Сборник Докладов «Исследование урока: опыт школ Казахстан»
жүктеу/скачать 47,28 Mb. Pdf көрінісі
|
httpsold2.kspi.kzfilesarticles6-12-19-npk.pdf
- Бұл бет үшін навигация:
- Түйінді сөздер
| Аннотация
«Мұғалім тәжірибесіндегі зерттеу» жүргізу шағын топтарда және топ мүшелерімен өзара қарым - қатынас жасауға, пікір алмасуға ынталандырады. Зерттеу кезінде тыңдаушылардың зерттеушілік дағдылары қалыптасады және кәсіби дамиды. Сабақты зерттеу мұғалімді бағамдау емес, оқушының ойлауы мен оқуын зерттеуге бағытталып, жетістіктер мен кемшіліктер сараланады. Сондықтан сабақты зерттеу мен іс - әрекетті зерттеу өзектілігі, бұл : - бірлесіп жоспарлау – күтілетін нәтижеге қол жеткізу , - SMART мақсатпен жұмыс оқушыны шыңдайды , - зерттеушілік дағдыны жетілдіруге жетелейді. Проведение исследования опыта работы учителя помогают при организации работы в малых группах, взаимодействию с учителями, обмениваться мнениями. В ходе исследования у учителей формируются исследовательские навыки и развивается педагогическое мастерство. Поэтому важность исследования урока и исследования деятельности это: - совместное планирование - путь к ожиданиемым результатам, - работа со SMART целью оправдывает учащегося - путь к повышению исследовательских навыков. Conducting a study of teacher experience helps in organizing work in small groups, interacting with teachers, and exchanging opinions. During the study, teachers develop research skills and develop pedagogical skills. Therefore the importance of lesson research and activity research is – joint planning – the path to the expected results – working with the SMART goal justifies the student – the path to improving research skills. Түйінді сөздер : Кәсіби қауымдастық, мұғалімдердің бірлесіп жұмыс істеу мәдениеті, сыныптағы өзгерістерді бақылайды, саралайды кәсіби қызметінде орын алған проблемалар мен қиындықтарды алады. Исследование урока нацелено не на оценивание работы учителя, а на анализ умения учащихся размышлять и получать знания, их достижений и ошибок. The lesson is aimed not at assessing the work of a teacher, but at analyzing the students’ ability to reflect and receive knowledge, their achievements and mistakes. 70 «Қазір бой жарыстыратын заман емес, ой жарыстыратын заман» Н.Ә.Назарбаев Сабақты зерттеу тәсілі оқушының пән мазмұнын қалай игеретінін –олардың нақты идеялар мен тұжырымдарға қалай түсініктеме беріп, қалай түсінік немесе қате түсінік қалыптастыратынын зерделеуге мүмкіндік береді. Мұғалімдер ойлау кезінде оқушылардың санасында жүріп жататын үдеріс және олардың жаңа тақырыпты қалай меңгергені туралы түсінік қалыптастырады. Сондықтан бірлесіп жұмыс атқару мұғалімдер үшін тек тәжірибе алмасу емес,бөлісу, жаңаны жариялау,оны іс жүзінде іске асыру арқылы зерттеу, талдау жүргізу боп табылады.Өз тәжірибемізде «Мұғалім тәжірибесіндегі зерттеу» бойынша алдымен зерттеу тобының құрамын анықтап, математика –жаратылыстану бағытындағы және гуманитарлық бағытта мұғалімдердің зерттеу топтары құрылды, мақсат - міндеттер анықталды. Бұл топтарды құрудағы мақсат ең алдымен: «Сабақты және іс - әрекетті зерттеуді жүргізетін, оқыту процесіндегі мақсатты анықтап, жүйелі жұмыс ұйымдастыратын, шығармашыл жаңа форматтағы мұғалімді дамыту» Осы мақсатты жүзеге асыру, нәтижеге жету көзделді. «Зерттеу» деген не? , «Зерттеуші мұғалім дегенді қалай түсінесің?», «Сабақты зерттеу», «Іс - әрекеттегі зерттеу» туралы проблемалық сұрақтар төңірегінде ойларын ортаға сала алды. Жоспарға сай фокус топ тыңдаушыларына теориялық білім ұсынылып, ,талдау ,саралау жүргізілді. Өйткені педагогика ғылымының зерттеушілерінің айтуы бойынша: «Зерттеу әдістері - обьективті шындықты көру, танып білу.Зерттеу процесінде нақты мәліметтерді алу үшін, олар талапқа сай болуы керек. Онда философия қарастыратын зерттелетін құбылыстардың мәнін түсіну қарастырылады»екен./А. Дистерверг/ 1.«Мәңгілік ел» патриоттық актісі.Сабақты зерттеу тәсілімен танысу 2.Сабақты бірлесіп жоспарлау. Сабақ барысында қадағаланатын оқушылар, олармен сұхбаттасу тақырыптар төңірегінде теориялық білім берілді. Пән мұғалімдері мен сабақ беретін сынып оқушыларының ерекшелігіне сай туындаған проблема ортаға салынып, төмендегідей «Дескрипторлар арқылы оқушылардың тапсырманы түсініп, қорытындылай алу, өмірмен байланыстыру дағдыларын арттыру» зерттеудің мақсаты анықталды. Зерттеу барысында мысалы 5 - сыныпта математика пәнінде жүктеу/скачать 47,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|