От перестановки множителей произведение не изменяется. Для закрепления под руководством учителя разбирается задание № 3. После сравнения произведений учащиеся приходят к выводу, что множители поменяли местами, а следовательно, ответ второго примера будет таким же, как и у первого.
2. Решение задач. Задание № 4 учащиеся решают самостоятельно. При проверке решения задачи важно выяснить, какими разными способами она может быть решена.
I способ: 1) 6 + 5 = 11 (чел.) – всего гуляло
2) 11 – 2 = 9 (чел.)
II способ: 1) 5 – 2 = 3 (чел.) – осталось мальчиков
2) 6 + 3 = 9 (чел.)
О т в е т: 9 человек осталось во дворе.
Задание № 5 дети решают самостоятельно.
3. Решение примеров. Задания № 6 и № 7 учащиеся решают самостоятельно.
Ф и з к у л ь т м и н у т к а Раз, два – выше голова,
Три, четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
Раз – согнуться, разогнуться,
Два – нагнуться, потянуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
IV. Итоги урока. Учитель. Ребята, что вы повторяли сегодня на уроке?
Дети. Сегодня на уроке мы писали арифметический диктант, повторяли действия с 0 и 1, а также вспомнили переместительное свойство умножения, применяли его при решении примеров.
Домашнее задание:с. 23, № 6, № 7.
У р о к 18. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДЕЙСТВИЕМ ДЕЛЕНИЯ
(НА ПРИМЕРЕ ЗАДАЧ НА ДЕЛЕНИЕ «ПО СОДЕРЖАНИЮ») (с. 24)
Цели: познакомить учащихся с действием деления на основе задач на деление «по содержанию»; закрепить умение решать задачи несколькими способами и умение решать примеры.
Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Наберите слагаемыми число 18.
