§37, 38   №5,6,10-есеп 167-бет. Тест құрастыру

Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы
А.Оразбаева атындағы математика пән мұғалімі
Г.О.Исмагулова
Қысқа мерзімді сабақ жоспары
Сыныбы
5 
Сабақтың 
тақырыбы
Ондық бөлшекті натурал санға бөлу
Мақсаты
Ондық бөлшекті натурал санға бөлудегі білімдерін кеңейту.
Күтілетін нәтиже
А) Жай бөлшекті ондық бөлшекке айналдыруға, ондық бөлшекті натурал санға 
бөлуге мысалдар келтіреді.
В) Ондық бөлшекті натуралға санға бөлуге  берілген өрнектердің мәнін тауып, 
білімдерін кеңейтеді.
С) Күрделі есептер шығарып, қорытынды жасайды.
Керекті 
жабдықтар 
Оқулық, ноутбук, жұмыс дәптері, бағалау критерийлеріне арналған парақтар,  БҮҮ
кестесі
Сабақ барысы
Сабақ 
кезеңдері
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе 
Ұйымдастыру:
-амандасу
- сыныпты түгендеу;
- кезекшілік қызметін қадағалау;
- сабақ мақсаты мен күтілетін нәтижені айту
Топқа бөлу Мақал-мәтелдердің  жалғасын 
табу арқылы топқа бөлу.
-мұғаліммен сәлемдесу;
- кезекшілік қызметін атқару;
- сабаққа зер салу.
-сабақ мақсаты мен күтілетін нәтиже 
жету;
Топқа бөлінеді.
Тұсаукесер 
Көпір   тапсырмасы:   ББҮ   кестесінің   екі
бағанын толтырып, сабақ мақсатын анықтау.
Үй   тапсырмасы:   №436  «Ыстық   орындық»
әдісімен үйге берілген есеп тексеріледі.
Кестенің «Білемін» бағанын толтырып, 
не білетіндерін жазады, содан соң «Білгім 
келеді» бағанында бүгінгі сабақтың 
мақсатын анықтайды.
Үйден шығарып келген есептерді 
тексеруде бір оқушы шығып, есептің 
жауабын оқиды, қалған оқушылар тексере
отырып, қатесін тапқан оқушы есептің 
жауабын оқуды жалғастырады, есеп 
аяқталғанша осылай жалғасады.
Негізгі 
бөлім 
«Жұптасып- ойлан- бөліс» әдісі .
Оқушыларға деңгей бойынша 
тапсырмалардың бағытын түсіндіріп, есептер 
шығарту.
№425, 426 жай бөлшекті ондық бөлшекке 
бөлуді орындап, салыстырады. (Барлығына 
бірдей қолжетімді тапсымалар)
№432 (е.ж) берілген өрнектердің мәнін 
тауып, білімдерін кеңейтеді.
№816 Күрделі есептер шығарып, 
қорытынды жасайды.
«Крестиктер-нөлдіктер» әдісімен сабақты 
бекітеді.
Есептерді жеке шығару, жұппен бөлісу, 
топпен талқылау.
Оқушылар өздеріңе берілген есептерді 
шешеді. «Бағдаршам» әдісімен өздерін 
бағалайды.
Қиындау есептер шығаруда қате кеткен 
жерлерін жұптасып талдап, өзара 
бағалайды. (бағалау критерийі арқылы)
Кестеден сан таңдайды, сұрақ  
оқығаннан кейін жауап дұрыс болса, 
крестик қояды, қате болса келесі топ 
жалғастырады.
Қорытынд
ы 
ББҮ кестесінің соңғы бағанын толтыру.
Оқушылардың пікірлері немесе бағалау 
критерийі бойынша оларды бағалау, үй 
тапсырмасын беру.№;434;433
ББҮ кестесінің соңғы бағанында не 
үйренгендерін толтырады.
Үй тапсырмасын дәптерлеріне жпзып 
алады.
Сабақтың 
талдауы
 Бүгінгі сабақ орташа дәрежеде өтті. Сабақты ұйымдастырудан кейін,  оқушылардың бір-
бірімен қарым-қатынас жасау, бірлесіп жұмыс істеу үшін мақал-мәтелдердің  жалғасын 
табу арқылы төрт  топқа бөлдім ( «Жігіт сегіз қырлы,бірсырлы», 

«Алты  аға бірігіп әке болмас, жеті жеңге бірігіп ана болмас», «Отыз тістен шыққан сөз, 
Отыз руға тарайды», «Білекті бірді жығады, мыңды білімді жығады»).
Үйге берілген  тапсырманы    «Ыстық  орындық» әдісін  пайдаландым,  яғни  бір   оқушы
шығып, орындыққа отырып берілген есептің жауабын оқиды, қалған оқушылар тексереді
және   осы   оқушыға   сұрақтар   қояды.   Мысалы,   «Есептер   шығарғанда   қандай   ережелер
пайдаландың?»,   «Қандай   қиындықтармен   кездестің?»,   «Есептерге   тесеру   жүргіздің   бе?»
деген   сұрақтар   аясында   диологтық   әңгіме   жүрді   және  қатесін   тапқан   оқушы   есептің
жауабын   оқуды  жалғастырды,   есеп  аяқталғанша   осылай  жалғасты.  Тәжірибе  барысында
уақытты   үнемдей   алмағандықтан,   уақыт   белгіледім,   осы   арқылы   оқушылар   шектеулі
уақытқа   жұмыстануға   тырысып,   уақытты   біраз   тиімді   пайдаланды.   Оқушылар   бағалау
критерийлері бойынша топ ішінде бір-бірін бағалады.
ББҮ кестесінің «Білемін» бағанын толтырып, не білетіндерін жазады, содан соң «Білгім 
келеді» бағанында бүгінгі сабақтың мақсатын анықтайды.
Негізгі бөлімде   кешегі алған    «Жұптасып- ойлан- бөліс» әдісімнің есептер шығаруда
оқушыны есептерді талқылауға, сыни ойлауға жетелейтініне көзім жеткендіктен осы әдісті
жиі   пайдалануды   шешкенмін.   Бүгін   де   осы   әдісті   пайдаланып,   барлығына   қолжетімді
деңгейлік   есептер   бердім.   Есеп   шығару   барысында   оқушылар     жеке   орындап,   жұпта
талқылап,   топ   арасында   ортақ   шешім   алды.   Оқушыларға   бұл   аса   қиындық   келтірмеді,
алдынғы сабаққа  қарағанда оқушылар талқылау жұмыстарын  жүргізіп, күткен нәтижеме
жете алдым. Оқушылар бір-біріне баға беруде, өз рефлексиясын жазуда оқушылар жетіле
түскен. Бұл балаларда өзін-өзі реттеуі қалыптаса бастағанын көрсетті. Өздерін бағалауда
жасыл   бағдаршамның   басым   көпшілігінде     көтерілгенін   байқадым.   Дегенмен   кейбір
«тыныш   оқушылар»   әлі   де   болса   оқшауланып   қалатынын   көріп,   келесі   сабақта   сол
олқылықты толтыруда жұмыстануым қажет екенін аңғардым. Демек оларды сабаққа тарту
үшін   тәсілдерімді   әлі   де   жетілдіруім   керек.   ББҮ   кестесіннің   соңғы   бағанын   толтыруда,
оқушылар бүгінгі сабаққа қатысты не үйренгендіктерін толығымен жеткізді.
Сабақ 
бойынша 
өзгертулер
 Утегенова Гүлайым Төлегенқызы
                                        Казталовка ОЖББ мектебінің бастауыш сынып мұғалімі
Сыныбы 2«Б»
Күні: 22.01.14 ж
Тақырыбы: Көпбұрыштардың периметрі
Мақсаты:  Көпбұрыш, оның периметрі туралы түсінік беру;
Күтілетін нәтиже
А көпбұрыштар туралы біледі; 
В көпбұрыштардың периметрін табуды үйренеді;  
С көпбұрыштардың және периметрдің өмірдегі маңызы туралы тұжырымдайды;
Дереккөздер, құрал-жабдықтар
Интерактивті тақта, флипчарт, фигуралар, электронды оқулық, 
бинго билеті
Сабақтың барысы
Уақыты
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе
3 минІ Психологиялық дайындық
Оқушыларды  түгелдеп, шеңбер құрып тұрғызамын. 
ІІ Фигуралар бойынша 3 топқа бөлу
 Қоржын ішінен оқушыларға фигураларды суыртып, сол арқылы 3 топқа бөлу;  1. Біз білімді баламыз,
Білім сырын ұғамыз
Жан-жақты боп сабақта
Жақсы баға аламыз.
2. Үшбұрыш, тіктөртбұрыш, бесбұрыш суыру арқылы 3-топқа бөлінеді;
Тұсаукесер 10 мин
І Ауызша тапсырмалар 
 «Кім жылдам?» ойыны  Электронды оқулықтан «Жарайсың!» атты ауызша тапсырма орындату.
ІІ Үй тапсырмасын тексеру. «Сұрақты ұстап ал!» әдісі бойынша тексеру.
1. Оқушылар тапсырмаларды орындайды. Дұрыс жауап берсе, «Жарайсың!» деген мадақтау алады.
2. Өрнекті оқып, допты лақтырамын, ал оқушы оның жауабын айтып, басқа оқушыға келесі өрнекті оқып, 
жауабын талап етеді. 

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы 
Казталовка жоббм бастауыш сынып мұғалімі
 Жүнісова Қырмызы Қамақызы
Апта
Күні: 22.01.14 
Сабақ
Сабақтың тақырыбы:
 «Пингвин неге ұша алмайды?»
Жалпы мақсаты:
Оқушыларға пингвин туралы мағлұмат бере отырып, пингвин 
жайлы білімдерін  толықтыру .Оқушылардың сөздік қорын, тіл 
байлығын, ой-өрісін дамыту. 
Күтілетін нәтижелер
Пәнге  қызығушылығын ояту, талдау барысында ойларын 
жеткізу, қорытынды жасай білу, пікірлерін ашық айта білу. Топта 
жұмыс істеу дағдыларын, оқу және жазу сауаттылықтарының 
қалыптасуы.
Сабақ түрі
танымдық сабақ
Тапсырмалар
Жеке жұмыс, топтық жұмыс, постер арқылы берілген 
тапсырманы топ арқылы қорғау, ана тілі жұмыс дәптерінің 
тапсырмалары, сұрақтар қою.
Керекті жабдықтар
Интерактивті  тақта,  оқулық, сөздік, видеоролик, мультфильм, 
телебағдарлама. «Таңшолпан».
Сабақ барысы
Сабақ кезеңдері:
            Мұғалім әрекеті
          Оқушы әрекеті
Кіріспе
Трениг. 
Армысыз аспан-ана,
Армысың жер-ана.
Армысыз ұстаздар,
Армысың достар!
Құстар суреті арқылы топқа бөлу.
Топ басшысын тағайындау. Өткен  
тақырыптар бойынша сұрақтар қою. (сұрақ 
арқылы сурет құралады.) 
     1.Жуан дауыстыларды ата:
2.Жіңішке дауысты дыбыстарды ата
3.Қыс айларын ата:
4. Қалың қардың пайдасы не?
5.Үйге тоңып келген кім?
6. Аяздың қандай пайдасы бар? (сурет 
қиындысы  арқылы пингвин суреті 
құралады.)
- Балалар,  экранда ненің суреті 
бейнеленді?
 Оқушылардың  пингвин туралы 
түсініктерін анықтау.
Бұл қандай құс?
Бұл құс туралы не білесіңдер?
Топқа бөлінеді, сұрақтарға жауап 
береді. Топқа бөліне отырып, өз 
топтарына берілген тапсырмаларды 
қорғайды. Жұмыстарын талқылауға 
салады. ой-пікірлерін білдіреді. Топ 
басшысы тағайындалады.
Сұрақтарға жауап береді, суретті 
анықтайды.
Пингвин
Тұсау кесер
Қаз.ұлт.арнасы «таңшолпан» бағдарламсы 
арқылы пингвин туралы видео көрсету. 
Оқулықтағы  «пингвин неге ұша алмайды» 
мәтінін топта оқып  талдайды, бір-біріне 
түсіндіреді. Әр топ оқушылары берілген 
мәтінді бәрі тізбектеп оқып шығады.
Мәтінді өздері оқи отырып, топ 
арасында өзара түсіндіреді. 
Тізбектей оқиды.
Негізгі бөлім
І. Оқушыларға флипчарт таратылып, әр 
топ оқушылары мәтіннен, видеодан алған 
түсініктері арқылы постер қорғайды. 
              Сергіту сәті өзткізіледі. 
Пингвин туралы мультфильм көрсету.
ІІ. Мұғалім: Оқыған мәтін бойынша сөздік 
жұмысын жүргізу.
     мамық-құстың үлпілдеген құстың 
Әр топ өздерінің қиялдары арқылы  
постер қорғайды.
Оқушылар экраннан көреді.
Оқушылар дәптерлеріне жазып 
алады.
132

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
жұмсақ жүні.
ІІІ. 37-жаттығу. Сөздерді оқып, и 
дыбысының қалай естілгенін айту 
Жуан, жіңішке сөздерді бағанға бөліп 
жазу. 
ІV. Дәптермен жұмыс. Тиісті сөзді 
сәйкестендір. 
 
Сөздерді оқиды, и дыбысының 
қалай естілгенін айтады.
Жуан, жіңішке сөздерді бағанға 
бөліп жазады. 
Жұмыс дәптерлеріне  жеке 
орындайды. Сағат тілі бойынша бірін-
бірі тексереді. Әр топтан оқушылар 
шығып тақтаға сәйкестендіреді.
Қорытынды
Сабақты қорытындылау мақсатында
     оқушыларға стикер таратылады.
Бағалау критериалары:
Тапсырмалар  бойынша топ басшылары  
кесте толтырып,  топтың оқушыларын 
бағалайды. 
Әр оқушы стикерге сабақтан алған 
әсерлерін жазып, тақтаға іледі.
 Критерийле р бойынша топ 
басшылары бағалайды. (+, -)
Кестемен жұмыстанады.
 
Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы
Ғ.Қараш атындағы Қараоба мектеп-гимназиясының
 І санатты, 3 деңгей бойынша сертификатталған
 математика және информатика пәнінің мұғалімі 
Кайсагалиев Есентемір Бектемірұлы
Сабақ жоспары
Сабақтың тақырыбы:    Мәтінді  пішімдеу. Әріптер және абзац. Мәтіндік  және графикалық  ақпаратты 
өңдеу.
Сабақтың мақсаты: Оқушыларға   әріптің кескінін, өлшемін және де  мәтінге суретті  әртүрлі жолмен  
қоюды үйрету. Ой-өрісін, есте сақтау қабілеттерін дамыту.
Оқыту нәтижелері: Оқушылар тақырыпты өз беттерінше түсіне алады, топтық, ұжымдық жұмыс арқылы 
ұйымшылдықпен жұмыс жасап, компьютерде тапсырмаларды орындай алады.
Технология: «БЛУМ» таксономиясы, Кембридж университеті мен Назарбаев зияткерлік мектебі ұсынған 
«Құзырлы оқыту» технологиясы
Сабақтың көрнекілігі: Оқулық, стикерлер, презентация, семантиалық карта
Қолданылатын модуль: Жеті модуль: СТО, АКТ, ДТО, жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту, бағалау, басқару
және көшбасшылық.
Сабақтың 
кезеңдері
Мұғалім әрекеті
Уақыты
Оқушы әрекеті
Ұйымдасты
ру
(оқушы мен мұғалім диалогі)
-Сәлеметсіздер ме?!
-Көңіл-күйлерің қалай?
-Сабаққа дайындық қалай?
-Мен сендерге  сәттілік тілеймін
-Бір –бірімізге сабақтың  жақсы және де қызықты  
өтуіне  тілектер  тілейік.
Отшашу 
Оқушыларды компьютердің құрылғылары арқылы 
топқа бөлу. (компьютердің құрылғылары тұрған 
суреттерді теріс қаратып қоямын,  оқушылар бір-бірден 
таңдап алған суретіне байланысты  сол топқа отырады, 
отырған топтары туралы мәлімет айтады)
1-топ  «ЖҮЙЕЛІК БЛОК»
2-топ  «МОНИТОР»
3-топ «ПЕРНЕТАҚТА»
4-топ «Тышқан тетігі»
Топ басшыларын сайлау, «бағалау парағын» тарату. 
1 мин
3мин
( парақ 
тарату)
-Сәлеметсіз бе?!
-Керемет! 
-Жақсы
-Рахмет
барлықтарыңызғ
а 5 деген баға 
тілеймін, өмірде 
жеңілмеңіздер
Топқа бөлінеді.
133

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
Білу (жаңа 
сабаққа 
дайындық)
Сұрақ-жауап
Мәтінді көшіру комбинациясы?
Мәтінді қою комбинациясы?
Мәтінді ерекшелеу комбинациясы?
Мәтінді қиып алу комбинациясы?
Мәтінді қалпына келтіру комбинациясы?
Үй тапсырмасын тексеру:
Сөзжұмбақ 
1
P
A G E
D
O
W N
2
C A P
S
L
O C K
3
C
T
R L
4
D E
L
E
T
E
5
P
A G E
*
U
P
6
B
A C K S
P
A
7
E
N
D
1. Курсорды құжаттың соңына апару пернесі?
2. Бас әріптерді теру режиміне өту қандай пернені 
басу арқылы орындалады?
3. Мәтінді көшіру   қандай перненің қызметімен 
орындалады?
4. Курсордың оң жағындағы символдарды  жою 
пернесі?
5. Курсорды құжаттың басына  апару пернесі?
6. Курсордың сол жағында орналасқан  символды 
жою пернесі?
7. Курсорды мәтіннің соңына апару пернесі?
3 мин
ауызша
4 мин
Жазбаша
 
Ctrl    C
Ctrl    V
Ctrl    A
Ctrl    X
Ctrl    Z
Түсіну 
(жаңа 
тақырыпты 
меңгерту)
Жаңа сабақ «Тыңдайтын үшбұрыштар» әдісі 
бойынша меңгеріледі. Әр топта спикер, депутат, 
репортер болып өз қызметтерін бөліп алады.  
10 мин
түсіндіру
Қолдану 
(білімдерін 
пысықтау)
1 –тапсырма
Компютер құрылғыларының суреттері беріледі. Сол 
бойынша WordPad та анықтамаларын тауып сурет 
қасына жазады. 
Соңынан әр топ келесі топтардың жұмысына 
2 
   жұлдыз бір тілек жазады (автобус аялдамасы)
Сергіту сәті:  
10 айырмашылығын  табу
2   тапсырма.  Топтарға  «Семантикалық карта» 
-Әріптің кескіні
-әріптің өлшемі
-әріптерді жуандатады
-әріптерді қисайтады
-мәтіннің астын сызады
5мин
Компьют
ермен 
жұмыс
(жеке 
жұмыс)
7мин
134

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
-мәтін жолдық  басында, сол жақта орналасады
-мәтін ортаға теріледі, тақырыпты осылай тереді
-мәтін жолдың соңынан, оң жақтан теріледі.
дайын суретті орналастыру
-батырманы басқанда PAINT терезесі ашылады. 
Суретті салып болып PAINT –ты жапқанда –сурет 
мәтіннің ішінде болады.
3   тапсырма
Венн диаграммасы
 
2мин
ауызша
2мин
Топтық 
жазбаша
3мин
жазбаша
Paint –та сурет 
салуға, мәтін 
енгізугі, өшіруге, 
бояуға, сурет 
қоюға, WordPad –
та мәтін жазуға, 
мәтінді өшіруге, 
Екеуіндеде 
мәтін жазуға, 
фигураларды 
салуға болады
Бағалау
Топ басшыларын тыңдау. Бағалау.
3мин
Топ мүшелерін 
әділ бағалайды. 
Үй 
тапсырмасын 
беру
WordPad  тақырыпты оқу. 173 бетте тест тапсырмасы 
«Өзіңді тексер»
1мин
Күнделіктеріне 
жазады.
Қорытынды
Оқушылар рефлексия беттерін толтырады
Онда не білдім, нені үйренгім келеді, сабақтан алған 
әсерім деген сұрақтар болады.
1мин
Батыс  Қазақстан облысы Казталов ауданы К.Меңдалиев атындағы жоббм
Матемтика пәні мұғалімі Молдашева Гүлбаршын Жардемовна
Коучинг      14.03.2014.
Тақырыбы:
Диалогтік оқыту – оқыту үдерісіндегі белсенді әрекет қалыптастыратын оқытудың 
жаңа әдіс-тәсілі  
Мақсаты:
Оқытудың жаңа әдіс-тәсілі ретінде диалогтік оқыту туралы ұғымдарын 
қалыптастыру және тәжірибелеріне енгізу әдістерінің жолдарын меңгерту. 
Негізгі идеясы:
Диалогтік оқытуды оқытудың жаңа тәсілі ретінде сабақ үрдісінде қолданады 
Мұғалімдер 
үшін нәтижесі:
Мұғалімдер:
оқыту мен оқудағы  тілдің басты рөлін түсінуге;
білім беруде оқушыға жеке көңіл бөлуді дамытуға ықпал ететін оқыту әдісі ретінде 
әңгімелесуді, мысалы, жауап алу мен шағын топта жұмыс істеу әдістерін қалайша 
тиімді қолдануға болатыны туралы өз түсінігін қалыптастыруға;
оқу үдерісіне диалогтік әдістерді енгізуге;
сыныптағы диалогтік әдістерді бағалауға   дайын болады.
Дереккөздер:
     Мұғалімге арналған нұсқаулық  98- бет                                            
 
 www.cpm.kz
 
   
үлестірмелі материалдар, бейнесюжеттер
Өту  барысы
Кезеңдері:
Уақы
т
Коуч әрекеті
Коучингке қатысушылар әрекеті
Ұйымдастыру 
кезеңі: 
а)әріптестерді 
қарсы алу               
б) әріптестерді 
5 мин
3 түрлі смайликтер суыруын өтінеді.
Әр топқа 4 жолдан тұратын өлең 
жолдары жазылған парақ ұсынады.
Смайликтер суыру арқылы 3
топқа бөлінеді.
Әр топ алған парақтағы өлең
жолдарын өздеріне берілген жанрға
135

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
топтарға бөлу.
 Тренинг
Тақырыпқа
ену.
Проблеманы
анықтау кезеңі:
Диалогтік оқыту-
бұл...
(Анықтамасын
шығарып алу, яғни
берілген сөз
тіркестерінен
керегін алып,
реттеу.)
 
Тақырыпты
өрбіту
мақсатындағы
таныстырылым
Тақырыпты
өрбіту
мақсатындағы
практикалық
жұмыс.
Рефлексия
Қорытынды
10
мин
І-топ: Мұғалімдердің кәсіби 
позицияларының типологиясы:  « 
Топтық пікірталастың жетекшісі», 
«Шебер»,«Сократ» 
«Генерал»  ,«Менеджер» ,  
«Жаттықтырушы», «Жол сілтеуші»  
немесе «Гид» моделі.)                             
ІІ-топ:Өзара әрекеттесудің 
коммуникативтік стильдері.                   
Диктаторлық үлгі («Монблан»)            
Жабық (қарым – қатынас орнамаған) 
үлгі («Қытай қамалы»)                         
Таңдамалы назар аудару үлгісі 
бойынша («Локатор»),                
Төменгі ой – толғаныс үлгісі 
(«Саңырау құр») 
ІІІ-топ: Өзара әрекеттесудің 
коммуникативтік стильдері: Өте 
жоғары ой – толғаныс үлгісі 
(«Гамлет») Икемсіз қарым – қатынас
үлгісінде («Робот») Авторитарлық 
үлгіде («Мен – өзім!») Белсенді өзара 
әрекеттесу үлгісінде («Одақ»)
салып шырқау керек.(Опера, вальс,
рэп)
І-топ мүшелері мұғалімдердің 
кәсіби позицияларының 
типологиясына жататын 7 типтегі 
мұғалімдердің бір-бірінен 
айырмашылығын көрсетеді               
.(постерде немесе рольге ену 
арқылы.)
ІІ-топ мүшелері өзара 
әрекеттесудің коммуникативтік 
стильдері бойынша өздеріне 
берілген үлгідегі мұғалімдерді 
сомдап, қатысушылар олардың 
қайсысы екенін анықтау керек.
  
ІІІ-топ мүшелері өзара 
әрекеттесудің коммуникативтік 
стильдері бойынша өздеріне 
берілген үлгідегі мұғалімдерді 
сомдап, қатысушылар олардың 
қайсысы екенін анықтау керек.
5 мин
3 мин
Диалогтік оқыту бұл-...
      (ой жалғастыру)
Бірнеше сөз тіркестерін береді.
а) мұғалімнің тәрбиелік, “әмірлі” 
әңгімесі  мен оқушылармен ашық 
диалогы арасында тепе-теңдікке жету; 
ә) мұғалім тарапынан қажетті 
түсіндірулер, нұсқаулар мен түзетулер 
жасау;                         б)  оқушылардың 
ойын білу және олардың 
дәлелдемелерін күшейту үшін бүкіл 
сыныптың талқылауын пайдалану;        
в) оқушылардың ауыз жаппай сөйлеуі  
г)   мәселе туғызу және даулау арқылы 
оқушылардың идеяларын  пайдалану;   
д) сыныпта ашық талқылау жүргізуге 
оқушыларды ынталандыру;                    
ж) топтық жұмысты оңтайлы 
пайдалану.
 «Диалог» туралы білетін 
түсініктерін топ мүшелері 
интерактивті тақтада топтастырады
Диалогтік оқыту бұл-...
а) мұғалімнің тәрбиелік, “әмірлі” 
әңгімесі  мен оқушылармен ашық 
диалогы арасында тепе-теңдікке 
жету;
б)  оқушылардың ойын білу және 
олардың дәлелдемелерін күшейту 
үшін бүкіл сыныптың талқылауын 
пайдалану;
г)   мәселе туғызу және даулау 
арқылы оқушылардың идеяларын  
пайдалану;
д) сыныпта ашық талқылау 
жүргізуге оқушыларды 
ынталандыру;
ж) топтық жұмысты оңтайлы 
пайдалану.
5 мин
10
мин
5 мин
Презентация Power Point “Әңгіменің
түрлері”
Бейнероликтер көрсету
Әңгіменің қай түріне жатады?
 (Алла тағаламен сұхбаттасу; 
егіздер; бастық пен қол астындағы 
жұмысшы)
Ұстаздар туралы, олардың 
қоғамдағы орны туралы нақыл сөздер 
мен тілектер.
Қай ролик әңгіменің қай түріне 
жататынын анықтауы керек.              
 Әңгіме дебат(егіздер)
Кумулятивтік әңгіме (Бастық 
пен қол астындағы жұмысшы)
Зерттеушілік әңгіме (Аллатағала
мен ханшайымның сұхбаты)
«Екі жұлдыз,бір тілек» әдісі 
бойынша коучингтің өту барысына  
баға беру.
136

Республикалық 45minut.kz басылымы топтамасы
2 мин
137

Батыс Қазақстан облысы Казталов ауданы 
А.Оразбаева атындағы жоббм ағылшын тілі пән мұғалімі
Кенжеғалиева Сұлу Жүсіпқызы 
Сабақты  құру және жоспарлау үшін мұғалімдерге арналған жоспарлау бойынша кесте
Апта
Күні 22.01/13
Сыныбы  10 б
Сабақтың тақырыбы
Kazakhstan is my Motherland 
Жалпы мақсаты
To enable the students to talk about climate,landscape and population of 
Kazakhstan
Күтілетін нәтижелер
Қазақстанның  халқы ,климаты , ландшафты туралы әңгімелей алады, 
салыстырады
Сабақтың түрі
Білімді жетілдіру, бекіту 
Тапсырмалар
Мәтінмен жұмыс , грамматикалық жаттығулар, постер қорғау
Керекті жабдықтар
Суреттер, маркерлер, постерлер, интернет желісі
Сабақ барысы
Сабақ 
кезеңдері
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе
Org.moment.Greetings.The anthem of Kazakhstan.
-Good morning, students!We are glad to see you.
Reports of duties.Phonetic drill.Training «Best 
wishes»
Proverb «East or west  home is best»
Оқушылар амандасады, 
кезекші жауап береді.Қазақстан
әнұраны тыңдалады.Мақал-
мәтел  арқылы тіл жаттықтыру 
жұмысы жүргізіледі.
Тренинг(Оқушылар бір-
біріне жақсы тілек айтады)  
.Тұсаукесер
Let`s divide into groups.Choose the leaders of 
groups,pleasure.Association «Kazakhstan»
Astana                                EXPO-2017
Топқа бөлінеді.
Ассоциация толтырады
Негізгі бөлім
T:-As you`ve understand, today in our lesson we`ll 
talk about  Kazakhstan, it`s population , landscape and 
climate 
1.Presentation «Kazakhstan is my Motherland»
2.Pre-reading task.What do you know about landscape
of Kazakhstan? 
What can you say about climate of your village?
3.Presentation  of the words:
Reserve- [ri`sә:v] –запас
Plain- [plein]- равнина
Diverse –[dai`vә:s]- involving different forms
Glacier- [`glәsjә ]-large body of ice moving  slowly
Sturgeon- fish which gives caviar
4:  Jigsaw reading :
Group «Astana» - text «Population» 
Group «Almaty» - text «Climate»
Group «Uralsk» -text «Landscape»
5.Answering the questions:
What is the population of Kazakhstan?
What are the places which are polluted?
Is the climate of Kazakhstan continental?
Do you like the climate of your village?
6. You will demonstrate what do you know about 
Kazakhstan. 
 1.When do we celebrate the Independence Day?(on 
the 16
th
 of December)
2.What is the main state law? (the Constitution of the 
Republic of Kazakhstan.)
Дарынды оқушы  Қазақстан 
туралы презентация қорғайды
Төмен мәртебелі сұрақтарға 
жауап береді
Сөздік жұмыс,оқушылар 
үйден танысып келген жаңа 
сөздерді талдайды
Түртіп оқу әдісі арқылы 
мәтінді оқиды
Диалог әдісі арқылы топ 
мүшелері  сөйлеседі 
Сан таңдау арқылы  
Қазақстан туралы жинақтаған 
білімдерін көрсетеді

3.Who is the head of Kazakhstan? (President N. 
Nazarbaev)
4.What is the biggest river in Kazakhstan?(The Irtysh)
5.Who was Kurmangazy?(a composer)
6.What river is Astana situated on?(The Ishym)
7. What chambers does Kazakh Parliament consist of?
(the Senate and the Majilis)
8.When was the last Constitution approved? (on the 
30
th
 of August,1995)
9.When did Independent Kazakhstan become a 
member of the world Olympic Committee? (in 1994)
II tour. T: Dear Students! Look at the blackboard. 
Read and complete: 6 sentences.
1.In the east Kazakhstan borders on …….. (China)
2. The main lake in Kazakhstan is ………… 
(Balkhash)
3.Two powerful industrial oblasts in the east of 
Kazakhstan are …………  …………(Pavlodar and 
Uskemen)
4.When the capital was changed from Almaty, the city
got a symbolic name ………. (Astana)
5.The epic novel “Abai” is the work of ……………… 
(M.Auezov)
6.Kazakhstan has huge reserves of mineral 
……………….(resources)
4. Task: Give your own ideas:
Place to visit: Astana, Almaty, Charyn Canyon, 
Burabai, Turkestan, Aktau
Food: Beshbarm ak, kuirdak, baursak, kumys, shubat, 
kazy-karta, zhal-zhaya.
People: friendly, polite, hospitable, kind.
Homes: yurts, apartment blocks, houses, flats
Sports: Boxing, wrestling, cycling, lifting, athletics, 
ice- hockey.
7.Individual work.
Group«A»- complete the words
Group «B»- complete the sentences
Group «C»- answering the questions:
What is the population of Kazakhstan?
What are the places which are polluted?
Is the climate of Kazakhstan continental?
Do you like the climate of your village?
6.Making posters:
Group «Astana»- «Ecology of Kazakhstan»
Group «Uralsk»- «West Kazakhstan»
Group «Almaty»-«The climate of Kazakhstan».
Деңгейлік тапсырмалар 
орындайды
Топтар түрлі тақырыптарға 
постерлер қорғайды 
«Астана »тобы – 
«Қазақстанның экологиялық 
жағдайы»
«Орал» тобы- «Батыс 
Қазақсан»
«Алматы» тобы- 
«Қазақстанның климаты»
Қорытынды
Complete the diagram of Venn  
What  do you think?
Why do you love your native country?
Why  should we  love and improve our native 
language?
Leaders,give your marks  and  explain, please.
Венн  диаграммасын 
толтырады
Жоғары мәртебелі сұрақтарға
жауап береді
Топ жетекшілері бағалайды, 
түсіндіреді

Алма Оразбаева атындағы ОЖББМ
Физика пәні мұғалімі Шүйнішбаева Нұрби Даниалқызы
Сыныбы 10а
Күні
Тақырыбы
§9.8. Джоуль-Ленц заңы. Ток көзінің ПӘК-і. 
Мақсаты
Ток   жұмсалғандағы   жылу   мөлшері   мен   ток   көзінің   ПӘК-ін   анықтауды
үйрену. 
Күтілетін нәтиже
А  Джоуль-Ленц   заңын   және   ток   көздерінің   ПӘК-ің   формуласын,   өлшем
бірліктерді біледі. 
В  Заңды сипаттайтын формуладағы физикалық шамаларды есептей алады.
С    Заңды   сипаттайтын   физикалық   шамаларды   ауыстырып     есептейді,
қорытынды жасайды.
Дереккөздер,   құрал-
жабдықтар
  Кестелер,   интерактивті   тақта,   компьютер,   видеопроектор,   электронды
оқулық, интернет мәліметтері, флипчарт,маркер,стикер.
Сабақтың барысы
Уақ
ыты
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе
Үй
 
тапсырмасын
тексеру
5
мин
    Сыныптағы   психологиялық
ахуалды қалыптастыру.
        Алдымен   оқушыларды
таңдаған   гүл   атауы       бойынша
топқа бөлу, топ ережелерін еске
түсіру.
Бағалау критерийлерін ұсыну 
және жұмыс барысымен 
таныстыру. 
Үй тапсырмасын тексеру үшін 
слайдқа есептерді тест түрінде 
жазып қоямын. Оқушылар 
есептерін тексеру үшін 
көршісімен дәптерлерін 
ауыстырып, дұрыс жауаптарын 
тексертемін. Бұл жерде уақыт 
шеңбері ережесі ескертіледі.
  Ойын жинақтайды, өзін –өзі 
реттейді.
Топ ережелерін ой елегінен 
өткізеді.
Критериймен танысып, жақсы 
бағаға жету межесін көздейді. 
Топ басшысына бағалау парағы 
беріледі.
Оқушылар сұрақ қояды, жауап
береді өткен тақырып бойынша:
 Мысалы:
1 есеп: Ішкі кедергісі 2 Ом, 
ЭҚК-і 120В болатын ток көзі 
сыртқы 58 ом кедергімен 
тұйықталған Ток көзінің толық 
және пайдалы қуатын 
анықтаңдар.
А)24 Вт,  23Вт; В)232 Вт, 
44Вт;  С)240Вт, 232 Вт. Д) 45 Вт,
240 Вт.
2 есеп: Тізбектегі кернеу 220В,
ал өткізгіш сымдардың кедергісі 
1 Ом және 21 кВт қуатты 
тұтынатын жүктеменің 
кедергісін анықтаңдар.   
А)21 Ом;  В)23 Ом;  С)24 Ом. 
Д) 45 Ом.
3 есеп: Әрбіреуінің кедергісі 
240 Ом болатын үш шам өзара 
параллель әрі кернеуі 120 В 
сыртқы тізбекке жалғанған. 
Барлық шамдардың 
пайдаланатын қуатын, жалпы 
токты және 8 сағ жанған шамның
энергиясын табыңдар.
А)210 Вт, 15 А, 145 кВт*сағ;  
В)230 Вт; 17А, 124 кВт*сағ; С)24
0 Вт,1,5 А, 147 кВт*сағ, Д)180 
Вт, 1,5 А, 144 кВт*сағ.
4 есеп: Диаметрі 0,08 мм 

