обязан педагог, глубоко понимающий скрытые пружины семейных
драм.
Отношения родителей, педагогов и детей — сложная проблема.
Сложность ее — в скрытом, интимном характере человеческий отно
шений, в трудности и щепетильности «внешнего» проникновения
в них. Педагоги установили, что отношения родителей и детей с го
дами складываются в
типичные варианты
независимо от того, осоз
наются они или нет. Такие варианты начинают существовать как
реальности отношений и возникают постепенно. Родители же обра
щаются к педагогу, как правило, по поводу возникшей «вчера», «не
делю назад» конфликтной ситуации. То есть они видят не процесс
развития отношений, не их последовательность и логику, а, как им
кажется, внезапный, необъяснимый, удивительный случай.
Конфликт в отношениях родителей и детей редко возникает слу
чайно и внезапно. Сама природа позаботилась о взаимной привязанно
сти родителей и детей, выдав им своеобразный аванс в чувстве любви,
потребности друг в друге. Конфликт — жесткое столкновение, эмо
циональная агрессия, болевой синдром отношений.
В здоровых семьях родители и дети связаны естественными повсе
дневными отношениями. В педагогическом смысле это означает миро
воззренческие, нравственные, эмоциональные, интеллектуальные,
деловые связи родителей и детей, тесное общение между ними, в ре
зультате которого возникает душевное единение. Природную основу
его составляют родственные связи, чувства материнства и отцовства,
которые проявляются в родительской любви и заботливой привязан
ности детей к родителям.
Сколько семей, столько и особенностей воспитания. Но, несмотря
на все их многообразие, можно выделить типичные модели отноше
ний между взрослыми и детьми в семьях. Отношения определяются
по степени напряженности и последствиям негативного влияния на
воспитание детей.
1.
Семьи, уважающие детей.
Детей в таких семьях любят. Роди
тели знают, чем они интересуются, что их беспокоит. Уважают их мне
ния, переживания, стараются тактично помочь, развивают интересы
детей. Это наиболее благополучные семьи. Дети в них растут счаст
ливыми, инициативными, независимыми, дружелюбными. Родители
и дети испытывают устойчивую потребность во взаимном общении.
Их отношения характеризуются общей нравственной атмосферой: по
рядочностью, откровенностью, взаимным доверием, равенством.
2. Отзывчивые семьи. Отношения между взрослыми и детьми нор
мальные, но существует определенная дистанция, которую родители
и дети стараются не нарушать. Дети знают свое место в семье, пови
нуются родителям. Родители сами решают, что нужно детям. Дети
растут послушными, вежливыми, дружелюбными, но недостаточно
инициативными. Часто не имеют собственного мнения, зависимы от
364
других. Родители вникают в заботы и интересы детей, дети делятся
с ними своими проблемами. Внешне отношения благополучны, но не
которые глубинные, сокровенные связи могут нарушаться. Поначалу
намечается едва ощутимая «трещинка» в этих душевных связях; наи
более частые ее причины:
а) некоторые расхождения между характером требований и лич
ным поведением;
б) недостаточные чуткость, душевная тонкость, такт родителей
в конкретных ситуациях, недооценка потребности ребенка быть лич
ностью.
Подчас родители психологически не поспевают за динамизмом раз
вития детей. А они уже школьники, подростки, уже старшеклассни
ки, уже имеют свое мнение, уже не соглашаются. В таких случаях
родительская отзывчивость должна быть глубже.
3.
Достарыңызбен бөлісу: