виды портфолио, требования 
к портфолио, экспертиза портфолио). 
6.1. Разработать или подобрать кейсы, относящиеся к 
проблематике тьюторского сопровождения разных категорий 
обучающихся (на выбор студента). 

71 
Лекция 6 
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН 
Основные рассматриваемые вопросы 
1. Нормативно-правовое обоснование обучения по индиви-
дуальным учебным планам. 
2. Функции индивидуального учебного плана. 
3. Индивидуальный учебный план как основа само-
определения старшеклассника. 
4. Модели организации профильного обучения на основе 
индивидуального учебного плана. 
5. Организационные условия перехода на индивидуальный 
учебный план. 
6. Поддержка реализации индивидуального учебного плана. 
 
Конспект лекции 
 
Нормативно-правовой основой обучения по индивиду-
альным учебным планам являются:
• Закон «Об образовании в Российской Федерации», ко-
торый указывает, что «… обучающиеся всех образовательных 
учреждений имеют право на получение образования в соответ-
ствии с государственными образовательными стандартами, на 
обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учеб-
ным планам, на ускоренный курс обучения. Обучение граждан 
по индивидуальным учебным планам в пределах государствен-
ного образовательного стандарта регламентируется уставом 
данного образовательного учреждения» (п. 1 ст. 50); 

«… Развитие общего образования предусматривает 
индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фун-
даментальные умения, расширение сферы дополнительного обра-

72 
зования…» («Современная модель образования, ориентированная 
на решение задач инновационного развития экономики» – 2020);  

«… Новая структура стандарта призвана обеспечить 
наряду с внедрением компетентностного подхода расширение 
спектра индивидуальных образовательных возможностей и тра-
екторий для обучающихся на основе развития профильного обу-
чения…» («Современная модель образования, ориентированная 
на решение задач инновационного развития экономики»);  

уже в школе дети должны получить возможность 
раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехно-
логичном конкурентном мире…» («Национальная образова-
тельная инициатива «Наша новая школа»); 
• 
концепция профильного обучения на третьей ступени 
общего образования; 
• 
федеральный базисный учебный план для среднего 
(полного) общего образования(приложение к приказу Минобра-
зования России от 09.03.2004 № 1312); 

Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 
«Об утверждении Федерального государственного образова-
тельного стандарта начального общего образования»; 

Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 
«Об утверждении Федерального государственного образова-
тельного стандарта основного общего образования»; 

Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 
«Об утверждении Федерального государственного образова-
тельного стандарта среднего общего образования»; 

Постановление главного санитарного врача РФ от 
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821–10 «Са-
нитарно-эпидемиологические требования к условиям и органи-
зации обучения в общеобразовательных учреждениях»; 

73 

Постановление Главного государственного санитар-
ного врача российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утвер-
ждении СанПиН 2.4.2.3286–15 «Санитарно-эпидемиологические 
требования к условиям и организации обучения и воспитания в 
организациях, осуществляющих образовательную деятельность 
по адаптированным основным образовательным программам для 
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья». 
Индивидуальный учебный план – это учебный план, 
обеспечивающий освоение образовательной программы на ос-
нове индивидуализации ее содержания с учетом особенностей и 
образовательных потребностей конкретного обучающегося 
(п. 23 ст. 2 Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об 
Образовании в Российской Федерации»).
Индивидуальный учебный план разрабатывается и реа-
лизуется в соответствии с ФГОС в пределах осваиваемой обра-
зовательной программы. Порядок осуществления обучения по 
ИУП определяется школой самостоятельно в соответствии с об-
разовательной организацией. 
Для каких категорий обучающихся разрабатывается 
индивидуальный учебный план? 

Одаренные и высокомотивированные обучающиеся, 
дети с высокой успешностью освоения образовательной программы. 

Обучающиеся с ограниченными возможностями 
здоровья (ст. 42 Закона). 
Обучающиеся с ОВЗ должны иметь рекомендации 
ПМПК для того, чтобы определить необходимые формы и ме-
тоды обучения. Стандартный индивидуальный учебный план 
ребёнка с ОВЗ должен быть выполнен в соответствии с требова-
ниями образовательного учреждения. Нормативный срок освое-
ния образовательной программы начального общего образова-
ния для детей с ограниченными возможностями здоровья может 

74 
быть увеличен с учетом особенностей психофизического разви-
тия и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с 
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии). 

Обучающиеся, которые не ликвидировали академи-
ческую задолженность (ст. 58 Закона). 
Обычно это дети с устойчивой дезадаптацией и неспо-
собностью к усвоению образовательных программ в условиях 
массовой школы. Обучение по индивидуальному учебному пла-
ну должно обеспечивать достижение показателей, позволяющих 
допустить обучающегося к прохождению ГИА. Применительно 
к учащимся, имеющим академическую задолженность, это 
учебный план, который содержит меры компенсирующего воз-
действия по тем предметам, по которым данная задолженность 
не была ликвидирована. Перевод на обучение по индивидуаль-
ному учебному плану обучающихся, не ликвидировавших в 
установленные сроки академической задолженности с момента 
ее образования, осуществляется по заявлению родителей (за-
конных представителей) обучающегося. В заявлении указыва-
ются срок, на который обучающемуся предоставляется индиви-
дуальный учебный план, а также могут содержаться пожелания 
обучающегося или его родителей по индивидуализации содер-
жания образовательной программы. 
«Обучающиеся в образовательной организации по обра-
зовательным программам начального общего, основного общего 
и среднего общего образования, не ликвидировавшие в установ-
ленные сроки академической задолженности с момента ее обра-
зования, по усмотрению их родителей (законных представителей) 
оставляются на повторное обучение, переводятся на обучение по 
адаптированным образовательным программам в соответствии с 
рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии 
либо на обучение по индивидуальному учебному плану». 

75 

Обучающиеся, которые занимаются по предпро-
фильной или углубленной программе. Цель обучения по ИУП – 
обеспечение освоения основной образовательной программы с 
учетом особенностей и потребностей обучающихся. Обучение 
по ИУП может быть организовано на любом уровне освоенной 
ранее учебной программы для учащихся. Индивидуальный 
учебный план включает в себя: 

перечень предметов,

последовательность их освоения, 

обязательную и вариативную части обучения,

количество часов на изучение предмета, курса,

формы промежуточной и итоговой аттестации. 
В школе должен быть разработан локальный акт, который 
определит особенности и порядок обучения по ИУП в школе. 
Администрация школы

Разрабатывает положение об организации обучения 
по ИУП, 

предоставляет данные в орган управления образова-
ния об обучающемся, который осваивает программу. 

причину перехода на индивидуальный план обучения, 

данные о периоде обучения. 
Обучение в рамках ИУП – это вид освоения ребенком 
общеобразовательных программ начального общего, основного 
общего, среднего общего образования самостоятельно, под кон-
тролем учителя, с последующей аттестацией. 

76 

жүктеу/скачать 1,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: