Основы тьюторства

91 
Лекция 7 
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕДЛЬНАЯ
ПРООГРАММА, ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ 
 
Основные рассматриваемые вопросы 
1. Индивидуальная образовательная программа: требова-
ния, составляющие. 
2. Классификации 
индивидуальных 
образовательных 
маршрутов. 
3. Структура индивидуального образовательного маршрута 
 
Конспект лекции 
 
После составления индивидуального учебного плана мо-
жет проектироваться индивидуальная образовательная программа. 
Образовательная программа является документом, даю-
щим представление о содержании деятельности образовательного 
учреждения, направленной на реализацию заявленных им целей.
Соответственно индивидуальная образовательная про-
грамма – это программа образовательной деятельности учаще-
гося, составленная на основе его интересов и образовательного 
запроса, и фиксирующая образовательные цели и результаты. 
Таким образом, проектирование индивидуальной обра-
зовательной программы осуществляется на основе взаимодей-
ствия обучающегося и педагогов и предполагает тесное сотруд-
ничество и сотворчество. 
 

92 
 
Рис. 6. Последовательность проектирования 
Образовательная программа проектируется творческим 
коллективом педагогов-единомышленников и в дальнейшем 
корректируется в совместной деятельности с учащимися в соот-
ветствии со следующими требованиями. 
Образовательная программа должна: 
– соответствовать социальному заказу; 
– обеспечивать возможность достижения учащимися 
уровня образованности, который необходим для реализации со-
циального заказа;
– соответствовать образовательным стандартам;
– способствовать интеграции учебной и внеучебной дея-
тельности учащихся; 

93 
– способствовать интеграции содержания образования 
различных образовательных областей; 
– стимулировать использование более эффективных об-
разовательных технологий; 
– соответствовать кадровым, материальным и финансовым 
возможностям школы и санитарно-гигиеническим требованиям; 
– способствовать развитию учащегося 
Образовательная программа включает в себя: 
1) ценности образовательной программы (определяет 
обучающийся); 
2) цель образовательной программы (определяет обуча-
ющийся); 
3) индивидуальный учебный план (определяет обучающийся); 
4) характеристику учебных программ (составляют или 
учителя, или учащиеся совместно с учителями; 
5) описание организационно-педагогических условий, 
педагогических технологий, применяемых для реализации обра-
зовательной программы, процедуры выбора и изменения инди-
видуального образовательного маршрута (составляют педагоги); 
6) систему форм и сроков аттестации, контроля и учета 
достижений, форм отчетности по видам деятельности обучаю-
щегося (составляют педагоги и обучающийся); 
7) описание форм учебных практик, предполагаемых 
проектов, тем исследовательской деятельности (составляют пе-
дагоги и обучающийся); 
8) описание ожидаемых образовательных результатов 
освоения образовательной программы (определяет обучающий-
ся или педагоги и обучающийся); 
9) другое. 
Таким образом, проектирование индивидуальной обра-
зовательной программы осуществляется на основе взаимодей-

94 
ствия обучающегося и педагогов и предполагает тесное сотруд-
ничество и сотворчество. 
Образовательная программа может быть дополнена дру-
гими программами, например, программами внеучебной дея-
тельности, взаимосвязанными с учебными программами, про-
граммами дополнительного образования и т. д. 
Индивидуальная образовательная программа является 
программой образовательной деятельности учащегося, состав-
ленной на основе его интересов и образовательного запроса, и 
фиксирующей образовательные цели и результаты. О 

жүктеу/скачать 1,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: