(Жалғасы. Басы 26-27-беттерде)

/ there are» құрылысының осы 

және өткен шағы. 

Келер шақ, оның мезгіл  

үстеулері. 

Созылмалы осы, өткен, келер 

шақ және олардың есімшелері.

Перфектті шақтар.  

Сын есім және үстеудің 

салыстырмалы мен күшейтпелі 

шырай формалары. 

Ашық және бұйрық рай 

етістіктерінің формалары, 

балама, жалпы, арнайы және 

альтерактивті сұрақтар. 

Gerund, Participle І, ІІ етістіктің түрлерін меңгереді;

- модальдік етістіктерді ажыратады;

- «Тhere is / there are» құрылысының осы және өткен 

шақтардағы формаларын игереді;

- келер шақ, оның мезгіл үстеулерін меңгереді;

- созылмалы осы, өткен, келер шақ және олардың 

есімшелерін үйренеді; - перфектті шақтарының жасалу 

жолдарын меңгереді; - сын есімнің салыстырмалы 

және күшейтпелі шырайларын үйренеді;

- үстеу, оның түрлері және шырайларын меңгереді;

- ашық және бұйрық райда көмекші етістіктерін иге-

реді; - сұрақ түрлерін: арнайы, жалпы және альтер-

нативті сұрақтардың жасалу жолдарын үйренеді; - 

ырықсыз етістік, төл және төлеу сөздерді меңгереді.

Сұрақ түрлері. 

Төл және төлеу сөз.

Ырықты және ырықсыз 

етістіктер.

Іскерліктер:

- грамматикалық материалдарды пайдалана алады;

- сөйлемдерді сауатты құрастыра алады; - көмекші 

етістіктерді осы  және өткен шақта қолдана алады;

- етістіктердің шақтық формаларын дұрыс қолданады;

- мәтіндерді аударады; - грамматикалық және 

лексикалық тақырыптарға сүйене отырып, диалог 

құрастырады және оның мәтінін жасай біледі;

- етістік формаларын жұрнақ жалғау арқылы жасай 

біледі; - модальдік етістіктерін сөйлемде қолданады;

- грамматикалық құрылыстардың осы және өткен 

шағын, болымсыз және сұраулы сөйлемдерін жасай 

алады; - келер шақты «to be» етістігінің өзгеруін, 

мезгіл пысықтауыштарды қолданады; - іскерлік 

әңгіме құрастыра алады; - әңгіме мазмұнын диалог 

түрінде қолданады; - перфекті осы, өткен шақтардағы 

етістіктерді, мезгіл пысықтауыштарын, сөйлемнің 

болымсыз және сұраулы формаларын жасайды;

- сын есім және сын есіммен үстеудің шырайларының 

жасалуын және пайдалануын қолданады; - жалпы, 

арнайы, балама және альтернативті сұрақтарын 

құрастырып, қолданады; - төлеу сөздегі жай, сұраулы 

және бұйрықты сөйлемдердің жасалу жолдарын 

қолданады; - төл сөздегі етістіктің формасын төлеу 

сөзге өзгерте алады; - грамматика және лексикаға 

сүйене отырып, диалог және эссе құрастырады;

- мәтінді аударып, сұрақ құрастырып және мазмұндай 

алады.

ЖГП 04

Адам өмірінің жарасымы.

Өркениетке барар жолда.

Өмірде өз орным бар.

Адами құндылықтар аясында.

Білімдер:

- әлемнің тұтастығын, адам, қоғам   және табиғаттың 

өзара тәуелділігін түсінуді игереді;

- адам құндылықтарын, оның өмірі мен қадір-қасиетін, 

құқықтары мен еркіндігін түсініп, жалпы адамзаттық 

құндылықтарды сақтауды меңгереді; - шын мәніндегі 

азамат екенін сезінеді, өз Отаны - Қазақстан 

Республикасы екені түсінеді; - қоғамдағы өз рөлі мен 

орнын түсіне біліп, шығармашылық жағынан өзін 

мейлінше толық көрсетуді игереді; - тарихты, Отандық 

және әлемдік мәдени мұраны бағалауды үйренеді;

- әлемді және өзін-өзі тануда жасампаздық белсенділік 

танытуды үйренеді;

- өмірлік және кәсіби жағдайларда адамгершілік 

критерийлерін басшылыққа алып, игереді;

- адамдармен қарым-қатынаста позитивті бола 

отырып, басқа көзқарастағы және таным-сенімдегі 

адамдарға толерантты болып, төзімділік танытуды 

игереді; - адам өміріндегі отбасының құндылығын, 

мәні мен маңызын түсінеді; - табиғатқа, қоршаған 

ортаға жауапкершілікпен қарауды түсінеді; - салауатты 

өмір салтын ұстанып, өзінің физикалық және эмоцио-

налды-рухани жағдайын қалыпта ұстауды меңгереді.

Іскерліктер:

- адами құндылықтарды, оның өмірі мен қадір-

қасиетін, құқықтары мен еркіндігін құрметтейді, жалпы 

адамзаттық құндылықтарды сақтайды; - адамдармен 

қарым-қатынаста өз көзқарасын дәйектей отырып, 

жүйелі ауызша және жазбаша жеткізеді; - тақырып 

бойынша ғұламалардың, ойшылдардың ұлағатты 

сөздерін талдап, ой қорытындыларын шығарып, 

түйіндейді; - өз бетінше қосымша әдебиеттермен 

жұмыс істейді; - тарихты, отандық және әлемдік 

мәдени мұраларды сақтайды; - адам өміріндегі 

отбасының құндылығын, мәні мен маңызын түсініп, 

салауатты өмір салтын ұстанады; - алған теориялық 

білімдерін өмірмен  ұштастыра алады.

БК 

1,2,3,5,7,

ЖГП 05

Теориялық мәліметтер. 

Жеңіл атлетика. Баскетбол. 

Волейбол. Гимнастика. 

Ұлттық қимыл-қозғалыс 

ойындары. 

- қауіпсіздік техникасы ережелерін қолдануды игереді;

- спорт түрлері бойынша ережелерді ажыратуды 

меңгереді; - жеңіл атлетика: ұзақ, қысқа қашықтыққа 

жүгіру, эстафеталық жүгіру, граната лақтыруды, 

ұзындыққа, биіктікке секіруді игереді; - баскетбол: 

допты алып жүгіру, оны алу, беру, допты шеңберге 

тастау, шабуыл техникасы, зоналық, қорғану техника-

сын меңгереді; - волейбол: допты ойынға қосу, оны 

қабылдау, қорғану әдістері, жеке, топтасып блок қою 

әдістерін игереді; - гимнастика: қатардағы, саптағы 

акробатикалық, тіректен секіру жаттығуларын орын-

дауды меңгереді; - қазақтың ұлттық ойындары және 

қимыл-қозғалыс ойындарын ұйымдастыруды үйренеді.

- жүгіру: жалпы төзімділікті дамытуға бағытталған 

жүгіру дайындығының деңгейін арттыруға арналған 

жалпы дамыту және арнайы дене жаттығулары, 

ұзақ уақытқа жүгіреді (2000-3000 м); - эстафеталық 

жүгіру; арнайы дене жаттығулары, ауыспалы жүгіру 

4х100 м, қашықтыққа  бірден орташа және барынша 

жылдамдықпен (төменгі сөреге дейін) жүгіреді;

- граната лақтыру: лақтыру техникасының элемент-

терін, жүгіру қадамдарын біртіндеп жеделдете 

адымдау, арнайы еліктеу жаттығуларын, снаряды 

бар қолды сермеп, жылдамдатусыз жүгіреді, жүгіре-

айқастыру қадамын орындайды, техника мен 

нәтижелерді ескере отырып, лақтырады;

