3 Методические рекомендации по формированию толерантности

26 
3 Методические рекомендации по формированию толерантности 
школьников 
Педагогический коллектив образовательных организаций должен 
создавать в учебных заведениях такую благоприятную социально-
психологическую среду, в которой каждый обучающийся, независимо от своей 
национальной идентичности и вероисповедания, имеет одинаковые со всеми 
возможности для реализации своего конституционного права на получение 
равноценного образования, для полного раскрытия своих потенциальных 
возможностей и социального развития в период учебы.
Работа педагога по формированию такого качества, как толерантность у 
школьников имеет свои специфические особенности.
Педагоги многонационального и мононационального коллектива должны 
делать все, чтобы их работа была хорошо продумана, тщательно спланирована, 
последовательна на всех этапах.
Основными элементами в рамках данного участка воспитательной 
деятельности педагогов является:
-
изучение специфики представителей различных наций, знакомство с их 
нравами, обычаями, традициями, недопущение предвзятого отношения к тому 
или иному школьнику, как представителю определенного этноса;
-
критическое 
осмысление 
педагогом 
характера 
имеющихся 
взаимоотношений, 
морально-психологической 
атмосферы 
в 
многонациональном классном коллективе;
-
деятельность педагога по сплочению многонационального классного 
коллектива на каждом из этапов его существования для искоренения 
предрассудков, эгоизма, национальной ограниченности;
-
создание условий по предотвращению конфликтных ситуаций в 
школьном коллективе по национальному признаку;
-
формирование культуры межнационального общения (круглые столы, 
национальные праздники, беседы о различных религиях, клубы 
интернациональной дружбы).
С нашей точки зрения для увеличения эффективности воспитательной 
работы педагогического состава школы на этом участке было бы неплохо 
рассмотреть некоторые дополнительные рекомендации, связанные с 
формированием толерантности в поликультурной образовательной среде:
-
в рамках реализации курса формирования межнациональной 
толерантности в планы работы организаций образования должны быть внесены 
вопросы формирования толерантности и этнотолерантности, которые находят 
отражение и в уроках, и внеклассных мероприятиях;
-
педагогами должны разрабатываться программы интегрированных 
курсов, что будет способствовать как увеличению уровня этической 
толерантности школьников, так и повышению позитивности их собственной 
национальной идентичности;
-
при разработке тематики работ исследовательского характера, особое 
внимание следует уделять вопросам сохранения межнационального 

27 
согласия в РК;
-
для снижения негативного влияния на уровень этнической 
толерантности необходимо проводить социально-психологические тренинги 
межкультурного взаимодействия, направленные на выработку навыков 
межкультурного диалога;
-
на уроках гуманитарного цикла учителям-предметникам следует 
практиковать изучение культурного наследия Казахстана посредством 
фольклорных и литературных источников разных народов.
Так как период обучения в начальной школе является наиболее 
чувствительным к воспитательному воздействию со стороны педагогов, то в 
рамках данных методических рекомендаций мы более подробно остановимся 
на основных моментах, связанных с процессом формирования этнической 
толерантности именно у данной возрастной категории.
Для формирования у детей младшего школьного возраста поликультурных 
знаний необходимо подбирать литературу по таким направлениям: 
познавательные рассказы о республиках; рассказы о труде и быте людей разных 
национальностей; рассказы, знакомящие детей с национальной культурой 
народов; рассказы о жизни детей разных национальностей.
Сегодня нужна специальная хрестоматия для детей младшего школьного 
возраста, которая более основательно знакомила бы детей с 
многонациональной художественной литературой, лучшими произведениями, 
подобранными через призму тех общечеловеческих нравственных ценностей, 
которые, с одной стороны, вызывают симпатию, интерес и уважение к людям 
различных национальностей, а с другой – закладывают основу человеческой 
духовности. Важно сопроводить ее яркими крупными иллюстрациями 
художников, талантливо и правдиво передающих национальный колорит.
Важно обучать школьников в многонациональных детских садах 
казахскому языку как государственному языку РК, но в то же время было бы не 
лишним, давать ребенку первоначальные знания языка того народа, к которому 
он принадлежит, что на наш взгляд, значительно повысит интерес детей к своей 
национальной самобытности и культуре, а также положительно скажется на 
процесс формирования национальной идентичности.
Практика показывает, что обучение родному языку является наиболее 
эффективным именно в раннем возрасте, и чем ранее начато его освоение, тем 
лучше для учащегося, поэтому одной из задач воспитательно-образовательных 
учреждений является создание условий и обеспечения полиязычного 
образовательного процесса.
Вся педагогическая деятельность в поликультурном казахстанском 
обществе призвана отражать гуманистические идеи и характеризовать 
уникальные этнические, национальные, самобытные черты в культуре 
народов Казахстана.

жүктеу/скачать 343,42 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: