Дети. Надо к ответу первого примера прибавить еще 2.
Учитель. Сколько получится?
Дети. 16.
Аналогичная работа проводится с другими примерами.
2. Работа по таблице. При выполнении задания № 5 учитель записывает на доске такую же таблицу, как в учебнике,
Множитель
|
3
|
8
|
16
|
34
|
1
|
7
|
Множитель
|
2
|
3
|
3
|
2
|
9
|
4
|
Произведение
|
6
|
|
|
|
|
|
и спрашивает: «Что записано в первой строке таблицы?»
Дети. Это первый множитель.
Учитель. Что он показывает?
Дети. Какое число брали слагаемым.
Учитель. Что записано во второй строке?
Дети. Это второй множитель.
Учитель. Что он показывает?
Дети. Сколько раз брали слагаемым первое число.
Учитель. Что записано в третьей строке?
Дети. Произведение надо вычислить.
Учитель. Составьте пример, используя числа I столбика таблицы. Как вычислить это произведение?
Дети. 3 взять слагаемым 2 раза, получится 6.
Аналогично находится значение других произведений.
3. Решение задач. Задание № 3 учащиеся решают с комментированием у доски. Сначала заканчивают вопрос задачи: «Сколько всего платочков вышили девочки?». После этого дети должны выполнить иллюстрацию: обвести 8 раз по 2 клеточки в тетради. Ученики сначала записывают решение задачи сложением, а затем ниже – умножением.
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = 2 · 8 = 16 (п.)
О т в е т: 16 платочков всего.
4. Геометрический материал. Выполняя задание № 6, дети учатся правильно читать и записывать названия прямоугольников (АВСД и ОРТК). Следует также выяснить, почему фигура КМNЕ не является прямоугольником.
Учитель. Ребята, почему фигура КМNЕ не является прямоугольником?
Учащиеся. Потому что у неё 2 угла не прямые.
5. Для самостоятельной работы можно предложить выполнить задание № 4.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
А теперь насос включаем,
Воду из реки качаем.
Влево – раз, вправо – два,
Потекла ручьём вода.
Раз, два, три, четыре –
Хорошо мы потрудились.
(3 раза.)
IV. Итоги урока.
Учитель. Ребята, над чем работали сегодня на уроке?
Дети. На уроке мы узнали, как называются компоненты и результат умножения, учились правильно читать примеры на умножение. Также повторяли решение задач и примеров.
Домашнее задание: с. 20, № 4.
У р о к 15. УМНОЖЕНИЕ ЕДИНИЦЫ И НУЛЯ (с. 21)
Цели: познакомить учащихся с частными случаями умножения единицы и нуля; научить применять изученные правила при решении примеров.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
1. Задание № 6 из учебника:
– Увеличьте на 8 числа: 16, 27, 35, 48.
– На сколько 24 больше, чем 8? чем 15?
Достарыңызбен бөлісу: |
