Оқулық Алматы, 013 (07) ббк 88. я7
Бақылау сұрақтары және тапсырмалар
жүктеу/скачать 0,49 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- тапсырма
- тапсырма.
- Тест сұрақтары
- Баланың мектеп психологиялық дайындаудың диагностикасы
| Бақылау сұрақтары және тапсырмалар:
Қазақстан Республикасы білім және ғылым қызметкерлерінің 2001ж. съезінде Елбасымыз Н.Ә.Назарбаев не туралы айтты? «Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту тұжырымдамасындағы» мектепке дейінгі тәрбие мәселесіне тоқталыңыз «ҚР білім беруді дамытудың 2005-2010 жылдарына арналған Мемлекеттік бағдарламасы» мен Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңының (2007ж.) талаптарына сәйкес, мектепалды даярлық сыныптарының жұмысының қайта жандандырылу туралы айтып өтіңіз Баланы мектепке психологиялық даярлаудық бағыттарын талдаңыз Баланы мектепке даярлау мәселесінінің өзектілігі неде? Баланы мектепке психологиялық даярлау мәселесімен айналысқан шет ел ғалымдарын атаңыз Баланы мектепке психологиялық даярлау мәселесімен айналысқан отандық ғалымдарымыз туралы не айтасыз? Мектепке психологиялық даярлықты анықтау бағыттарына түсінік беріңіз тапсырма Жас ата-ана баласы Әділді 1-сыныптың мұғалімімен «Міне, ұлымыз өте қабілетті, көптеген тақпақтар біледі, ән айтып, би билейді» деп таныстырды. Тәжірибелі ұстаз оған бірден көңіл аударып, бақылады. Ал Әділ, ата-анасы айтқан ұнамды қасиеттерін көпке дейін көрсете алмады. Оқуға көңілі соқпай, үйіне кетуге сұрана бастады...
тапсырма. Тәрбиеші ата-аналар жиналысында баланы мектепке психикалық жағынан даярлау жөнінде кеңес берді. Сол кезде баланың әжесі немересінің жүрегі ауыратынын айтып, оны ойыннан босатуды өтінді және әжесі немересінің оқып-жаза алатынын, келешекте мектепте оқуы онша қиын болмайтынын ескертті. Сұрақ: Осы бала мектепте оқуды ойдағыдай меңгеріп кете ала ма? Олардың ата-аналарымен қандай жұмыс жүргізу қажет? тапсырма. 6 жасар Жәнібек білімге құмар, қимыл-қозғалысы белсенді, бақшада жүргенде сабақтың мазмұнын тез меңгере алатын. Адамға үйірсек, көпшіл, бірақ зейінсіз, шыдамсыз, жеңілтек еді. Ал бірінші класта мұғалімнің ескертуіне құлақ аспайтын, сабақта жан-жағына алақтағыш, мұғалімнің түсіндіргендерін, құрбыларының жауабын тыңдамайтын, не болса соған жаны ашығыш, күйгелек болды. Сұрақ: Жәнібекте қандай мінез-құлық сапалары қалыптаспаған? Жақсы оқу үшін оған қандай көмек керек? тапсырма. 6 жасар Болат - салдыр-салақ, ұқыпсыз.