никель сымнан 600 ом-ға 
арналған реостат дайындау үшін 
сымның ұзындығы қандай болу 
керек. 1,5 А ток кезінде толық 
жалғанған рестаттағы кернеудің 
түсуі қалай болады? 
А)7м, 950В;  В)7,2 м, 900 В; 
С)6,7м, 978 В;  Д)8м,  900В;
5 есеп: Егер 0,4 с ішінде 
қимасы 1,2 мм
2
 өткізгіш арқылы 
6*10
18
 электрондар өтсе, токтың 
тығыздығы қандай? 
А)2*10
6
 А/м
2
 ;  В)7,2*10
6
 А/м
2
; 
С)6*10
6
 А/м
2
;  Д)8*10
6
 А/м
2
.
Казталовка орта жалпы білім беретін мектебінің
Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі 
Шүкіров Жасұлан Ерболатұлы
Пән әдебиет 11 сынып
Күні 12.12.13.
Тақырыбы :
Ғ.Мүсірепов. Өмірі,шығармашылығы.
Мақсаты
Мақсаты: Шығармашылығымен оқып, танысу.
Күтілетін нәтиже
А)Жазушының  өмірі мен шығармашылығын түсініп оқиды, 
түсінігін өз сөзімен баяндай алады.
В) Жазушының өмірі мен шығармашылығына жоспар құра 
алады,басқа оқушыға мазмұнын түсіндіре алады.
С)Өмірі мен шығармашылығын  өткен,оқыған шығармалармен 
салыстыра баяндайды. 
Керекті жабдықтар
Әдебиет оқулығы,көркем әдебиеттер,флипчарт,стикер.
Сабақ 
кезеңдері
Мұғалім әрекеті
Оқушы әрекеті
Кіріспе
   Оқушылармен амандасу.Психологиялық 
   дайындық..
   Сергіту сәті. «Саяхатшы» ойыны арқылы 3 
топқа
    бөлінеді.                                
      Топтағы оқушыларға түсінігін бағалау үшін 
   бағдаршамдар беріледі.Үй тапсырмасын тест 
арқ арқылы тексеремін.Тестіні әрбір оқушыға 
жеке-жеке берберемін.(10 сұрақтан тұрады)
   Балаларға тест жауаптарының кілтін 
ұсынамын.
        
Мұғаліммен амандасады. Топтарға 
бөлінеді.
Топ мүшелері тест жауабын 
белгілейді.Әр оқушы тестінің кілті 
арқылы жауаптарын тексереді.
Тұсаукесер
Солтүстік Қазақстан өңірінің тумасы, Орынбор 
рабфагында оқыған,көркем әңгіме шебері, 
академик, қоғам қайраткері,Социалистік Еңбек 
Ері-бұл кім деп ойлайсыздар?
Жаңа сабақтың кім жөнінде 
екендігін болжап айтады.Бұл 
шешімге қалай келгендігін айтады.
Негізгі бөлім
А)Тақырыпты бөлімдерге бөліп,топтарға 
тапсырамын.Топ ішінде талқылауға уақыт беріп, 
«Джигсо» әдісімен бір-біріне талқылауға 
жібереміз. Ә) «Бағдаршам»бойынша топтың 
қанша түсінгенін анықтау. Б) Түсіндірген топ 
түсінген топқа сұрақтар қою арқылы бір-бірін 
түсіндіреді. В) Алдын-ала берілген критерийлер 
Мәтінді оқып топта талдайды.Бір 
оқушы келесі топқа барып,бір-біріне 
түсіндіреді.Өзгелерді тыңдай 
отырып,өз білімдерін 
толықтырады.Түсіндіреді,пікірлерін 
байланыстырады,салыстырады,
түйін шығарады.Бағдаршам,кері 

бойынша топтар бір-бірін бағалайды. 
байланыс,критералды бағалау 
арқылы бағалайды.
Қорытынды
Тақырыптағы проблема.Қазіргі заманмен 
салыстыр.Флипчарттарды үлестіремін.
Проблеманы 
табады,салыстырады,әр топ постер 
қорғайды.
Үйге 
тапсырма
Ғ.Мүсірепов өмірі мен шығармашылығын 
оқу.Мүсірепов өмірінен естеліктер 
жинап,дәптерлеріңе жаз.
Үй тапсырмасын күнделікке 
жазады,өмірі мен шығармашылығын 
оқиды, жазушы туралы қосымша 
өздігінен ізденеді.
Батыс Қазақстан облысы Казталова ауданы 
Казталовка жоббм тарих пәні мұғалімі Г.Ажғалиева
Пәні
Қазақстан тарихы
Сыныб
ы
8 а,б сыныбы
Күні
21.04.2014жыл
Сағаты
: 13
05
         
6-шы сабақ
               
Тақыры
бы

жүктеу/скачать 1,92 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: