Коммуникативті-іс әрекеттік құрастырушы
Жазбаша сөздің қалыптасуы.
Модельді пайдалану қабілеті (сызбаларды, кестелерді және т.с.).
Өзінің жақсы мысалдарын таңдап алу қабілеті, өтілген материалды суреттеу, ой-пікірді логикалық түрде негіздеу, жүйелеу жүргізу қабілеті.
Тіл табыса білу, диалогқа қосыла білу қабілеті.
Құнды – бағытталған құрастырушы
Шешімнің шығармашылық және рационалдық қорытындысын іздеуге деген дайындығы.
Ақпараттың маңыздылығын түсіну.
|
Сұраққа жазбаша жауап беруде әдетте пәндік және коммуникативті іс-әрекеттік құрастырушының көрсетілген компоненттерінің көбісі, ал құнды-бағытталған құрастырушының компоненттері мүлде қаралмағандықтан, жазбаша жауап беру баллы келесі принциптерге сүйене отырып қойылады:
әрбір сұраққа ең жоғарғы саны – 3 қойылады (4 ерекше жағдайларда ғана қойылады).
баллдың саны жауап беру барысында айтылу керек параметр болмаған жағдайда 1-ге қысқаруы мүмкін (соңында 0-ге дейін қысқаруы мүмкін).
Мысалы, баллдың саны сұраққа толық жауап бермеген жағдайда; білімнің жүйелілігі және толықтығы болмаған жағдайда; өзінің мысалы болмаған жағдайда; сөзінде дөрекі қателер болған жағдайда; қорытынды шығармаған жағдайда 1-ге қысқаруы мүмкін.
Рейтингілі шкаланы бағаға айналдыру келесі ереже бойынша жүзеге асады:
Әрбір жауап қосылады және мүмкін болатын жоғарғы балл шығарылады (мысалы, бақылау жұмысында сұрақтар саны 5 болса, онда ең жоғарғы балл: 3*5=15).
Осы қосындының 90–100% бағамен «5»;
70–89% – «4»; 50–69% – «3»; 50%-ден төмен болса – «2» болады.
Кесте 3 – Практикалық жұмыстарды бағалау
Пәндік құрастырушы
Практикалық жұмыстың тақырыбы мен мақсатын түсіну.
Инфорамтика түсініктері мен терминдерін түсіну деңгейі.
Компьютермен жұмыс істеу ережесін білу, іс-әрекеттің маңыздылығы.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