Тіпті өзіне-өзі қалай болса, солай қарайтын бала. Қимылы да икемсіз, өте баяу, тәртіп ережелерін жиі бұзады. Ұқыпсыздығынан, салған суреттері де нашар, өте лас. Тәрбиешілердің талап-тілектері мен ескертулеріне не немқұрайлы қарайды. Сұрақ: Болаттың сабақ үлгерімі қандай екенін анықтаңыз, оған қалай көмектесу керек? тапсырма. Динаны бақшада өте ақылды қыз санап, оның салған сүреттерін мақтанышпен көрсетуші еді. Ол оқу-жазуды ерте меңгерді. Ал мектептегі оқуы нашар, оны ешкім мақтамайды. Сұрақ: Динаның мектепке келген соң, өзгеру себебін айтыңыз, оның ата-анасына қандай кеңес бересіз? тапсырма. «Ойлау және сөйлеу» әдісі. Грамматикалық конструкциядағы түсінікті табу. Бақылаушы сөйлемді айтады. Мысалы: «Самат кітап оқып болған соң киноға барды». Сөйлемді анық және баяу оқу керек. Дұрыстап екі рет қайталап оқып, жақсы түсінгеніне сенімді болу керек. Содан кейін барып бақылаушы сұрақ қояды. «Самат бірінші не істеді - кино көруге барды ма? әлде кітап оқыды ма?» Тапсырманы ауызша орындауын тексеру. Үстелде ретсіз карандаштар жатады. Бақылаушы балаларға айтады: «Қаламсапты жинап қорапқа сал, содан кейін қорапты сөреге қой». Балалар тапсырманы орындап болған соң бақылаушы сұрақ қоя отырып сұрайды: «қазір қаламсаптар қайда жатыр? Оны сен қайдан алдың? « Егер де балалар тапсырманы дұрыс орындай алмаса, онда сұрақтарды жеңілдету керек. Бақылаушы айтады: «Қаламсапты алып, оны жәйшікке сал». Содан кейін жаңағы сұрақтар қайта қойылады. Балалардың зат есімді өзгерту ептілігін анықтау. Бақылаушы балаға былай дейді: «Мен саған сөзбен бір затты айтамын, ал сен сол затты көп затқа айналдырып айтқын. Мысалы, егер мен «кітап» деп айтсам, ал сен «кітаптар» деп айтуың қажет. Ары қарай бақылаушы жалғыз сөз түріндегі он бір зат есімді айтады. Мысалы, қаламсап, кітап, орындық, перде, қала, көз, құлақ, аға, апа, жалау, бала. Егер бала сөздерді көпше түріне өзгертуде нұсқауды жеткіліксіз, анық түсінбесе мысалы, дәптер, көне дәптер және т.б. жауап берсе онда, қайтадан дұрыс жауаптың үлгісін көрсету қажет, мысалы, «кітап», «кітаптар» және»т.б. Оқиғаның жүйелілігін анықтап, ептілікпен тауып орнату. Балалардың алдына, өздеріне таныс оқиғалар бейнеленген төрт суретті ретсіз қояды. Мысалы: бірінші суретте бала ұйқыдан оянды, ал екінші біреуінде - жуынды, үшіншісінде - тамақтанды, төртіншісінде - мектепке бара жатыр. Бақылаушы суреттердің орнын ауыстырып қойып, балаларға суреттерді дұрыс қоюын және неге ол бастапқыдай емес, басқаша қойылғандығын түсіндіруін өтінеді. «Бейнелеп көрсету « әдісі арқылы баланың көрсету дәрежесінің дамуы, тек мектепке баратын балаларда ғана емес, сонымен бірге ересек оқушыларда да кездесетін қиындықтардың бірі. Сонымен бірге, мектепке дейінгі балаларда және бастапқы мектепке баратындарда қарқынды қалыптасу болады. Мектепке баратын балаларда осы мәселе өріс алса, онда оларға тез арада түзету жұмысын жүргізу қажет. Балаларға мынандай тапсырмалар ұсынылады.
Суреттер кесінділерін жинау. Балаларға көрсетілген суретке қарап, сурет қиындыларының бөлшектерін жинау ұсынылады. Тексеруші айтады: «Көрдің бе, сурет кесінділері сынып қалды, ал сен оны жөндеп көрші». Егер бала тапсыманы орындай алмаса, онда оған жеңілдеу түрі ұсынылады. Екі жағдайда бейнеленген затты атауға тиісті емес. Адамның суреті. Балаға ең жақсы көретін адамының суретін салу ұсынылады. Ағасының немесе папасының т.б. Егер бала суретті сала алмайтындығын айтса, онда оның көңілін көтеру үшін түсіндіріп, бұл жаста барлық балалар суретті жақсы сала алмайды, бірақ, әр баланың салған суретінің өзінше ерекшелігі болады. Бала сурет салудан бас тартса, онда сұрақ қою арқылы сұрауға болады: « Айтшы, адамда не бар?» жауабынан соң, мысалы «бас»-десе, онда бастың суретін салып көрші. Осылайша, тағы да сұрақтар қою арқылы басқа да мүшелерін салдырамыз. «Айтшы, адамда тағы да не бар?» осылайша келесі аталған дененің мүшелерін салу ұсынылады. Соңында, «Сен барлық керектілерді салдың ба?»- деп сұралады. Әр тапсырма + , «-» белгілерімен бағаланады. Егер, бала бірінші күрделі сурет жиындыларын дұрыс жинаса, онда, « +» белгісімен белгіленеді. Бірінші күрделі сурет жиындыларын дұрыс жинамай, екінші қарапайым сурет жиындыларын дүрыс жинаса, онда « +»« белгісі қойылады. Егер екі сурет қиындысы да дұрыс жиналмаса, онда «» белгісімен белгіленеді. Адам суретін қалай бағалайтындары да ескеріледі. Негізгі мүшелерінің болуы: а) басы, ә) көзі, б) аузы, в) мұрны, д) кеудесі, е) қолы, ж) аяғы, болса: Қосымша бөлшектерінің болуы: саусақтары, мойны, шашы, бас киімі, аяқ киімі, т.б.киімдері болса: Қолы мен аяғын бейнелеу қабілеттілігі: бір сызықпен немесе екі сызықпен аяқ-қолының сызықтары, соңына дейін, қалың және анық сызықпен көрініп тұрса, білінетін психологиялық әрекеттің жаңа сапасы, балалардың жаңадан пайда болған қатынастары мен байланыстарының өзгерілуін, талдап қорыту жүйесінде пайда болуын, психологиялық негізде қайта құруын мәлімдейді. Сезім өрісінде бұл өзгерістер бұрыннан бар әсерленушілігін талдап, қорытып және өзінің жеке басының эмоциялық әсерленушілігінен басқа да қылықтары мен бейімділігі біліне бастайды. Интеллектуалдық дамуы жағынан бұл өзгеріс қоршаған орта заттар мен құбылыстардың лайықты санаттарына талдау жасап, қорыту және бейімделу нәтижесінде көрінеді. Тест сұрақтары: Мектепке психологиялық даярлық диагностикасының калыптасу кезеңдері Дүйсенова Ж. Қ., Қ. Н. Нығметова 2 Алғы сөз 3 Балалар психологиясының пәні мен міндеттері. 5 Балалар психологиясының пайда болу тарихы, теориялары туралы негізгі түсініктер 7 Қазіргі балалар психологиясының теориялық және практикалық міндеті. 11 Балалар психологиясының басқа ғылым салаларымен байланысы 16 Психологиялық жас кезеңдерге бөлу 17 Тест тапсырмалары: 24 Бала психикасын зерттеу әдісінің жіктелуі 27 Бала психикасының дамуын негізгі және қосалқы әдістермен зерттеу 27 Бақылау және сараптау әдістері және оны күнделікті іс- тәжірибемізде қолдана білу 32 Алынған нәтижелерді сараптау әдісі. 41 Балабақша тәрбиешісінің балаларды зерттеуі 42 Бақылау сұрақтары және тест тапсырмалары: 44 1-тапсырма 44 2-тапсырма 44 3-тапсырма 44 5- тапсырма 45 Тест сұрақтары: 45 Негізгі ұғымдар. Даму, оқыту, тәрбие, қоршаған орта, тұқым қуалаушылық рөлі 55 Жетекші іс-әрекеттер және оның бала психикасының қалыптасып дамуындағы маңызы. 69 1-тапсырма 76 2-тапсырма 77 3-тапсырма 77 4-тапсырма 77 5-тапсырма 77 Тест сұрақтары 78 Нәрестелік кезеңнің жас дағдарысы 88 Психикалық дамудың қозғаушы күштері 93 1-тапсырма 97 2-тапсырма 97 3-тапсырма 99 4-тапсырма 99 Тест сұрақтары: 99 Нәрестелік және бөбектік кезеңдегі баланың анатомиялық және физиологиялық даму ерекшеліктеріне сипаттама 102 Бақылау сұрақтары және тапсырмалар: 127 Тест тапсырмалары: 128 Нәрестенің қимыл-әрекеттері 130 Нәрестенің зейіннің дамуы 131 Нәресте есі 132 Нәрестенің эмоциялық сезімі 134 1-тапсырма 135 2-тапсырма 135 3-тапсырма 136 4-тапсырма 136 5-тапсырма 136 6-тапсырма 136 7-тапсырма 136 8-тапсырма 136 9-тапсырма 136 Тест сұрақтары: 136 1.Сәбилік кезеңдегі бала дамуына психологиялық сипаттама 139 Сәбилік кезеңдегі баланың сөздік қоры. 142 Сәбидің сөйлеуге түсінуі және алғашқы сөздері 145 Сөздің дыбыстық ерекшеліктерінің қалыптасуы 149 Үш жастағы балаларда жаңадан пайда болатын дағдарыстар 151 3 жас дағдарысының 7 сипаттамалары: 152 1-тапсырма 154 2-тапсырма 154 3-тапсырма 155 4-тапсырма 156 5-тапсырма 156 Тест сұрақтары 156 Сәбилік шақта жаңа іс-әрекеттің пайда болу 158 Заттармен әрекет етуінің бала психикасының дамуына әсері 165 Заттар мен әрекет ету барысында қарым-қатынасқа бейімделу 167 Заттармен әрекет ете отырып, жетістіктерге жетуі 169 1-тапсырма 171 2-тапсырма 173 3-тапсырма 173 4-тапсырма 173 Сәбилік кезеңдегі бала қабылдауы 175 Көріп қабылдаудың ерекшеліктері 177 Сәбидің суретті, кеңістік пен уақытты қабылдау ерекшеліктері 178 Сәбидің ойлауының ерекшеліктері 179 Сәбидің зейінінің ерекшелігі 179 Эмоцияның ерекшеліктері 180 Тест сұрақтары: 184 Мектепке дейінгі кезеңде бала психикасы дамуының негізгі бағыттары 186 Мектепке дейінгі балалардың жүйке жүйесінің дамуы және оның қызметі 188 Мектеп жасына дейінгі балалардың темперамент типінің ерекшелігінің мәні 189 Сангвиник 191 Холерик 191 Флегматик 191 Мелонхолик 192 1-тапсырма 194 2-тапсырма 194 3-тапсырма 195 4-тапсырма 195 Тест сұрақтары: 195 Ойын бала психикасын дамытушы басты құрал 199 Еңбек пен оқыту әрекетінің бала психикасының дамуына тигізетін әсері 226 1-тапсырма 241 2-тапсырма 241 3-тапсырма 241 4-тапсырма 241 Тест сұрақтары: 241 Мектеп жасына дейінгі балада зейіннің дамуы 245 Мектеп жасына дейінгі бала түйсігінің дамуы 251 Кеңістік пен уақытты бағдарлауды дамыту 262 Мектеп жасына дейінгі балалардың суретті қабылдауы 270 1-тапсырма 281 2-тапсырма 281 3-тапсырма 281 4-тапсырма 282 5-тапсырма 282 Тест сұрақтары: 282 Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі баланың ойлау үдерісінің дамуы 285 Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі баланың сөйлеу үдерісінің дамуы 289 Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі баланың ес үдерісінің ерекшелігі 291 Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі баланың қиял үдерісінің дамуына сипаттама 297 2-тапсырма 301 3-тапсырма 301 4-тапсырма 303 5-тапсырма 303 6-тапсырма 303 7-тапсырма 305 8-тапсырма 305 9-тапсырма 305 10-тапсырма 305 11-тапсырма 305 12-тапсырма 306 Тест сұрақтары: 306 Мектеп жасына дейінгі балалардың сезімінің дамуы 308 Мектеп жасына дейінгі балада еріктің дамуы 310 Мектеп жасына дейінгі балалардың ерік әрекетіндегі кемшіліктер және оны қайта тәрбиелеу жолдары 312 1-тапсырма 315 2-тапсырма 315 3-тапсырма 316 4-тапсырма 316 5-тапсырма 316 Тест сұрақтары: 316 Мектеп жасына дейінгі баланы мектепке даярлаудың психологиялық мәселелері 320 Баланы мектепке психологиялық даярлаудың педагогикалық-психологиялық ерекшеліктері 324 Мектеп жасына дейінгі бала психикасының дамуына мектеп алды дағдарысының психологиялық ықпалы. 339 Мектеп жасына дейінгі баланы мектепке даярлаудың бағыттар мен оқуға бейімдеу жолдары 347 1-тапсырма 356 2-тапсырма. 356 3-тапсырма. 356 4-тапсырма. 356 5-тапсырма. 356 1-тапсырма. «Ойлау және сөйлеу» әдісі. 357 Тест сұрақтары: 360 Мектепке оқуға психологиялық дайындықтың мәні 368 Балада оқу мотивациясының қалыптасуы 371 Мектепке психологиялық дайындықты диогностикалауды ұйымдастыру 376 Баланы мектепке даярлауда ата-аналармен және ұстаздармен жүргізілетін жұмыстар 378 1.педагогикалық даярлығы - 380 2.танымдық даярлығы 380 3.ықыластық даярлық 380 4.көңіл-күйік - еріктік даярлығы - 380 5.тілдік қатынас (коммуникативті) даярлығы - 381 6.Басқалары - денсаулық жағдайы. 381 Диагностикалық бағдарлама 382 Баланың психикалық дамуының картасы 385 1-тапсырма 387 2-тапсырма 389 3-тапсырма. 389 Тест сұрақтары: 389 ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 392 ҚЫСҚАША ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ СӨЗДІК 396
Д) 2 Е) 6
«Мектепке дейінгі білім беру жүйесі педагогтары мен психологтарын кәсіби даярлаудың психологиялық негіздері» атты еңбектің авторы Х.Т.Шерьязданова А.К.Меңжанова, Қ.Аймағамбетова, Д) Ж.Намазбаева Е) Г.М.Қасымова Белгілі психолог Л.С.Выготский теориясындағы «7 жас дағдарысы «қайта құру» қармағына қай жылы ілініп кетті Дүйсенова Ж. Қ., Қ. Н. Нығметова 2 Алғы сөз 3 Балалар психологиясының пәні мен міндеттері. 5 Балалар психологиясының пайда болу тарихы, теориялары туралы негізгі түсініктер 7 Қазіргі балалар психологиясының теориялық және практикалық міндеті. 11 Балалар психологиясының басқа ғылым салаларымен байланысы 16 Психологиялық жас кезеңдерге бөлу 17 Тест тапсырмалары: 24 Бала психикасын зерттеу әдісінің жіктелуі 27 Бала психикасының дамуын негізгі және қосалқы әдістермен зерттеу 27 Бақылау және сараптау әдістері және оны күнделікті іс- тәжірибемізде қолдана білу 32 Алынған нәтижелерді сараптау әдісі. 41 Балабақша тәрбиешісінің балаларды зерттеуі 42 Бақылау сұрақтары және тест тапсырмалары: 44 1-тапсырма 44 2-тапсырма 44 3-тапсырма 44 5- тапсырма 45 Тест сұрақтары: 45 Негізгі ұғымдар. Даму, оқыту, тәрбие, қоршаған орта, тұқым қуалаушылық рөлі 55 Жетекші іс-әрекеттер және оның бала психикасының қалыптасып дамуындағы маңызы. 69 1-тапсырма 76 2-тапсырма 77 3-тапсырма 77 4-тапсырма 77 5-тапсырма 77 Тест сұрақтары 78 Нәрестелік кезеңнің жас дағдарысы 88 Психикалық дамудың қозғаушы күштері 93 1-тапсырма 97 2-тапсырма 97 3-тапсырма 99 4-тапсырма 99 Тест сұрақтары: 99 Нәрестелік және бөбектік кезеңдегі баланың анатомиялық және физиологиялық даму ерекшеліктеріне сипаттама 102 Бақылау сұрақтары және тапсырмалар: 127 Тест тапсырмалары: 128 Нәрестенің қимыл-әрекеттері 130 Нәрестенің зейіннің дамуы 131 Нәресте есі 132 Нәрестенің эмоциялық сезімі 134 1-тапсырма 135 2-тапсырма 135 3-тапсырма 136 4-тапсырма 136 5-тапсырма 136 6-тапсырма 136 7-тапсырма 136 8-тапсырма 136 9-тапсырма 136 Тест сұрақтары: 136 1.Сәбилік кезеңдегі бала дамуына психологиялық сипаттама 139 Сәбилік кезеңдегі баланың сөздік қоры. 142 Сәбидің сөйлеуге түсінуі және алғашқы сөздері 145 Сөздің дыбыстық ерекшеліктерінің қалыптасуы 149 Үш жастағы балаларда жаңадан пайда болатын дағдарыстар 151 3 жас дағдарысының 7 сипаттамалары: 152 1-тапсырма 154 2-тапсырма 154 3-тапсырма 155 4-тапсырма 156 5-тапсырма 156 Тест сұрақтары 156 Сәбилік шақта жаңа іс-әрекеттің пайда болу 158 Заттармен әрекет етуінің бала психикасының дамуына әсері 165 Заттар мен әрекет ету барысында қарым-қатынасқа бейімделу 167 Заттармен әрекет ете отырып, жетістіктерге жетуі 169 1-тапсырма 171 2-тапсырма 173 3-тапсырма 173 4-тапсырма 173 Сәбилік кезеңдегі бала қабылдауы 175 Көріп қабылдаудың ерекшеліктері 177 Сәбидің суретті, кеңістік пен уақытты қабылдау ерекшеліктері 178 Сәбидің ойлауының ерекшеліктері 179 Сәбидің зейінінің ерекшелігі 179 Эмоцияның ерекшеліктері 180 Тест сұрақтары: 184 Мектепке дейінгі кезеңде бала психикасы дамуының негізгі бағыттары 186 Мектепке дейінгі балалардың жүйке жүйесінің дамуы және оның қызметі 188 Мектеп жасына дейінгі балалардың темперамент типінің ерекшелігінің мәні 189 Сангвиник 191 Холерик 191 Флегматик 191 Мелонхолик 192 1-тапсырма 194 2-тапсырма 194 3-тапсырма 195 4-тапсырма 195 Тест сұрақтары: 195 Ойын бала психикасын дамытушы басты құрал 199 Еңбек пен оқыту әрекетінің бала психикасының дамуына тигізетін әсері 226 1-тапсырма 241 2-тапсырма 241 3-тапсырма 241 4-тапсырма 241 Тест сұрақтары: 241 Мектеп жасына дейінгі балада зейіннің дамуы 245 Мектеп жасына дейінгі бала түйсігінің дамуы 251 Кеңістік пен уақытты бағдарлауды дамыту 262 Мектеп жасына дейінгі балалардың суретті қабылдауы 270 1-тапсырма 281 2-тапсырма 281 3-тапсырма 281 4-тапсырма 282 5-тапсырма 282 Тест сұрақтары: 282 Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі баланың ойлау үдерісінің дамуы 285 Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі баланың сөйлеу үдерісінің дамуы 289 Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі баланың ес үдерісінің ерекшелігі 291 Мектеп жасына дейінгі кезеңдегі баланың қиял үдерісінің дамуына сипаттама 297 2-тапсырма 301 3-тапсырма 301 4-тапсырма 303 5-тапсырма 303 6-тапсырма 303 7-тапсырма 305 8-тапсырма 305 9-тапсырма 305 10-тапсырма 305 11-тапсырма 305 12-тапсырма 306 Тест сұрақтары: 306 Мектеп жасына дейінгі балалардың сезімінің дамуы 308 Мектеп жасына дейінгі балада еріктің дамуы 310 Мектеп жасына дейінгі балалардың ерік әрекетіндегі кемшіліктер және оны қайта тәрбиелеу жолдары 312 1-тапсырма 315 2-тапсырма 315 3-тапсырма 316 4-тапсырма 316 5-тапсырма 316 Тест сұрақтары: 316 Мектеп жасына дейінгі баланы мектепке даярлаудың психологиялық мәселелері 320 Баланы мектепке психологиялық даярлаудың педагогикалық-психологиялық ерекшеліктері 324 Мектеп жасына дейінгі бала психикасының дамуына мектеп алды дағдарысының психологиялық ықпалы. 339 Мектеп жасына дейінгі баланы мектепке даярлаудың бағыттар мен оқуға бейімдеу жолдары 347 1-тапсырма 356 2-тапсырма. 356 3-тапсырма. 356 4-тапсырма. 356 5-тапсырма. 356 1-тапсырма. «Ойлау және сөйлеу» әдісі. 357 Тест сұрақтары: 360 Мектепке оқуға психологиялық дайындықтың мәні 373 Балада оқу мотивациясының қалыптасуы 376 Мектепке психологиялық дайындықты диогностикалауды ұйымдастыру 381 Баланы мектепке даярлауда ата-аналармен және ұстаздармен жүргізілетін жұмыстар 383 1.педагогикалық даярлығы - 385 2.танымдық даярлығы 385 3.ықыластық даярлық 385 4.көңіл-күйік - еріктік даярлығы - 385 5.тілдік қатынас (коммуникативті) даярлығы - 386 6.Басқалары - денсаулық жағдайы. 386 Диагностикалық бағдарлама 387 Баланың психикалық дамуының картасы 390 1-тапсырма 392 2-тапсырма 394 3-тапсырма. 394 Тест сұрақтары: 394 ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ 397 ҚЫСҚАША ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ СӨЗДІК 401
Д)2005 Е)2010
1984жылы КСРО-ның білім беру саласы реформаланды. Мұндағы басты өзгеріс балаларды мектеп қабырғасына бұрынғыдай неше жастан бастап қабылдау бағдарламасы еді. 6 жастан 7 жастан 8 жастан Д) 5 жастан Е) 5,5 жастан балаларды мектеп қабырғасына 6 жастан бастап қабылдау бағдарламасы қай жылы қабылданды
Бастауыш мектеп жасындағы баланың танымдық процестеріне ортақ сипат олардың ырықтылығы, тұрақтылығы ырықсыздығы тұрақсыздығы, өзгермелігі Д) ауыспалылығы,өнімділігі Е) оқу іс-әрекеті Кіші мектеп оқушысының зейінінің алаң болуы неге байланысты тұрақсыздығына шоғырланушылығына ырықтылылығына Д) тұрақтылылығына Е) тұрақсыздығына Бастауыш мектеп жасындағы балалардың жетекші іс-әрекеті болып оқу іс-әрекеті құралдық-манипулятивтік әрекет сюжетті-рөлдік ойын Д) оқу-кәсіптік іс-әрекет Е) құралдық іс-әрекет 7-жастағы дағдарыстың көрінісі негативизм бірбеткейлік дербестіктен айырылу Д) айналасындағыларға қарсы шығу Е) тәрбиеге көнбеу Бала мектепке келер мезетіне орай жаңашыл құрылымдардың қайсысы маңызды? қиялының дамуы. тілінің дамуы мінез-құлық мотивтерінің бағыныңқылығы Д) дамудың әлеуметтік жағдайы Е) есінің дамуы. Баланың мектеп психологиялық дайындаудың диагностикасы жүктеу/скачать 0,49 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|