ОңТҮстiк қазақстан мемлекеттiк
Ұсынылған әдебиеттер тізімі
жүктеу/скачать 89,61 Kb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 7-Дәріс. Сөйлеудің интонациялық жағын дамыту технологиялары Жоспар
| Ұсынылған әдебиеттер тізімі:
1.Логопедиялық практиканы жүргізудің әдістемелік нұсқауы. 2014. Қ.Қ. Өмірбекова. 2.Шестакова Е.В. Ринолалия и нарушения голоса : Курс лекций / Е. В. Шестакова. - Актобе : ИЦ АРГУ им. К. Жубанова, 2015. - 142 с. 3.Дүйсенбаев А.Қ. Арнайы педагогика : Оқу құралы / А. Қ. Дүйсенбаев, М. Р. Балтымова. - Алматы : Отан, 2015. - 280 бет 7-Дәріс. Сөйлеудің интонациялық жағын дамыту технологиялары Жоспар: 1. Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу интонациялық экспрессивтілігін тиімді қалыптастыруға ықпал ететін әдістер 2.Сөйлеудің интонациялық экспрессивтілігін қалыптастырудың әдістері мен әдістерінің жіктелуі 3. Дикция мен артикуляцияны жетілдіру Сөйлеудің интонациялық экспрессивтілігін қамтитын сөйлеудің дыбыстық мәдениетіне бағдарламалық талаптарды келесідей ұсынуға болады: тілдің дыбыстық құралдарын игере отырып, бала сөйлеу есту қабілетіне сүйенеді (тілдің фонологиялық құралдарын есту, тану қабілеті). Біріншіден, ол тәуелсіз ұзындығы бар, бірінен соң бірі жүретін сызықтық дыбыстық бірліктерді игереді. Сонымен қатар, просодикалық құралдар олармен бірге әрекет етеді: ауызша стресс, интонация сөйлеудің дыбыстық экспрессивтілігінің маңызды құралдары-тон, тембр, кідірістер, стресстің әртүрлі түрлері. Үйрету қажет балалар дұрыс пайдалана интонацией, салу интонационный сурет пікірлер бере отырып, ғана емес, оның мағынасы, бірақ және эмоциялық ерекшеліктері. Сонымен қатар, жағдайға байланысты айтылымның қарқынын, көлемін дұрыс пайдалану, дыбыстарды, сөздерді, сөз тіркестерін, сөйлемдерді нақты айту дағдылары қалыптасады. Балаларда сөйлеудің интонациялық жағына назар аудара отырып, ересек адам сөйлеу есту қабілетін, тембр мен ырғақ сезімін, дыбыстық күш сезімін дамытады, бұл болашақта музыкалық есту қабілетінің дамуына әсер етеді. Интонация, сөйлеудің дыбыстық экспрессивтілігі бойынша жұмыс балалардың сөйлеуге деген көзқарасын білдіруге, контекстке сәйкес дауысты көтеруге немесе төмендетуге, айтылған мәтінді логикалық және эмоционалды түрде баса көрсетуге үйренуі үшін қажет. Мұны істеу үшін Сіз балаларға сұрақ, леп, түсіндірме интонациясын білдіретін тапсырмаларды жиі беруіңіз керек. Дәл осы дағдылар балаға әр түрлі баяндау, сипаттау, пайымдау түрлерінің дәйекті мәлімдемесін құру үшін қажет, өйткені олардың әрқайсысы әртүрлі интонациялық дизайнды қажет етеді. Балалардың сөйлеуінің экспрессивтілігін қалыптастыру мәселесі л.с. Выготский, Б. М. Теплов, а. в. Запорожец сияқты танымал отандық психологтардың, сондай - ақ мұғалімдер-А. В. Лагутин, Ф. а. Сохин, О. С. Ушаков және басқалардың еңбектерінде көрініс тапты. Бұл мәселенің теориялық және практикалық маңыздылығын ескере отырып, мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілінің интонациялық экспрессивтілігін қалыптастыру мәселесі өзекті деп санаймыз. Таңдалған тақырыптың өзектілігі зерттеу мақсатын анықтайды: мектеп жасына дейінгі балаларда сөйлеудің интонациялық экспрессивтілігін қалыптастыру мәселесін зерттеу, сөйлеудің интонациялық экспрессивтілігін қалыптастырудың формаларын, әдістері мен әдістерін жүйелеу. Зерттеу нысаны: мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілінің интонациялық экспрессивтілігі. Зерттеу пәні: мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу тілінің интонациялық экспрессивтілігін қалыптастыруға ықпал ететін әдістер мен әдістер. Осы мақсатқа жету үшін келесі зерттеу міндеттерін шешу қажет: 1. Мектеп жасына дейінгі балаларда интонациялық экспрессивтіліктің қалыптасуының теориялық негіздерін зерттеу; 2. Сөйлеудің интонациялық экспрессивтілігі ұғымын ашыңыз; 3. Мектеп жасына дейінгі балалардың сөйлеу интонациялық экспрессивтілігін қалыптастыру әдістері мен әдістерін жүйелеу. Қойылған міндеттерді шешу үшін келесі зерттеу әдістері қолданылды: зерттеу, бақылау мәселесі бойынша әдебиеттерді теориялық талдау. Курстық жұмыстың құрылымы зерттеудің мақсаттары мен міндеттерімен анықталады және кіріспеден, екі теориялық тараудан, қорытындыдан, әдебиеттер тізімінен және қосымшадан тұрады. Л. С. Выготский жеке тұлғаны қалыптастыру процесінің мәні оның арнайы "ақыл-ой құралдарын"игеру арқылы адамзат мәдениетіне біртіндеп енуінен тұратынын атап өтті. Олар, ең алдымен, адам мен әлем арасында әрдайым тұрған және қоршаған шындықтың маңызды жақтарын ашатын тіл мен сөйлеуді қамтиды. Онтогенездің алғашқы кезеңдерінде сөйлеу қарым-қатынас, ойлау, іс-әрекетті жоспарлау, мінез-құлықты басқарудың негізгі құралына айналады. Бұл идея белгілі психологтар Б. Г. Ананьев, л. с. Выготский, а. н. Леонтьев, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн және т. б. еңбектерінде көрініс табады. жүктеу/скачать 89,61 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|