- ұзындыққа секіру: орнынан ұзындыққа  секіру 

техникасын, қол сермеу және табандарын айналдыру, 

серпілу, ұшу, тізелерді кеудеге таман көтеруін, жерге 

түсуге дайындайды; - қысқа қашықтыққа жүгіру: 

арнайы дене жаттығулары, қысқа қашықтыққа еркін 

жүгіруден кейін жүгіру жылдамдығын ұлғайтады, мәре 

белгісінен барынша жылдамдықпен жүгіріп өтеді, 

уақытты ескере отырып, төменгі сөреден барынша 

жылдамдықпен 100 м жүгіреді; - баскетбол: допты 

алып жүгіру, допты бір орнынан және қозғалыс 

барысында оң және сол қолмен жүргізеді;

- допты алу-беру: допты бір орнынан және қозғалыс 

барысында береді; - допты шеңберге тастау: допты 

бір орнынан, жақын және орта қашықтықтан, кеудеден 

екі қолмен лақтырады, екі қолмен кеудеден айыптық 

доп лақтырады; - шабуыл техникасы: шабуылдағы 

ойын техникасы, кідірістер, бұрылулар, өрнекті 

ойындар алға қарай қозғалуды  орындайды;

- зоналық қорғану: орын ауыстыру, қорғаныс тұрысы, 

артымен алға қарай қозғауды жасайды; - қорғану 

техникасы: орын ауыстырулар, қорғаныс тұрысы, жай 

және адымдап алға, қапталға, артқа қарай қозғалуды 

орындайды; - волейбол: допты ойынға қосу, беру, 

төмендете түзу беру, жоғарыдан жоспарлы беру, 

бүйірмен төмендете беруді орындайды; - допты 

қабылдау әдістері; қабырғаның жанында қабылдау, 

допты білектен беру және пас беру, берілген допты 

артқы сызықта қабылдауды орындайды; - қорғану 

әдістері: «Алға бұрыштау», «Артқа бұрыштау» 

қорғанысы, қорғаныстағы командалық тактикалық 

әрекеттерді жасайды; - жеке, топтасып блок қою 

әдістері: шабуылдаушы соққыға жалаң тосқауыл қою, 

төзімділікке тосқауыл қою, бір орында және орын 

ауыстырғаннан кейін тосқауыл қоюды орындайды;

- гимнастика: қатардағы және саптағы жаттығулар, 

бұрын үйренген саптық тәсілдерді қайталау және 

бекіту, қозғалу түрлері, тізені жоғары көтере, аяқтық 

ұшымен жүгіру, тізесін бүгіп алға ұмтыла, аяқтарын 

айқастырып және ауыстыра отырып, алға және 

қапталға қарай қозғалу әдістерін қолданады;

- акробатикалық жаттығулар: топтасу, отырып, жатып, 

тізе бүгіп, аунау, топтасуда - тізе бүккен күйде артқа 

және кері аунау, артқа аунап, жауырынға тұру, тізелеп 

отырған күйден алға қарай аунау, домалау, алға-тізе 

бүккен күйден, аяқтарын алшақ қойып, қадам жасап, 

алға қарай ұзақ домалауды орындайды;

- тіректен секіру жаттығулары: жай секірулер, 

таңбалау бойынша, ұзындыққа, биіктікке секіру, 

таянып секіру, ағаш ат аяқтарының арасын ашып 

секіру, аяқтарын бүгіп секіру, ағаш ат снарядтарының 

ені арқылы жанымен секіру әдістерін пайдаланады;

- қазақтың ұлттық және қимыл-қозғалыс ойындарын: 

«Аударыспақ», «Асық», «Хан талапай», «Тымақ ұру» 

және т.б. қолданады.

БК 1,4,5,9

12,13

ЖКП 01

Психология пәніне 

кіріспе.

Психология пәні, 

әдістері мен маңызы. 

Психологияның даму 

тарихы. 

Психология 

ғылымының 

пәнаралық 

байланысы.

Психологиялық тест.

Диагностикалық 

әдістер.

психологиялық  

өзгешеліктері. 

Жеке адамның 

психологиялық  

өзгешеліктері. 

Жеке адам және 

оның бағыты.

Темперамент. Мінез. 

Қабілет. 

Жеке адамның тану 

процестері. 

Түйсіктер. Қабылдау. 

Ес. Ойлау. Сөйлеу. 

Қиял. 

Жеке адамның 

процестері. 

Эмоциялар мен 

сезімдер. 

Ерік. Зейін, әрекет, 

дағды. Тәрбие психо-

логиясы.

Ұстаз психологиясы.

- психология пәнінің  мазмұнын, міндеттерін, оқыту әдістерін  

игереді; - психологияның маңызын түсінуді игереді;

- психологияның салаларын меңгереді; - психология ғылымының 

басқа ғылымдармен байланысын жасауды меңгереді;

- психология ғылымының әдіснамалық негізін анықтауды үйренеді;

- жеке тұлғаның дамуының, психологиялық ерекшеліктерін 

анықтауды үйренеді; - психиканың пайда болуы және дамуы 

туралы жалпы ұғымы қалыптасуын меңгереді; - адам санасының 

дамуымен танысуды игереді; - жеке адам туралы жалпы 

түсінігін, қызығуларын ажыратуды меңгереді; - темпераменттің  

психологиялық  сипаттамасын анықтауды игереді; - мінез туралы 

жалпы ұғымы қалыптасуын меңгереді; - қабілет туралы жалпы 

ұғымын сипаттауды үйренеді; - қабілет саласындағы дара 

айырмашылықтарын ажыратуды меңгереді; - таным процестерінің 

ерекшеліктерін түсінуді игереді; - жеке адамның жас және дербес 

ерекшеліктерін ажыратуды меңгереді; - қабілетті анықтауды және 

тәрбиелеуді үйренеді; - байқау және байқағыштықты анықтау-ды 

игереді; - ес туралы ұғымды қалыптасуын игереді; - естің түрлерін 

ажыратуға үйренеді; - ес және оның ерекшеліктерін анық-тауды 

меңгереді; - ойлау, ойлау формаларын меңгереді; - ой операция-

ларын, сөйлеу, сөйлеу түрлерін анықтауды үйренеді; - қиял, қиял 

түрлерін меңгеруді игереді; - қиялдың жасалу жолдарын игереді;

- эмоциялар мен сезімдер туралы ұғымдарын меңгереді; 

- ерік, ерік сапаларын меңгереді; - зейін, зейін түрлерін ажырату-

ды үйренеді; - оқу, ойын, еңбек әрекетін меңгереді; - білім алушы-

лардың психологиясының қалыптастырудағы мұғалімнің рөлі. 

Іскерліктер:

- психология пәні бойынша оқу әдебиеттерімен өз бетінше жұмыс 

жүргізе алады; - баланың психикалық ерекшеліктеріне талдау 

жасайды; - жеке тұлғаның психологиялық қасиеттерін тануды және 

зерттеуде мидың рефлекторлық іс-әрекетін талдай алады;

- балалардың таным процестерінің ерекшеліктерін анықтайды;

- балалардың психикалық және анатомиялық, физиологиялық 

ерекшеліктерін тани алады; - оқу үдерісінде білім алушылардың 

жеке тұлғасының ерекшеліктерін ескереді; - зерттеу әдістерін 

қолдану, болашақ мұғалімнің кәсіби-мағыналы сапаларын, 

педагогикалық қабілеттерін дамыту жолдарын қолданады.

БК 1-5,7, 

9,10

12-15

3.4.4

3.4.12

ЖКП 02

Педагогиканың 

әдістемелік негіздері.

Тәрбие теориясы 

және әдістемесі.

Дидактика, оқытудың 

теориялық және 

әдістемелік негіздері. 

Мектептегі білім 

жүйесі. 

басқару.

жұмыстардың орын-

далу тәртібі мен 

ерекшеліктері.

- педагогика пәнінің негізгі ұғымдарын, оқыту әдістерін меңгереді;

- педагогика пәнінің мақсаты мен міндеттерін айқындауды игереді;

- педагогика ғылымдарының құрылымы, оның басқа ғылымдармен 

байланысын ажыратуды меңгереді; - тұлғаның даму кезеңдерін, 

тұлғаның жалпы даму заңдылықтарын, балалардың жас және 

дербес ерекшеліктерін меңгереді; - ынтымақтастық педагогика 

жайлы ұғымы қалыптасуын меңгереді; - Қазақстан Республика-

сындағы білім беру жүйесінің дамуын, оның даму перспективасын 

игереді; - педагогикалық үдерісте мұғалімнің рөлі мен міндеттерін 

анықтауды үйренеді; - тәрбиенің мақсаты мен міндеттерін 

айқындайды; оның  түрлерін, оқыту әдістемесін игереді;

- тәрбие әдістерін, тәрбие принциптерін, ұжым, оның білім алушы 

тұлғасына әсерін, өзін-өзі тәрбиелеу және  қайта тәрбиелеу 

жолдарын меңгереді; - ғылыми дүниетанымды қалыптастыру 

кезеңін ажыратады; - жалпы адамдық мораль туралы құлық 

тәрбиесінің міндеттері мен мазмұнын, білім алушылардың 

ақыл-ой, еңбек, экономикалық, экологиялық, эстетикалық, дене 

тәрбиесінің, құқықтық тәрбие мақсат-міндеттерін, түрлерін, 

ұйымдастыру формаларын меңгереді;  - мектеп, отбасы және 

қоғамдық мекемелердің ынтымақтастығын қалыптастыруды 

игереді; - дидактиканың жалпы мәселелерін айқындауды үйренеді;

- оқыту үдерісінің заңдылықтары мен принциптерін игереді;

- тұтас педагогикалық процесс оқыту, білім және тәрбие бірлігінің  

негізін меңгереді;  - мектептегі білім жүйесімен танысады;

- оқытудың формаларын, әдіс-тәсілдерін, сабақтың типтері 

мен түрлерін, олардың оқыту құралдарын, мұғалімнің сабаққа 

дайындалуын, тақырыптық және сабақ жоспарын, білім 

алушылардың танымдық іс-әрекетінің нәтижесін бақылау, бағалау 

және есепке алуды, мектеп жұмысын басқару процесін меңгереді;

- халыққа білім беру ісінің мәні, міндеттері  және принциптерін 

айқындауды игереді; - педагогикалық еңбекті ғылыми ұйымдастыру 

жолдарын игереді; - мұғалімдердің педагогикалық және әдістемелік 

деңгейін жетілдіруді игереді; - оқыту жүйесін басқаруды игереді;  

- мектепте оқыту үдерісін басқаруды ұйымдастыру әдістемесін 

меңгереді; - мектеп басшысының қызметін, мектептегі әдістемелік 

жұмыстарды ұйымдастыруды игереді; - адамзат тәрбиесіндегі 

халық педагогикасының рөлін, үйелменнің ұрпақты тәрбиелеуде 

ұлттық педагогикада алатын орнын айқындауды меңгереді;

Іскерліктер:

- педагогикалық зерттеу әдістерін қолданады; - ынтымақтастық 

педагогикалық негізгі идеяларын, оларды оқу-тәрбие үдерісінде 

іске асырады; - Қазақстан Республикасының білімге, тәрбиеге

БК 1-5, 

9,10, 

КҚ 3.4.3

3.4.5

3.4.16

жүйелейді; - педагогикалық жағдаяттарды шешеді; - тәрбие 

әдістерін жіктеп, оған әртүрлі көзқарас тұрғысынан қарайды;

- тәрбие әдістерін, құралдарын, формаларын қолдана алады;

- білім алушылардың  дүние танымын қалыптастырудың 

құралдары мен жолдарын қолдана алады; - жалпы адамдық 

мораль туралы ұғым қалыптасады; - оқу еңбегінің мәдениетіне 

тәрбиелейді; - сабақтың типіне, түріне сәйкес сабақ жоспарын 

құрастырады; - білімдік, іскерлік дағдыларын бақылау және 

бағалау формаларын қолданады; - білім алушыларға кәсіптік 

бағдар береді, экономикалық, дене тәрбиесі, құқық тәрбиесінің 

маңызын айқындайды; - тәрбиені жоспарлайды, ұйымдастырады, 

өткізеді; - ұлттық ұжыммен және жеке тұлғамен қарым-қатынас 

орнатады; - педагогикалық озат тәжірибені зерттеп, жинақтайды;

- мектепті басқару әдістері және стилін ажыратады;

- халық педагогикасын насихаттау мен  дамыту, үйелмен 

тәрбиесінде әдет-ғұрыптар мен салт-дәстүрлерін қолданады.

ЖКП 03

Этнопедагогика 

пәні және оның 

ғылым ретінде орны, 

зерттеу міндеттері.

Халықтық педагогика 

-этнопедагогиканың 

зерттеу объектісі.

Этнопедагогиканың 

методологиялық 

негіздері. Отбасын-

дағы бала тәрбиесі.

Ұлттың салт-дәстүр-

лер мен әдет-ғұрып-

тары.Этнопедагогика 

тарихының негізгі 

кезеңдері. Ежелгі 

түркі тағылымдары.

Орта ғасыр тәлімгер-

лік ой-пікірлері. XV-

XVII ғасырлар-дағы 

ақын-жыраулар 

шығармаларындағы 

тәлімгерлік ой-

пікір-лер. XIX-XX 

ғасырлардағы 

ақын-жыраулардың 

педагогикалық-пси-

хологиялық  ой-

пікір-лері. Тәрбиенің 

халықтық жүйесінің 

негізгі бағыттары: 

дене, еңбек, ақыл-

ой, адамгершілік, 

эстетикалық, эколо-

гиялық, құқықтық 

тәрбие.

Білімдер:

- этнопедагогика пәні және оның ғылым ретінде орнын зерттеу 

міндеттерін меңгереді;

- этнопедагогиканың методологиялық негіздерін меңгереді;

- отбасы тәрбиесінің мәнін ашуды үйренеді;

- ұлттық салт-дәстүрлер мен әдет-ғұрыптарды игереді.

- этнопедагогиканың тарихының негізгі кезеңдерін ажыратады;

-ежелгі түркі тағлымдарын қолданады;

- XV-XVII ғасырлардығы ақын-жыраулардың ой-пікірлерін тал-

дайды;

- XIX-XX ғасырлардағы ақын-жыраулардың  педагогикалық-

- тәрбиедегі халықтық жүйесінің негізгі бағыттарын ажыратады.

БҚ  1-3, 

5,7,11,12

КҚ 3.4.3

3.4.4

3.4.10

3.4.14

Мектептегі тәрбие 

жұмысының негізгі 

бағыттары.

Тәрбие әдістері, 

түрлері, 

ұйымдастыру 

формалары.

Қазіргі замандағы 

мектептегі тәрбиеге 

қойылатын талаптар. 

Оқушылар ұжымын 

ұйымдастыру 

жолдары.

жоспарлау. 

Қазіргі мектептердегі 

қоғамдық ұйымдар.

Сынып жетекшісінің 

негізгі міндеттері.

Мектеп пен отбасы 

арасындағы 

байланыс.

Сыныптан және 

мектептен тыс 

жұмыстар.

Сендіру және оның 

тәрбие процесіндегі 

рөлі.

Оқушыларға тәрбие 

тәрбиенің рөлі.

Тәрбие 

қорытындысын 

- тәрбиенің мақсат-міндеттері, мазмұнын ашуды игереді;

- қоғам дамуының негізгі кепілі – жеке тұлғаны жан-жақты дамыту 

жолдарын меңгереді; - жеке тұлғаны дамытуға әсер ететін 

объективті және субъективті факторларын айқындауды үйренеді;

- жас ұрпақты тәрбиелеудің негізгі мазмұнын, тәрбие процесі 

ерекшеліктерімен танысуды игереді;

- тәрбие процесі туралы жалпы түсінігі қалыптасуын игереді;

- тәрбие принциптерін айқындауды үйренеді; - өзін-өзі тәрбиелеу 

және қайта тәрбиелеу жолдарын қарастыруды үйренеді;

- тәрбие процесін түрлі формаларда ұйымдастыруды үйренеді;

- қоғамдық ұйымдардың жұмыс мазмұнымен танысуды игереді;

- сынып жетекшісінің негізгі міндеті мен қызметі туралы түсінігін 

қалыптастыруды игереді;

- ата-аналармен жұмыс жүргізу формаларын меңгереді;

- тәрбие жұмысын тәрбие жоспарларына сәйкес жоспарлауды 

үйренеді;

- сендіру, оның тәрбие процесіндегі рөлін анықтауды меңгереді;

- білім алушылармен сендірудің формалары мен әдістерін игереді;

- білім алушылардың тәрбиелік деңгейінің бағалау көрсеткіштерін 

айқындауды игереді;  - оқу-тәрбие жұмысында халықтық 

педагогиканы қолдануды игереді; - тәрбие жұмысының мақсаты 

мен міндеттерін, бағыттарын айқындауды үйренеді;

- тәрбие құралдарын, әдістерін қолдануды игереді;

- тәрбие жұмысын жоспарлауды үйренеді:

- сынып жетекшісінің мақсат-міндеттерін үйренеді. 

- тәрбие жұмысын жоспарлайды; - тәрбие жұмысын өткізеді;

- тәрбие әдістерін, тәсілдерін, құралдарын қолдана біледі;

- сыныптан тыс іс-шараларды әртүрлі формада өткізеді;

- сынып жетекші жұмысын ұйымдастырады; - халықтық педагоги-

када тәрбие түрлерін қолданады; - мектептің тәрбие жүйесінің 

мәнін, мазмұны, тәрбиелік жүйе компоненттерін анықтай алады; - 

сынып ұжымын құру мен топтастырудың негізгі жолдарын қолдана 

алады; - ұжымды қалыптастырудағы диагностикалау әдістерін 

қолданады; - білім алушыларға сендірудің негізгі формалары мен 

әдістерін қолдануға үйретеді.

БК 

16

КҚ 3.4.3

 3.4.5

 3.4.14

ЖКП 05

Адам ағзасының 

дамуы және жасуша 

туралы мәлімет. 

Өсу мен даму 

заңдылықтары.

Жүйке жүйесі. Жүйке 

жүйесінің маңызы. 

Жоғары дәрежелі 

жүйке қызметі. 

Жоғары дәрежелі 

жүйке қызметінің 

маңызы. 

И.М.Сеченов пен 

И.П.Павловтың 

жоғары дәрежелі 

жүйке қызметі 

туралы ілімі.

Анализаторлар.

Анализаторлардың 

маңызы, құрылысы. 

Қанның қызметі 

және құрамы. Жүрек 

тамыр жүйкесі. 

Жүректің құрылымы. 

Тыныс алу жүйесі. 

Тыныс алу 

мүшелерінің 

құрылысы мен 

атқаратын қызметі. 

Ас қорыту 

мүшелерінің 

құрылысы мен 

гигиенасы. 

Зат және энергия 

алмасуға жалпы 

сипаттама. 

Зәр шығару. Несеп 

шығару, несеп 

шығару жүйесінің 

маңызы мен 

құрылысы. 

Тері. Терінің қызметі, 

құрылысы. 

Шынықтыру. Ішкі 

секреция бездері. 

Ішкі секреция 

бездерінің түрлері. 

Санитарлық 

ағарту жұмыстары. 

Мекемедегі тәрбие 

жұмыстарын 

ұйымдастырудағы 

гигиеналық талаптар.