Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах
жүктеу/скачать 4,76 Mb. Pdf көрінісі
|
podlas i i.p. pedagogika
| I
Профилактика алкоголизма Алкоголизм — другой не менее страшный, опасный и коварный враг. Для педагогов важно подчеркнуть, что во всем мире потребле ние алкоголя несовершеннолетними прогрессирует. В 1986 г. «Бри танский медицинский журнал» напечатал статью о распространении алкоголизма среди детей в Глазго (Шотландия) с 1973 по 1984 г. За данный период зарегистрировано 143 случая поступления в больни цу детей в возрасте от 3 до 15 лет: 108 мальчиков и 35 девочек, 53 ребенка не достигли 7-летнего возраста. С тех пор ситуация и в благо получной Англии еще больше обострилась: к концу тысячелетия чис ло несовершеннолетних алкоголиков удесятерилось. Обследования показывают неутешительную картину распространения алкоголиз ма и в России. Цифры уже приводились. Обратим внимание лишь на 342 то, что все хронические алкоголики начали пить еще в школе. Из них около 60% признаются, что познали вкус алкоголя уже в начальной школе. Алкоголизм и пьянство являются причиной примерно 47% бракоразводных дел. Среди правонарушителей алкоголиков бо лее 60%. Потребление алкоголя детьми и подростками относится к числу наиболее острых социальных и педагогических проблем. Алкоголь в сравнении с никотином более вреден для нервной системы. В меди цинской литературе описано большое число случаев тяжелого отрав ления головного мозга при однократном употреблении детьми 120— 200 г крепких спиртных напитков (так называемые острые алкоголь ные энцефалопатии). Тяжелыми последствиями таких отравлений мозга могут стать умственная отсталость, судорожные припадки, па раличи. Дети только начинают «баловаться» алкогольными напитками. Но даже эпизодическое «баловство» оказывает пагубное влияние. Во-пер вых, дети и без того отличаются расторможенностью, плохо управ ляют своими чувствами. Вино резко усиливает эти свойства и прово цирует отклоняющееся, чаще всего деструктивное поведение. Во- вторых, употребляя спиртные напитки, дети и подростки усваивают «алкогольные традиции». День рождения — вино, начало каникул — вино, поездка за город — вино. Возникает своего рода психологиче ская зависимость от алкоголя: спиртные напитки становятся усло вием веселого времяпрепровождения. Наконец, в-третьих, частое употребление спиртного в столь ранние годы грозит быстрым разви тием пристрастия к алкоголю — возникновением психологической зависимости. Специальные исследования показывают, что среди 25— 30-летних молодых людей, обратившихся за помощью к врачу-нар кологу, значительная часть начала употреблять спиртные напитки в раннем школьном возрасте. В особо тяжелых случаях алкоголизм как заболевание может формироваться у 15—16-летних подростков. Среди наиболее известных способов борьбы с пьянством и алко голизмом — просветительные и запрещающие меры. Конечно, при менительно к детскому и подростковому возрасту они приобретают специфическую окраску, но в сущности не меняются. Итак, проводя профилактические действия, будем: • запрещать детям употреблять даже слабые тонизирующие напит ки на школьных праздниках. Учитель поступит правильно, если с пер вого класса дети усвоят привычку пить на днях рождения, совместных торжествах, загородных прогулках только чай. Никаких бутылок на столе быть не должно;. • внимательно следить за развитием ситуации. Если она не вызы вает опасений, детям не стоит напоминать о вредных последствиях алкоголизма, чтобы не спровоцировать попыток убедиться в этом на собственном опыте; 343 • когда появились первые разговоры в классе, кто и что делал на вчерашнем семейном празднике, учителю пора начинать действовать. Уцепитесь за конкретный случай, вытяните у ребенка осуждение пья ного поведения взрослых, пускай он сам себе расскажет, что он видел и как ему все это понравилось; • проводить групповую антиалкогольную терапию, когда станет известно, что все ученики класса уже отлично понимают, о чем идет речь; • постоянно объяснять и показывать воспитанникам, что есть мно го других способов интересного проведения досуга, отдыха. Есть радикальный способ борьбы с наркоманией и пьянством, ко торый применялся неоднократно. Можно ли его посоветовать учите лю? Не в меру употребляющим незаметно подсыпают в рюмки сильно действующие проносные средства, чтобы не успел добежать до туале та. Всеобщее посмешище, собственное отвращение, грязь, смрад дей ствуют даже на самых закоренелых. После нескольких сеансов реак ция закрепляется как невротическая. Вид рюмки немедленно вызы вает известную потребность. Может быть, педагогу стоит раз-другой попробовать сделать так, чтобы навсегда уйти от этой проблемы? Про верить, что принесли в бутылках школьники, незаметно «дезинфи цировать» их. Касторки туда побольше, пургена. Авось поможет. Это будет «метод взрыва» по-современному. Зачем бороться с тем, чего одолеть нельзя? А.С. Макаренко знал, что одолеть пьянство среди колонистов ему не удастся никогда. По этому он выбрал другой путь — учить их культуре пития. И это дало гораздо большие положительные результаты, чем бездумные, никем и никогда не выполняемые запреты. Колонисты, которых он научил в меру и правильно пить, не пополнили ряды алкоголиков. Конечно, никто не призывает классного руководителя организо вывать курсы культурного пития. Просто мы должны бороться, что бы дети не начинали слишком рано, чтобы они умели противостоять общественному давлению... Как бы вы продолжили эту мысль? жүктеу/скачать 4,76 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|