341
Отметим, что в данный комплекс упражнений и заданий могут вно-
ситься незначительные изменения в зависимости от уровня подготовки обу-
чающихся, их количества в группе, индивидуальных особенностей членов
группы и пр. Например, может варьироваться количество предложений в за-
дании на трансформацию. Если задание вызывает
у обучающихся трудно-
сти, необходимо вернуться к предыдущему этапу (предыдущему упражне-
нию). Кроме того, если задание вызвало
затруднение у обучающихся или,
наоборот, заинтересовало их, можно предложить похожее задание с другим
лексическим наполнением.
Таким образом, о
бозначенные критерии (скорость выполнения от-
дельных операций, количество употребляемых
грамматических конструк-
ций, вариативность, точность) позволили выделить пять уровней сформиро-
ванности иноязычной грамматической компетенции. Предложенный ком-
плекс грамматических упражнений и заданий направлен на репродукцию,
соединенную с подстановкой;
расширение речевого образца, трансформа-
цию, комбинирование.
Доказано, что
методически грамотно организованная работа по фор-
мированию иноязычной грамматической компетенции у обучающихся стар-
ших классов делает процесс обучения иностранному языку эффективным.
Достарыңызбен бөлісу: