Тема урока: Имя существительное. Повторение пройденного

 
111
– Петя́! – несётся со двора, –  
тебе домой идти пора! 
– Не трогай малыша, Петя́,  
ведь ты большой, а он дитя! 
«Петя́» обижен на ребят: 
–Скажите, в чём я виноват? 
Я не ругался, не грубил 
И никого не оскорбил, 
За что же среди бела дня 
Отняли имя у меня? 
Ю.Тимянский 
 
Задание 1: Прочитайте  стихотворение  сначала  про  себя,  а  затем  вслух, 
следя  за  простановкой  ударений.  В  произношении  каких  слов  Петя  делал 
ошибки? Выпишите эти слова и проставьте в них ударения. Запомните, как 
правильно  их  произносить!  От  чьего  лица  ведётся  рассказ?  А  что  такое 
«Родная речь», которую доверено беречь лирическому Я (лирическому герою), 
портфелю?  
 
 
Примечание  для  учителя:  Расскажите  детям,  что  всех  действующих  лиц 
поэтического  текста  называют  «лирическими  героями»  и  что  лирическим  Я 
(рассказчиком) может стать не только человек, но и животное или предмет. В этом – 
особенность поэзии, воля автора по-своему переделывающего мир. 
 
 
Упражнения на закрепление пройденного материала: 
 
 
Задание 2: В  прошлый  и  позапрошлый  раз  мы  помогли  расселить  по  новым 
домам  имена  существительные.  Однако  теперь  они  все  хотят  получить 
официальную  прописку.  Давайте  поможем  Рассеянному  заполнить  этот 
формуляр на существительные:  
 
огонь, масло, свет, дорога, Сергей, визави, виноград,  
яблоко, тишина, мышь, химия (предмет преподавания),  
темя, путь, разиня, лото. 
 
 
 
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
112 
  Начальная форма: .......................................................... (Им.п., ед.ч.) 
  Постоянные признаки:  
  …………………    ............................      ................................................. 
  (собств.–нариц.)  (одуш.–неодуш.)  (конкр.–абстр.–собират.–веществ.) 
  Адрес прописки: .....................................     ...................................     
                                     (склонение)                              (род) 
  Особые приметы в настоящий момент (непостоянные признаки):       
  ..................   .................... 
    (число)          (падеж) 
  Исполняемая должность в предложении (член предложения):    
  .............................................. 
 
 
 
Примечание для учителя: Поговорите с детьми о том, как у них на родине и в 
России называется формуляр прописки и прописки по новому адресу? Что такое 
германские «Anmelde-» и «Ummeldungsformular». А  кто  знает,  что  стоит  в 
настоящем Anmeldeformular, который заполняют ваши родители? 
Заполните вместе с детьми документы на визу и въездные документы для России.
 
 
 
Задание 3: Разберите слова по составу: 
 
 
 
Приставка 
(префикс) 
 
 
 
 
Корень 
 
 
Суффикс
 
 
Окончание
 
 
 
Основа
 
 
Постфикс 
 
 
 
 
Соединительная 
гласная 
(интерфикс) 
__ 
             
 
 
порожек, подоконник, паровоз, диван-кровать, поднос, носильщик, лыжня 
 
 
От  каких  слов  и  каким  путем  образованы  все  эти  слова?  Произведите  их 
словообразовательный разбор.  
 
 
Например: под-окон-ник-Ǿ                  
под окном, под + окно 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
113
Шпаргалка: Род несклоняемых имен существительных 
1. 
Большинство 
несклоняемых 
имён 
существительных 
иноязычного 
происхождения, обозначающих неодушевленные предметы, относится к  среднему  
роду, например: депо, интервью, такси, алоэ, кашне, кашпо. 
К мужскому роду относятся слова: кофе (влияние мужского рода у этого слова во 
французском  языке,  из  которого  оно  было  заимствовано),  пенальти  (влияние 
русского  синонимического  сочетания  «одиннадцатиметровый  штрафной  удар»), 
сирокко, торнадо (родовое понятие «ветер»), сулугуни (родовое понятие «сыр») и 
некоторые др.  
К  женскому  роду  относятся  слова:  авеню  (русский  синоним  «улица»),  кольраби 
(«капуста»), салями («колбаса») и некоторые др.  
Некоторые  слова  употребляются  в  форме  двух  родов,  например:  автó (средн.  и 
муж., под влиянием слова «автомобиль»), бренди (средн. и муж.), мокко (средн. и 
муж., аналогия с «кофе»), эсперанто (средн. имуж., влияние слова «язык»);  
Слово «жалюзи» имеет только форму множественного числа. 
2. Несклоняемые существительные, обозначающие лиц, относятся к мужскому или 
женскому  роду  в  зависимости  от  своего  значения,  т.  е.  соотнесённости  с  полом 
обозначаемого лица, например:  
–  мужского  рода:  рантье,  военный  атташе,  кюре,  рефери,  маэстро,  янки,  шевалье, 
тореро, импресарио, кабальеро, пьеро;  
– женского рода: фрейлейн, инженю, мисс, леди, пани, мадам, миледи;  
– среднего рода: жюри (в собирательном значении). 
–  двуродовые:  визави,  протеже,  инкогнито;  хиппи  (ср.:  юный  хиппи  пел – юная 
хиппи пела);  
3.  Слова,  обозначающие  животных,  птиц  и  т.  д.  относятся  к  мужскому  роду, 
например: зебу,  пони,  шимпанзе,  какаду,  кенгуру,  фламинго,  макао,  нанду, коала, 
жако.  При  этом  мужской  род  употребляется  безотносительно  к  полу  животного. 
Однако  если  контекст  указывает  на  самку,  то  соответствующие  слова 
употребляются  в  форме  женского  рода,  например:  кенгуру  несла  в  сумке 
кенгуренка,  шимпанзе  кормила  детёныша.  Двуродовыми  являются  слова  колли, 
гризли (жен. и муж.).  
4.  Род  несклоняемых  существительных,  обозначающих  географические  имена 
собственные  (названия  городов,  рек,  озёр,  островов,  гор  и  т.  д.),  определяется  по 
грамматическому  роду  нарицательного  существительного,  выступающего  в  роли 
родового  понятия  (т.  е.  по  роду  слов  город,  река,  озеро  и  т.  д.),  например: 
солнечный Тбилиси (город), широкая Миссисипи (река), полноводное Эри (озеро), 
труднодоступная Юнгфрау (гора), живописный Капри (остров).  
5. Аббревиатуры, образованные соединением начальных букв тех слов, из которых 
состоит  полное  наименование,  определяют  свой  грамматический  род  по  роду 
ведущего  слова  составного  наименования,  например:  МГУ  (Московский 
Государственный  У  н  и  в  е  р  с  и  т  е  т)  праздновал  свое  двухсотлетие;  АТС 
(автоматическая телефонная с т а н ц и я) увеличила число абонентов.  
                  По Розенталю – www.spelling.spb.ru/rosenthal/alpha/r147.htm
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
114 
Вспомним:  Какие способы словообразования имен существительных 
вы знаете? 
 
Морфологический: 
– приставочный (город – пригород); 
–  суффиксальный  с  чередованием  согласных  или  без  него  (снег – 
снежинка); 
– приставочно-суффиксальный (окно – подоконник); 
– бессуфиксальный (тихий – тишь); 
– сложение целых слов (диван-кровать); 
– сложение основ с соединительной гласной (пылесос); 
– аббревиация по первым буквам или звукам (МГУ, вуз). 
 
Морфолого-синтаксический  (переход  слов  из  одной  части  речи  в 
другую): 
– из прилагательного в существительные (дежурный, булочная); 
–  из  числительного  в  существительное  (о  блюдах – первое,  второе, 
третье). 
 
Лексико-синтаксический (образование слов из словосочетаний): 
– времяпрепровождение, кровопролитие. 
 
Лексико-семантический  (переосмысление  значения  существующих  в 
языке слов и полного их отделения друг от друга): 
– мир (вселенная), мир (состояние без войны); 
– свет (огонь), свет (высший свет). 
 
 
Задание 4: Каким  из  названных  выше  способов  были  образованы  данные 
существительные? 
 
мостовая,  возчик,  прохожий,  подосиновик,  глушь,  широкоплечий,  столовая, 
военный,  кресло-качалка,  рабочий,  колхоз,  осточертеть,  ТЮЗ  (Театр  юного 
зрителя), учительница, завод (предприятие), *скатерть-самобранка 
 
Примечание  для  учителя:  Обратите  внимание  учеников  на  то,  что  ВСЕ  имена 
существительные  (кроме  несклоняемых,  типа  пальто,  метро)  ИМЕЮТ 
ОКОНЧАНИЯ.  Просто  иногда  окончания  выражены  нулём  звука  (являются 
нулевыми). Например: пол – пол-А, дом – дом-У. 
НУЛЕВЫЕ ОКОНЧАНИЯ при разборе слова обозначаются знаком Ǿ в квадратике.
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
115
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Первый самолёт бр. Полукеевых на берегу Ильмень-озера 
www.dirizhabl.sandy.ru/almanac/7/54.html 
 
Из истории слов 
 
Ковёр-самолёт  Оказывается,  слово  «самолёт» (сам  летает)  появилось  в 
русском языке задолго от открытия первого летательного аппарата; в русских 
народных  сказках.  Оно  воплотило  мечту  человека  о  покорении  воздушного 
пространства.  Также,  в  процессе  поисков  чудесных  решений  преодоления 
пространства и освобождения человека от тяжелого труда возникли: сапоги-
скороходы, скатерть-самобранка, меч-кладенец. 
 
 
Примечание  для  учителя:  Обязательно  посмотрите  с  ребятами  репродукцию 
картины В.М. Васнецова «Ковёр-самолёт», 1880 и 1919-1926 годов. Расскажите им о 
Васнецове,художнике-иллюстраторе 
русских 
народных 
сказок; 
опишите 
изображенное  на  картинах,  к  каким  сказкам  относятся  данные  иллюстрации.  В 
качестве источника репродукций мы можем порекомендовать сайт  
www.museum.ru
 
   
Задание 5: Помогите Рассеянному вырастить сад из слов с корнями: -род- и 
-вод- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Чьё дерево самое высокое? 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
116 
*Все ли слова  с  корнем  -вод-  являются  однокоренными? Какие  два  значения 
имеет этот корень? 
 
Запомните:  
Все однокоренные слова образуют одно словообразовательное гнездо.  
 
 
 
Образец словообразовательного гнезда слова «добро»: 
 
                                  доброхот                     (добрый-)предобрый 
                                                                         недобрый (злой) 
 
                                    добрый                         добренький 
добро                            доброта              добротный                   добротность 
                                      
                                      добродетель              добродетельный 
                            добросклонность                            добросклонный 
 
 
Вопрос:  Как  вы  думаете,  почему  к  двум  словам  в  этой  схеме  ведет  не 
сплошная,  а  пунктирная  линия?  Это  новые  слова  или  только  формы  слова 
«добрый»?  Какие  суффиксы  являются  формообразующими,  а  не 
словообразовательными? 
 
Вывод: 
Уменьшительно-ласкательные 
суффиксы 
и 
суффиксы 
«преувеличения»  являются  формообразующими,  так  как  изменяется 
только  оттенок  значения  исходного  слова,  но  не  образуется  слова  с 
совершенно новым значением. 
 
 
Задание 6:  Прочитайте  стихотворение  Велимира  Хлебникова  «Заклятие 
смехом» и найдите в нём однокоренные слова. Все ли эти слова существуют 
в русском литературном языке? 
 
заклятие смехом  
О, рассмейтесь, смехачи! 
О, засмейтесь, смехачи! 
Что смеются смехами, что смеянствуют смеяльно, 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
117
О, засмейтесь усмеяльно! 
О, рассмешищ надсмеяльных – смех усмейных смехачей! 
О, иссмейся рассмеяльно, смех надсмейных смеячей! 
Смейево, смейево! 
Усмей, осмей, смешики, смешики! 
Смеюнчики, смеюнчики. 
О, рассмейтесь, смехачи! 
О, засмейтесь, смехачи! 
 
Вывод:  Слова,  созданные  писателем  или  поэтом  и  не  вошедшие  в 
состав русского литературного языка (не зафиксированные в словарях 
и  не  используемые  другими  людьми  в  повседневной  разговорной 
практике), 
называются 
«окказионализмами». 
Большинство 
окказионализмов  было  создано  по  образу  и  подобию  реальных  слов 
русского языка (т.е. по их словообразовательным моделям). 
 
Задание 7: Подберите к каждому слову соответствующее ему значение: 
 
домовóй 
 
устаревшее название гроба 
 
домашний   
маленький дом 
 
домработница 
дух, обитающий в доме и наблюдающий за порядком в  
нём 
 
надóмник   
человек, который убирает дом или квартиру; готовящий  
еду, но не являющийся членом семьи 
 
домови´на   
предназначенный только для дома, живущий только  
дома 
 
домохозяйка 
человек, работающий дома (на домý) и получающий за  
это зарплату 
 
домик 
 
человек, ведущий домашнее хозяйство и являющийся  
членом данной семьи 
 
 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
118 
Задание 8: Продолжите слово: 
 
Так пренебрежительно называли  
народ (крепостных, крестьянство) 
представители высших сословий 
 
 
 
 
Это самый тёмный и мрачный из всех  
цветов, цвет траура на Руси 
 
Прозрачный лес один ...., 
И ель сквозь иней зеленеет, 
И речка подо льдом блестит (А.С. Пушкин)  
 
Девушка – прислуга госпожи,  
повариха; героиня русских  
сказок и былин (например,    
у А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане») 
 
Рассказать о ком-либо что-то плохое,  
не соответствующее действительности,    
возвести на кого-либо напраслину 
 
 
 
Устаревший синоним к слову «монахиня»    
 
 
 
Становиться чёрным 
 
 
 
 
Красить в чёрный цвет  
ч 
е 
р 
н 
 
 
 
 
Подсказки: черница, чернавка. 
 
* Кстати, что означают эти слова? Вы еще не забыли, что на помощь к вам 
всегда готов прийти Толковый словарь? 
 
 
Задание 9: Какое слово здесь лишнее? 
 
– заморский, море, мор,  моряк, морской; 
– лесник, лесовоз, лесной, лесок, леший, леска; 
ч 
е 
р 
н 
 
ч 
ё 
р 
н 
 
 
ч 
е 
р 
н 
 
 
 
 ч 
е 
р 
н 
 
 
 
 
 
ч 
е
р
н
ч 
е
р
н
ч 
е
р
н
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
119
– рукописный, письмо, писк, роспись, расписка; 
– вес, весло, вешать, весы, висеть 
 
 
*Задание 10: Выделите  корень  и  скажите,  являются  ли  данные  слова 
однокоренными. Ответ объясните! 
 
– лук, лучина, излучина, залучить, лучевая (болезнь), облучение 
 
– рок, порок, зарок, урок, роковой, срочный 
 
 
Задание 11: Каких слов недостает среди однокоренных? 
 
– ворота, ..., ..., вращать, возвращать, возвращение; 
– память, ...., воспоминание; 
– махать, махнуть, ..., взмах; 
– ..., ..., поладить, неполадка. 
 
Подсказки: 1) поворот, поворачивать; 2) вспоминать; 3) мах; 4) лад, ладить. 
 
 
Задание 12: Разберите сложные слова по составу, выделив окончание, корни, 
соединительную гласную, суффикс. Устно объясните значение данных слов. 
 
водокачка,  очевидец,  чужестранец,  однофамилец,  сороконожка,  
землеройка 
 
 
Задание 13: С какой частью слова можно сравнить мост? Почему? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Задание 14: Объясните значения этих имен существительных: 
 
самокат ______________________ 
самопал ______________________ 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
120 
 
самосвал ______________________ 
самосуд _______________________ 
 
самолёт ______________________ 
самородок _____________________ 
 
самодур ______________________ 
самозванец ____________________ 
 
самовар ______________________ 
самоотвод _____________________ 
 
*  В  каких  из  перечисленных  выше  имен  существительных,  корень  –сам– 
имеет  значение:  самостоятельно  (без  посторонней  помощи),  по  своей  воле, 
своевольно? 
 
 
Задание 15: Соедините  первую  и  вторую  часть  сложного  слова. 
Подчеркните  одушевлённые  имена  существительные  красным  карандашом, 
неодушевлённые – синим карандашом.  
Выделите корни в сложных словах и подчеркните соединительную гласную –
О– или –Е–. Объясните значение данного слова при помощи словосочетания. 
 
водо                           мор                       паро                     склон 
 
земле                         мёт                        мыше                   водец 
 
газо                            сек                         море                    сёл 
 
громо                         вал                        небо                     ход              
 
пуле                           пой                        полко                    пыт 
 
сено                           тёр                        следо                   ножки 
 
дрово                         провод                  ново                     плаватель 
 
поло                           ройка                    босо                     чист 
 
мухо                           отвод                    трубо                   ловка 
 
 
Задание 16:   Ответьте  на  вопросы,  используя  глаголы  в 3-ем  лице 
единственного  и  множественного  числа.  Надпишите  над  глаголами 
спряжение.  
*  Какие  из  сложных  слов  являются  устаревшими?  Какие  из  имен 
существительных  обозначают  человека,  а  какие – представителей 
животного мира? 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
121
 
Образец:  Что  делает  оруженосец? – Служит  рыцарю,  а  не  только  носит 
оружие. 
 
Что делают летописцы? ______________________________________________ 
 
Что делает короед? _________________________________________________ 
 
Что делают костоправы? _____________________________________________ 
 
Что делают волкодавы? ______________________________________________ 
 
Что делает оленевод? ________________________________________________ 
 
Что делает землевладелец? ___________________________________________ 
 
Что делают первопроходцы? __________________________________________ 
 
 
Задание 17: «По дорогам сказки»: Ответьте на вопросы. Все ответы – это 
сложные слова!  
 
Кем  работал  железный  человек  в  сказочной  повести  Александра 
Мелентьевича 
Волкова 
«Волшебник 
Изумрудного 
города»? 
___________________________________________________________________ 
 
Что  изобрели  Винтик  и  Шпунтик  в  сказке  Николая  Николаевича  Носова 
«Приключения Незнайки и его друзей»? ________________________________ 
 
Кем становится Кот Леопольд в мультфильме «Леопольд и Золотая Рыбка»? 
________________________  А  кем  в  мультфильме  «Клад  кота  Леопольда»? 
________________________ 
 
Чем  занимается  пес  Шарик  в  Деревне  Простоквашино  после  того,  как  он 
получает в подарок ружьё? ___________________________________________ 
 
Кем  был  Папагено  в  опере  Вольфганга  Амадея    Моцарта  «Волшебная 
флейта»? __________________________________________________________ 
 
О  каких  камнях  идет  речь  в  «Уральских  сказах»  Павла  Петровича  Бажова? 
__________________________________________________________________ 
 
Задание 18: Продолжите ряды. Переведите все слова на язык своей страны. 
Остались ли они сложными именами существительными? Сохранили ли они 
общий корень? 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
122 
 
– пчеловод, водопровод, __________________________________________ 
 
– самовар, сталевар, ______________________________________________ 
 
– ледоход, ледоруб, ______________________________________________ 
 
– луноход, пешеход, _____________________________________________ 
 
 
Задание 19: За  один  шаг  перейдите  от  одного  слова  к  другому  (Возможно 
усложнение игры путем увеличения числа шагов) 
 
ледоруб  …   лесосплав; дырокол … ледостав; дымоход … скороговорка 
 
 
Задание 20: Назовите  как  можно  больше  слов  с  данным  корнем  (игра  в 
командах,  причем  каждая  команда  получает  по 2 корня).  Можно  играть 
наоборот:  предложить  ученикам  угадать  первый  или  второй  корень, 
который подходит к уже стоящим на доске второму или первому корням: 
 
1 вар-т:        ледо…, …ход, само…, …воз, …кол, трубо…, лесо 
 
2 вар-т:  
 
 
 
 
 
 
Физкультминутка для ума 
 
Задание 21: Покажите данные слова. (При недостатке времени или большом 
классе можно попросить учеников графически изобразить  их значение): 
 
поворот, оборот, разворот, переворот 
 
Переведите  эти  слова  на  язык  страны  вашего  постоянного  проживания.  
Как  вы  понимаете  выражения  «шиворот-навыворот»  и  «от  ворот 
поворот»?  
 
 
Задание 22: Как  вы  думаете,  от  каких  слов  произошли  (этимологически) 
слова: подушка, огород? 
–став 
–ход 
–кол 
–руб 
дымо–
ледо– 
паро– 
пеше– 
скоро–
–кат
–вар 
–дур 
–свал 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
123
Справка: Этимология – наука об историческом происхождении слов.  
 
 
Задание 23:  Разберите  слова  по  составу  и  определите,  в  каких  словах 
приставка ПО-, а в каких ПОД-. 
 
подружка,  подушка,  подарок,  подснежник,  подбородок,  поделка,  подделка, 
подорожник, подкоп, подводник, подкова, подножка, подача. 
 
 
Задание 24: Соедините слова с их значениями и выделите корни. Обратите 
внимание, что в некоторых словах – два корня! 
 
глазомер                небольшое круглое отверстие в двери для наблюдения 
 
глазница                способность определять расстояние на глаз 
 
глазунья                 впадина в черепе, вмещающая глазное яблоко 
 
глазок                     яичница, в которой желток не смешан с белком 
 
головорез               сложная  загадка, задача  
 
головастик             кусок обуглившегося дерева 
 
головоломка          отчаянный озорник 
 
головешка             хвостатая личинка лягушки, жабы 
 
 
зубец                      морская рыба                
  
зубатка                   удар кулаком по зубам                                                  
 
зубоскал                 острый выступ  
 
зуботычина            человек, который насмехается над другими   
 
 
завалинка    
туго набитая подушка для дивана 
 
валун  
 
снежные глыбы или камни, упавшие с гор 
 
обвал                     остановка в пути 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
124 
 
валик                     земляная насыпь вокруг стен избы 
 
перевал                 сухие сучья деревьев 
 
привал                  большой камень 
 
развалины            дорога через горный хребет 
 
валежник             остатки разрушенного здания 
 
 
вар                        маленькие пирожки из пресного теста, начинённые  
творогом или ягодами  
 
повар                    большая ложка для разливания жидкой пищи 
 
вареники               ягоды или фрукты, сваренные в сахаре 
 
поварёшка            мастер по приготовлению пищи 
 
варево                   крутой кипяток 
 
варенье                 горячее жидкое кушанье 
 
 
Задание 25: Замените  словосочетания  «имя  существительное + имя 
прилагательное» близким по значению именем существительным. Разберите 
получившееся существительное по составу. 
  
Образец: Грубый человек – грубиян 
 
молчаливый (неразговорчивый) человек –  ________ 
 
храбрый человек – _____________________________ 
 
хвастливый человек – __________________________ 
 
смелый человек – ______________________________ 
 
болтливый человек – ___________________________ 
 
жадный человек – ______________________________ 
 
лживый человек – ______________________________ 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
125
 
весёлый человек – ______________________________ 
 
добрый человек – ______________________________ 
 
*  Какие  из  получившихся  у  вас  слов  являются  существительными  общего 
рода?  
*  Какие  из  них  дают  положительную,  а  какие – отрицательную  оценку 
человеку? 
**  Вам  наверняка  известно,  что  в  народной  традиции,  не  важно – русской 
или  германской,  нередко  людей  прозывают  (в  зависимости  от  его 
характерных черт) именем каких-либо животных, например: он хитрый лис, 
она трусливый заяц. А какие из получившихся выше характеристик подходят 
к этим зверям: лев, сорока, сивый мерин, рыба? 
***  Переведите  имена  существительные,  которые  вы  образовали,  на  свой 
первый родной язык. 
 
Задание 26: Переведите  данные имена существительные на русский язык с 
помощью сложных слов.  
 
Fliegenpilz –________________  Flugzeug 
– 
________________ 
 
Hubschrauber – _____________  
Nashorn – _________________ 
 
Säugtiere –_________________  
Tausendfüßer – ______________ 
 
Hausfrau – _________________ 
 
 
Задание 27: Выполните  пошаговые  задания  с  помощью  учителя  и(или) 
словарей. 
 
1.
 
Образуйте как можно больше однокоренных слов от корня «-стол-». 
2.
 
Что обозначают слова: столешница, престол, престольный град (город)? 
3.
 
Попробуйте образовать однокоренные слова от корня «-стул-». 
4.
 
Как  называется  стул  на  других  славянских  языках  (словенском, 
чешском, польском, болгарском)? 
5.
 
Сделайте  вывод  о  происхождении  слов  «стол»  и  «стул» - славянском 
или неславянском. 
 
 Задание 28: Выполните пошаговые задания с помощью учителя и(или) 
словарей. 
 
1.
 
Образуйте как можно больше однокоренных слов от корня «-медвед-». 
2.
 
Кто такая «медведка» и является ли она однокоренным словом к 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
126 
«медведь»? 
3.
 
Как называется углубление в земле, в котором живет медведь? 
4.
 
Как называется медведь на немецком, английском и др. неславянских 
языках?  
5.
 
Как называется медведь на польском, чешском, словенском и др. 
славянских языках? 
6.
 
Кто такой «ведмедь» и почему его боялись и почитали древние 
славяне? Какое существо соответствует ведмедю в культуре германцев? 
7.
 
Сделайте вывод о том, почему название жилища медведя образовано от 
иного корня, чем название самого животного! 
 
 
 
 
Домашнее задание
 
 
1.  Выведите,  пожалуйста,  Рассеянного  из  лабиринта  слов  (путь  проходит 
через однокоренные слова) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Запишите «словесную тропинку», по которой Вы шли.  
 
Разберите слова по составу! Все ли слова (значения слов) вам понятны? 
 
2. Постройте дом из слов-кирпичиков с корнем -дом- и заполните его вещами 
с корнем -стол-. А в саду посадите слова с корнем -берез-. 
 
3. Сделайте подписи под картинками (слова должны иметь корень -вал-):  
Рисунки к этому заданию вы найдете на стр. 193 – 194. 
 
*Какие еще значения слов «провал» (в связи с попыткой к реализации какого-
либо  плана)  и  «обвал» (в  связи  с  финансами)  вам  известны?  Попросите 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
127
помощи  у  родителей  и  опишите  вместе  с  ними  репродукцию  картины  И.К. 
Айвазовского «Радуга», приведённую в конце этой книги! 
 
4.  Прочитайте  сказку,  озаглавьте  её  и  нарисуйте  трёх  её  главных  героев. 
Почему  так  сложно,  но  всё  же  возможно  представить  себе  эту  семейку? 
Расспросите  родителей,  что  означают  подчёркнутые  устойчивые 
словосочетания: 
 
Жили-были за тридесять земель или прямо за нашим забором Бокр, Бокриха и 
Бокрёнок.  Жили  они  дружно:  то  чай  из  самовара  потягивали,  то  баклуши 
били,  то  в  гости  ходили  и  резину  тянули.  Папа–Бокр  очень  любил  смотреть 
телевизор,  короче,  охотно  совал  нос  в  чужие  дела.  Мама-Бокриха  обожала 
разговаривать  по  телефону  и,  вообще,  была  мастерица  точить  лясы.  Только 
ребёнок-Бокрёнок был не от мира сего: в кино не ходил, мяч не гонял; только 
и делал, что читал. Читал книги и журналы, объявления на столбах, надписи 
на стенах; на пляже читал татуировки, в аптеке – рецепты, в столовой – меню. 
Вот как любил печатное слово!  
Как родители ни бились, как ни отнимали у сыночка каждый клочок бумаги – 
ничего не помогало. Бокриха жаловалась Бокру: «У всех дети как дети: окна 
мячами бьют, в грязи валяются, из дома убегают, мороженным объедаются... 
Только у нас ни то ни сё, ни мясо ни рыба». Папочка огорчённо кивал и снова 
впивался  глазами  в  экран  телевизора.  Мамочка  вздыхала  и  шла  в  коридор 
звонить подруге, обсуждать последний писк моды.  
Но  однажды  пришло  письмо.  Ах  да,  мы  забыли  сказать,  что  ни  Бокр  ни 
Бокриха  писать  да  читать  не  умели;  так  же,  как  и  их  соседи.  А  кто  и  умел, 
давно  разучился:  зачем  марать  руки,  если  есть  телефон  и  компьютер?  А 
письмо  красивое,  на  дорогой  бумаге,  золотом  писано.  Позвать  Бокрёнка, 
чтобы прочитал – непедагогично. Покумекали взрослые так и сяк и думать о 
том  письме  забыли.  Если  кому  что  от  них  и  нужно – позвонит  или  придёт! 
Прошла неделя, другая, и тут Бокрёнок как сквозь землю провалился. Нет его 
нигде и точка. Все городские библиотеки обыскали, все читальни объехали – 
никто ни сном ни духом. Год миновал, другой, третий.  
Сидел  раз  осенним  вечером  постаревший  папа-Бокр  перед  телевизором  и 
вдруг видит – показывают там его сыночка, возмужавшего, повзрослевшего. 
Говорят, что много лет назад приехал он в страну Грамматикалию, когда там 
как  раз  разразилась  эпидемия  неграмотности,  и  спас  жителей  от  полного 
вымирания.  День  и  ночь  сидел  он  в  Доме  Знаний  и  исправлял  ошибки  в 
письмах, договорах, приказах и заказах. Потом пошёл на улицы и площади – 
править  объявления  и  вывески.  Заглядывал  в  каждый  уголок.  Так  трудом  и 
старанием от страны беду неминучую отвёл. Теперь же благодарные жители 
избрали Бокрёнка своим законным правителем и с нетерпением ждут к себе 
всех  его  родственников  и  знакомых,  наверняка  столь  же  почтенных  и 
грамотных.  Обрадовались  поначалу  Бокр  и  Бокриха,  что  живо-здорово  их 
несуразное чадо. А потом задумались: ну, приедут они на хлеб-соль в страну 
Грамматикалию,  поселят  их  там  во  дворец,  холить  станут  и  лелеять,  все 
желания  исполнять.  А  дальше?  Придут  к  ним  за  советом,  принесут 
расписание балов или программу телевидения на подпись в отсутствие сына, 
а  они  ни  в  зуб  ногой,  ни  читать  ни  писать  не  научены.  Покраснели  Бокры, 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
128 
побледнели и засели на старости лет за Азбуку, чтобы сыночка нагнать. Вот 
так: век живи – век учись! 
А  вам  наверняка  любопытно,  как  Бокрёнок  о  той  эпидемии  неграмотности 
прознал? Прочитайте сами письмо, которое разослали жители этой страны по 
всему миру: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ну  что,  убедились,  какая  это  страшная  болезнь – неграмотность?  Тогда 
исправьте ошибки в письме! 
 
5.  Подчеркните зелёным карандашом – названия птиц, синим карандашом – 
названия  зверей,  красным  карандашом – названия  растений.  Посмотрите  в 
энциклопедии  или  в  Интернете,  как  выглядят  эти  птицы,  звери,  растения.  
Разберите имена существительные по составу. 
Обратите  внимание  на  то,  что  в  выделенных  словах  нет  соединительной 
гласной. 
 
чистотел,  носорог,  трясогузка,  иван-чай,  козодой,  утконос,  зверобой, 
вертишейка, буревестник, иван-да-марья, горихвостка, землеройка, мать-и-
мачеха, мухоловка, броненосец, водоросли,тысячелистник. 
 
6. Учитесь правильно выговаривать:  
 
Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.  
От топота копыт пыль по полю летит.  
Увожаемые дамы и 
гаспада! 
Пазвольти 
пригласить вас на 
Празник 
праваписания в 
страну 
граматикалию. 
Учебник скачан на сайте www.russisch-fuer-kinder.de в разделе "Скачать на пробу"

 
129
Урок десятый 
 

жүктеу/скачать 5,19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: