Отчет по практике вид практики: Учебная Тип практики: Ознакомительная
Ознакомительная практика (учебная) (1)
- Бұл бет үшін навигация:
- Lesson Stages/ Time Teacher actions Students’ actions
- Greeting Organization moment.
- Middle 8 min While - reading
- Formative assessment “Smiles”
|
Lesson Stages/ Time |
Teacher actions |
Students’ actions |
Assessment |
Resources |
|
Beginning 1 min |
Greeting Organization moment. Teacher organizes attention, readiness for the lesson. |
Listen, concentrate on theme. |
|
|
|
3 min |
Teacher shows questions on theme: What do you see in the picture |
Students answer the questions and discuss. |
Visual evaluation of actions. |
PPT |
|
3 min |
New vocabulary Teacher do drilling of new words. |
Students repeat new words. |
|
List of new words. |
|
5 min |
Pre-reading Teacher shows pictures and phrases: |
Students look at the pictures and read the key words/phrases and guess the theme of text. |
|
PPT |
|
Middle 8 min |
While - reading T gives instructions. |
Ss read the text, then complete the sentences. |
Formative assessment. The "Self-assessment by pattern" technique. After completing the task, the teacher invites students to check the correctness of the task and evaluate their work. |
|
|
7 min |
T ask a question: Imagine you are Mark. How did you feel during the tsunami? |
Ss give the story another title. Ss say and/or write a few sentences. |
Formative assessment. The "Temperature measurement" technique. The teacher in the process of completing tasks finds out how well the students perform the task. |
|
|
10 min |
Post-reading T gives instructions, handouts. |
Ss match the adjectives to their synonyms, then explain the words in bold. |
Formative assessment. The "Teacher-class checking". Teacher tells correct answer, ss check themselves. |
words, sentences |
|
2 min |
T gives instructions and an example of story. |
Ss talk with their partners about their funniest, saddest or scariest experience on holiday. |
|
PPT |
|
1 min |
Reflection T gives stickers, and shows the questions: Did you enjoy the lesson? Why/why not? What activity was useful for you? What have you learnt for today’s lesson? |
Students answer the questions and stick. |
Formative assessment “Smiles” Student stick on Sad sticker if he/she has questions, on Happy sticker if he/she understood everything |
Stickers, pictures of Smiles. |
|
| ||||
Схема самоанализа
1. Соответствовали ли цель и задачи занятия (урока) общей цели серии занятий (модуля) и целям курса иностранного языка и образования вообще?
Цель и задачи урока соответствовали общей цели серии модуля.
2. Насколько объяснение цели, задач и темы занятия (урока) было понятным для обучаемых? Способствовали ли задачи реализации цели? Пришлось ли Вам прибегнуть к помощи руководителей практики при формулировании цели и задач?
Задачи способствовали реализации цели урока. Руководитель практики советовал, как правильно формулировать цель и задачи урока.
3. Использовали ли Вы только возможности учебника и др. компонентов УМК? Пришлось ли Вам что-либо менять, применять дополнительные материалы? Вы что-либо меняли, чтобы сделать занятие (урок) более современным, адаптировать материал в соответствии с языковым уровнем обучаемых, их интересами и потребностями? Пользовались ли Вы советами других или делали это самостоятельно?
Посетив уроки других учителей, взяла на заметку некоторые методы и старалась воспользоваться ими на уроках.
4. Насколько удачно были спланированы этапы занятия (урока)? Оптимально ли было использовано время и распределен материал?
Все задания были выполнены четко и точно по времени и плану. Все учащиеся поняли тему урока и были активны.
5. Насколько эффективным оказалось занятие (урок)? Удалось ли реализовать его цель и задачи? Какие методы и приемы использовались? Были ли среди них инновационные? Насколько разнообразными были виды работы? Помогали ли выбранные упражнения и задания решить запланированные задачи? Какие проблемы возникали в ходе занятия (урока): учебные, дисциплинарные и пр.? Как Вам удалось (или почему не удалось) их решить? Как проводилась проверка правильности выполнения заданий и упражнений? Как исправлялись ошибки?
Урок был достаточно эффективным, все учащиеся были вовлечены в работу. На уроке была индивидуальная работа. Используя различные активные методы обучения все цели были достигнуты.
6. Какой метод или прием оказался наиболее эффективным? Для чего он был использован? Опишите действия обучаемых и педагога. Какой метод или прием оказался неэффективным? Почему? Как бы Вы исправили эту неудачу?
На уроке использовались: технологии дифференцированного подхода, обучения в сотрудничестве, коммуникативного обучения; методы: ознакомление, тренировка, применение, контроль; приемы: показ, объяснение, выполнение одноязычных упражнений с опорой и без опоры на печатный текст, выполнение упражнений в устной речи, в чтении.
7. Проанализируйте Вашу способность управлять ходом занятия (урока). Смогли ли вы установить контакт с обучаемыми и поддерживать дисциплину? При помощи каких педагогических средств и приемов? Удалось ли вовлечь каждого обучаемого в работу? Удалось ли осуществлять обратную связь? Исправлялись ли ошибки и как? Как бы Вы охарактеризовали атмосферу занятия (урока)? Назовите затруднения, возникшие при планировании и проведении занятия (урока).
Во время урока удалось каждого ученика вовлечь в работу. Задания были интересны ученикам, именно поэтому они выполняли их с легкостью. Ошибками исправлялись самими учениками и проговаривались хором. Атмосфера была дружественной, всем было интересно сотрудничать.
жүктеу/скачать 0,75 Mb.
Достарыңызбен бөлісу:
