Актуальные проблемы образования и науки в XXI веке

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
- 
Уточняющие  вопросы
  –  «Насколько  я  понял….»,    «правильно  ли  я  Вас 
поняла, что…» 
- 
Интерпретирующие  вопросы
  (объясняющие)  –  побуждая  учеников  к 
интерпретации. 
- 
Оценочные  вопросы
  (сравнение)  –  необходимо  использовать,  когда  вы 
слышите,  что  кто-либо  из  учеников  выражает  соседу  по  парте  свое 
недовольство или удовольствия от произошедшего на уроке. 
- 
Творческие  вопросы
  (прогноз)  –  «Как  вы  думаете,  что  произойдет 
дальше…?» 
- 
Практические вопросы
 – «Как мы можем…?» 
«Как поступили бы вы…?» 
Прием «Самоанализ» - тренинг собственных знаний «знаю - не знаю».  
Например,  на  уроке  в  по  теме  «Типы  химической  связи»  на  стадии 
рефлексии учащиеся заполняют следующую таблицу:  
Элементы знаний 
Знаю уверенно   Надо 
повторить  
1. Типы ХС:  
- ковалентная неполярная  
-ковалентная полярная  
- донорно-акцепторная  
-ионная  
- металлическая  
- водородная  
 
 
2. 
Природа 
химических 
элементов, 
участвующих  в  образовании  каждого  вида 
связи.  
 
 
3. 
Тип 
кристаллической 
решетки 
и 
физические  свойства  вещества,  характерные 
для каждого типа связи.  
 
 
 
Список литературы: 
1.  Лебедев  О.Е.  Компетентностный  подход  в  образовании.//Школьные 
технологии.-2004.-№5-С.145-152. 
2. Заир-Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на     
уроке. Пособ. Для учителя. М.: Просвещение, 2004. 173 c. 
3.  Иванова  Е.  Формируя  критическое  мышление  //  Школьная  библиотека. 
2000. N 3. C. 21-23. 
4.  Кларин  М.В.  Развитие  критического  и  творческого  мышления  // 
Школьные технологии. 2004. № 2. C. 3-10. 
5.  Матвеева  Т.М.  Формирование  критического  мышления  у  современного 
школьника//Ученик в обновляющейся школе. М., 2002. C. 83-89. 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
6.  Муштавинская  И.В.  Технология  развития  критического  мышления: 
научно-методическое осмысление // Методист. 2002. N 2. C. 30-35. 
 
ДАРЫНДЫ ОҚУШЫЛАРДЫҢ ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ 
Қ
АБІЛЕТІН ХИМИЯ САБАҒЫНДА ДАМЫТУ 
 
Булбул Слямбековна ҚАНАПИЯНОВА 
Ө
скемен қаласы №23 орта мектебі, 
химия және биология мұғалімі, 
Шығыс Қазақстан облысы, Қазақстан Республикасы 
 
 Қазақстан   Республикасының  «Білім туралы»  Заңында «Білім беру 
жүйесінің    басты    міндеті  –  ұлттық    және    жалпы    адамзаттық  
құ
ндылықтар, ғылым  мен  практика  жетістіктері  негізінде  жеке адамды 
қ
алыптастыруға және білім алу үшін қажетті жағдайлар жасау,  оқытудың 
жаңа технологияларын енгізу, білім беруді ақпараттандыру» - деп білім беру 
жүйесін одан әрі дамыту міндеттері көрсетілген. Солардың бірі білім беруді 
Оқу  тәрбие  үрдісіне  жаңа  педагогикалық  технологияларды  енгізу  арқылы 
оқушылардың  білім  сапасын  арттыру,  шығармашылық  қабілетін  дамыту” 
ө
зекті мәселелер енгізіп отырғаны белгілі. 
Қ
азіргі    жақандану  заманында  белсенді ,   құзыретті,  бәсекеге қабілетті  
жас  ұрпақты  тәрбиелеу  -    алға  қойған    басты    мақсаттарымыздың    бірі 
болып  табылады.   Бұл  мақсатты  жүзеге асыру  әсіресе оқу  білім    саласында  
қ
ызмет істейтін   жандар- ұстаздар  үшін   ең маңызды  мәселе.  
  ХХІ ғасыр – бәсеке  ғасыры. Сондықтан  еліміздің білім  берудегі  ұлттық   
жүйесі  өте қарқынды өзгерістер  сатысында тұр. 
Бүгінгі    таңдағы  негізгі    мақсат-  ұлттық    құндылықты    әлемдік  деңгейге  
шығаруға  қабілетті  ,    өзіндік    жеке  көзқарасы  қалыптасқан    тұлға 
тәрбиелеу. 
Ол үшін  оқушылардың белсенділігін  артыру, ізденімпаздыққа үйрету және  
білімді    өз  бетінше    алу    мен    алған  білімін  өмірде  қолдана  алатын    дарын   
иесін  тәрбиелеуіміз керек.  
Дарындылық  ол  білім  беру,  тәрбиелеу  жұмысының      әсеріне    ғана  емес  , 
оқушылардың өз күштерін  жүзеге асыру  кезінде  ғана дамиды.    
   Химия    жаратылыстану    ғылымдарының  арасында  өзіндік  орны  бар  пән 
болып табылады.  
Химия  сабағында    дарынды    оқушылардың    шығармашылық    қабілеттерін 
жоғары  дәрежеде дамыту  үшін химия пәні  бойынша арнайы   бағдарламалар, 
элективті курстар   жоспары жасалу  керек.    Дарынды    оқушы      дәстүрлі 
түрде жүргізілетін 
сабақтармен  
қ
атар, 
қ
осымша материалдармен 
қ
амтылуы тиіс. 
 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
Дарынды оқушымен жұмыстың мақсаты: 
Тәуелсіз  еліміздің  экономикасының,  күш-қуатының,  мәдениетінің  және 
ғ
ылым-білімінің  өсіп,өркендеуіне  ерекше  үлес  қосатын  дарынды  ұрпақ 
тәрбиелеу. 
-Жеке тұлғаның өзін-өзі  іс жүзінде көрсетуі  мен ары қарай дамуына ықпал 
етуде  білім  беру  ұйымдары  жағдайында  оқушылардың  таным 
қ
ызығушылығын,  олардың  шығармашылық  қабілеттерін,  жалпы  білімге 
икемділігін, өзін-өзі тану мен өздігінен білім алу дағдыларын, әлеуметтенуін 
барынша дамыту, бейімділігін қалыптастыру. 
Дарынды оқушымен жұмыстың  міндеттері:       
-Оқушы дербестігін, 
шығармашылығын,  өз  еңбегін  дұрыс  ұйымдастыруға  үйретіп,азаматтық 
қ
асиеттерін тәрбиелеу, білімге,біліктілікке құштарлығын арттыру; 
-жоғары білімділікке бейімдеу; 
- олардың қабілетін дамытуға жан-жақты жағдай жасау; 
-баланың  жеке  қабілетін,дарынын  ояту,  жетілдіру,шығармашылыққа 
ү
йретуге тәрбиелеу. 
 
 
Дарынды оқушылармен жұмыс жоспары     
                                         
№  Мазмұны 
мерзімі 
Дидактикалық  
тұрғыдан 
қ
амтылуы. 
1  Дарындылықты анықтаудың 
психологиялық диагностикасы. 
қ
ыркүйек  Шығармашылық 
қ
абілеттіліктерін 
анықтаудың 
методикасы 
2  Әр оқушының жеке бейімділігін 
анықтау. 
қ
ыркүйек  Оқушы 
қ
ызығушылығы 
картасы 
3  Пән бойынша қабілеттіліктерін 
анықтау 
қ
ыркүйек  «интеллектуалды 
портрет» 
методикасы. 
4  Дарынды оқушымен жұмыстың 
методикасы мен әдіс-тәсілдері 
қ
ыркүйек  Сыни тұрғыдан 
ойлау мен 
жазу,Модульді 
оқыту 
5  Оқушымен жеке жұмыстарын 
ұ
йымдастыру. 
күнделікт
і 
Сабақтан тыс 
ұ
зақтығы 
20минут. 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
6  Сабақта ойлау қабілетін 
дамыту үшін жеке,топтық 
жұмыс ұйымдастыру. 
күнделікт
і 
Жоспарлау,мақсат 
қ
ою, рефлексия. 
7  Деңгейлік 
тапсырмалар,шығармашылық 
ү
й тапсырмалары. 
күнделікт
і 
ә
дебиеттер 
бойынша 
дидактикалық 
материалдар. 
8  Сабақта бәсекелестік,жарыс 
бірлесу жағдайларын туғызу. 
күнделікт
і 
Педагогтық қарым-
қ
атынсты 
жетілдіру. 
9  Әр түрлі конкурстарда, 
олимпиадада,пәндік үйірмелерде 
қ
атысу. 
күнделікт
і 
Психологиялық,пра
ктикалық 
дайындық. 
10  Қосымша 
ә
дебиеттер,электрондық 
оқулықтармен қамтамасыз 
етудегі ата-аналармен бірлесу 
Жыл 
көлемінде 
Дарындылықты 
анықтаудың жалпы 
методикасы. 
11  Сабақта,сыныптан тыс іс-
шараларда топтық 
жұмыстарды ұйымдастыру 
күнделікт
і 
Топтарда жұмыс 
істеуді 
қ
алыптастыру.  
12  Компьтермен,тренажерлармен,
интернетпен жұмыс істеуге 
дағдыландыру. 
күнделікт
і 
Денсаулық сақтау 
технологиясын ТҚ 
сақтау. 
13  Танымдық белсенділігін 
арттыру ,ой-өрісін дамыту 
ү
шін электрондық оқу-
құ
ралдарын пайдалану. 
Жыл 
көлемінде 
Презентация 
жасау. 
14  Дарындылықтың дамуына оң 
және кері әсер ететін 
факторлар. 
 
Жыл 
көлемінде 
Ә
р түрлі 
конкурстардағы 
оқушының 
жетістігі. 
15  Жүйе бойынша рефлексивті 
талдау жасау. 
 
күнделікт
і 
Оқушы мен 
оқытушының 
рефлексиясы 
 
Химия    сабағында    дарынды  оқушылардың    шығармашылық  қабілетін 
арттырып,    белсенділіктері    мен    танымдылықтарын    ынталандыру  үшін 
сабақтарды  мынадай  жолдармен өткізуге болады: 
-- Сабақта  кең көлемде көрнекі құралдарды пайдалану; 
 - Сабақты  түрлендіріп  өткізу; 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
--.Сабақта  оқушылар  өздері  жасаған  суреттер, сызбанұсқалар  схемаларды 
пайдалану; 
--Техникалық  құралдарды  тиімді қолдану; 
--Сабаққа    қатысты  презентациялар,  слайдтар  ,  бейнетаспаларды, 
фильмдерді көрсету.— 
-    Практикалық    ,  зертханалық  жұмыстар,  көрсетілімдер        көрсету.  
- Тест  тапсырмалар мен күрделі есептер шештіру.  
-- Эксперименттік есептер шығарту.  
Шығармашылық  қабілеттерін  артыру мақсатында . 
-   Оқушыларды      мұражайларға апару  
-- Өндіріс  орындарына  топсеруендер. 
-  пәндік  үйрмелерге қатыстыру. 
-  Ғылыми-практикалық  конференция  (ізденімпаздық  жұмыс,  зерттеу 
жұмысы, рефераттар қорғау, жоба қорғау); 
-  Оқушылардың  аудандық,  облыстық,  республикалық  шығармалар, 
жобалар, олимпиадлар  байқауларына қатыстыру. 
 Осындай  жұмыстардың  үнемі  жүргізілуі  оқушыларды  шығармашылыққа   
баулуға,  шәкірт  бойындағы  қабілет  көзін  ашуға,  тілін  байытуға,  қиялын 
ұ
штауға, өз бетінше ізденуге зор әсерін тигізеді.  
 
 Мұғалім  дарынды  оқушылармен  жұмыс  жасау  үшін.      .   
Оқушының   дарындылық  қасиетін  білу. 
-
 
қ
азіргі  заман  талабына  сай  оқытудың  жаңа  технологияларын  білу; 
-
 
дарынды  оқушылардың  ерекшелігін  ескеру  ,  оларға  шығармашылықпен 
жұмыс жасайтын   күрделі   тапсырмалар дайындай білу 
-
 
дарынды оқушыны анықтау әдістерімен жұмыс жасай алуы; 
-
 
дарынды оқушыларды (жекелей және топпен)оқытуға арналған 
бағдарлама құрастырып, сонымен тұрақты жұмыс істей білуі; 
-
 
дарынды оқушыны оқытудың  нәтижесін  нақты  бағалай білуі; 
-
 
дарынды оқушының ғылыми –ізденіс жұмыстарымен айналысуына 
жетекшілік етуі; 
-
 
дарынды оқушыны олимпиадалар мен сайыстарға дайындауда 
жетістікке жете алатындай деңгейде жұмыс жасауы. 
       Олай болса  оқушы бойындағы  дарындылық  қабілетін дамыту , бүгінгі  
таңда    ұстаз  үшін  үлкен  жауапкершілік    іс  болып  табылады. 
Еліміздің болашағы жарқын болу үшін тәрбиелі, білімді, құзыретті, бәсекеге 
қ
абілетті  жас жеткіншектерді  қалыптастыру – біздің басты мақсатымыз. 
Ендеше, сол мақсатты тізгінге ала  отырып, оқушылардың арасынан ерекше 
қ
абілетке  ие,  дарынды  балаларды  іріктеп  алып,  олармен  жоспарлы  түрде 
жұмыс жасалуы қажет. Әрине, егер оң нәтижелер көрсетіліп жатса, ол  нұр 
ү
стіне нұр болмақ. 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
         ХХІ  ғасыр-  білімділер  ғасыры.  Ендеше  бізге  ой  өрісі  жоғары  дамыған, 
зерделі,  жан-жақты    ,парасатты    ,мәдениетті,  іскер,  өмірге  икемделген, 
бәсекеге  қабілетті  дарынды  шәкірт  тәрбиелеу  баршамыздың    ортақ 
мақсатымыз.  
Бүгінгі  жастар  –  ертеңгі  елдің  болашағы.  Ел  мен  жердің,  мемлекеті-
міздің  тірегі,  тәуелсіздігіміздің  қорғаны.  Сондықтан  жастарымыз  жалқау-
лыққа салынбай, жақсы оқып, әлемдік білім қайнарларынан, ғылым жетістік-
терінен  сусындаған,  бәсекеге  қабілетті  маман  болып,  ел  үшін  қызмет 
ететін, өзінің тілін, дінін, ділін, салт-дәстүрін, қазақы қалпын сақтайтын 
ұ
лтжанды, отаншыл, елшіл азаматтар болып өссе деп тілеймін. 
 
Пайдаланылған әдебиеттер: 
1. «Бала құқығы туралы конвенция». БҰҰ Бас Ассамблеясы (11.1989 жылы 
қ
абылдаған;) 
2.. «Білім туралы» ҚР Заңы. 27.07.2007 жылы қабылданған; 
3. «Бала құқықтары туралы» ҚР Заңы. 8.08.2002 жыл; 
4. «Педагогика және педагогикалық технологиялар». Ақтөбе. 2001ж. 
 5.“Оқушылардың дарындылығы мен шығармашылық қабілеттерін       
арттыру жолдары” Г.С.Жағырапова.2006ж. 
6..Дарынды балалармен жұмыс істеу жолдары.Ашық сабақ сайты.Мақала. 
 7. «Бастауыш мектеп». №10.2010 жыл. «Дарындылықты дамытудағы 
мұғалімнің рөлі». Б.Байдильданова. 
 
 ВЗГЛЯД УЧИТЕЛЯ НА УРОК ХИМИИ  В УСЛОВИЯХ  
ОБНОВЛЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ  ОБРАЗОВАНИЯ 
 
Елена Анатольевна СУЛТАНОВА 
«Балқаш қаласының В.В. Маяковский атындағы жалпы білім 
беретін  № 17 орта мектебі» КММ, 
химия пәнінің мұғалімі, 
Балқаш қаласы, Қазақстан Республикасы 
 
Түйін 
Мақалада  химия  пәнінен  сабақ  беруде  жаңа  тәсілдер  қарастырылады. 
Химия  сабағында  компьютерлік  техниканы  қолдану  проблемасына      көңіл 
аударылған. Автор  өзінің тәжірбиесімен бөлісіп, алған білімі ғана емес, оны 
күнделікті    өмір  тұрмысында  қолдана  білуді  үйретті.  Автор  әр  сабақта 
баланың тұлғалық  қалыптасу  сұрақтарына ерекше көңіл бөліп аударады. 
Аннотация 
В  статье  рассматриваются  подходы  к  преподаванию  химии  в  новых 
условиях.  Уделено  внимание  использованию  компьютерной  техники  на 
уроках  химии,  созданию  проблемных    ситуаций.  Автор  делится  своим 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
опытом  работы  в  новых  условиях,  где  результатом    обучения    является  
это  не  только    сумма  полученных    знаний,  но  и    умение  их  применять  в 
повседневной  жизни.  Особое  внимание  автор  уделяет  вопросу    развития 
личности ребенка через организацию деятельность на каждом уроке.   
 
Образование  –  это  одна  из  важнейших  ценностей  долгосрочной 
Стратегии  «Казахстан  –  2050».    В  Концепции  модернизации 
Казахстанского    образования  определено:  «Общеобразовательная  школа 
должна  формировать  целостную  систему  универсальных  знаний,  умений, 
навыков,  а  также  опыт  самостоятельной  деятельности  и  личной 
ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетенции, определяющие 
современное качество содержания образования».  
Вопрос  повышения  качества  образования  всегда  находился  в  центре 
внимания    учителей.      Думаю,  что  решение  этого  вопроса    лежит  в 
изменении  содержания  образования.  Мы,    только  в  самом  начале  пути  по 
обновлению  содержания,  но  уже  понимаем,  как    оно  нам  необходимо, 
необходимо    именно  потому,  что  субъект  -  объектные  технологии 
исчерпали  себя,  они  устанавливают  роль    учащегося  как  пассивного 
участника  учебно  -  воспитательного  процесса:  учитель  говорит,  а  ученик 
слушает и должен усвоить. Слушать, чтобы запомнить услышанное – один 
из  самых  малоэффективных  способов  учения.  Наше  нынешнее  общество 
ощущает  потребность  в  людях,  которые  могли  бы  стремительно 
адаптироваться  к  меняющимся  условиям,  были  бы  творческими  и 
деятельными людьми, способными  быстро принимать решение, креативно 
мыслить,  качественнее    обмениваться  идеями  и  взаимодействовать    в 
группе  и  в  команде,  отличаться  чувством  ответственности  за  судьбу 
страны,  ее  социально-экономическое  благосостояние.  Очевидно  «знание  о 
знаниях»  уже  не  хватает,  чтобы  добиться  успеха    во  все  более  сложном, 
текущем  и  быстро  развивающемся  мире,    в  котором  мы  живем.  С  целью 
оптимизации  процесса  непрерывного  обучения  и  возможного  роста, 
молодежи нужна вероятность формировать личные данные и  эффективное 
мышление,  как  часть  их  многостороннего  образования.  На  смену  основного 
лозунга  прошедших  лет  «Образование  для  жизни»  приходит    идея 
«Образование  на  протяжении  всей  жизни».  Принципиальное    различие  
нынешнего    подхода  представляет  собой  направленность  стандартов  на 
результаты освоения  основных  образовательных   программ,  среди которых  
не  только  предметные  знания,  но  и  умение  применять  эти  знания  в 
практической  деятельности.  И  мне  как  учителю  химии,  необходимо  так 
выстроить  урок,  чтобы  мой  ученик  через  мой  предмет  развивался  как 
самодостаточная  личность,  которая  умеет  мыслить,  работать  с 
информацией,  исследовать,  наблюдать.  Нынешний  век  -  это  эпоха 
компьютерных технологий, когда общество пребывает в состоянии перехода 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
к  информационному  типу,  что  обходимо  для  формирования  современного 
знающего  человека.  Особенность  подготовки  учащихся    по  химии  
обусловливается  содержанием  химического  образования,  способами 
проведения урока, его организационной и практической направленностью, его 
атмосферой,  вследствие  этого  для  достижения  целей  современного 
химического  образования  учителю  требуется  применять    новые 
педагогические    технологии,    среди  которых  ведущая  роль  отведена  ИКТ. 
При  всем  при  этом  мало  кто    из  учащихся  используют  компьютер  для 
решения  учебных  задач.  Главным  образом  лишь  затем,  чтобы  поиграть  в 
различные  виртуальные  игры,  чтобы  “скачать”  реферат  или  другую 
текстовую  работу  или  используют  его  как  печатную  машинку.  В  
настоящее  время  использование  компьютерных  технологий  в  образовании 
видится естественным и требуемым, поэтому важной задачей современного 
учителя является открыть учащимся  возможности ИКТ.  В  связи с  этим 
появляются  вопросы,  связанные  с  наиболее  действенным  применением 
компьютерных  технологий    при  обучении  химии.  Компьютер    уже 
перестает  быть  диковинкой,  с  которой  ассоциируются  игры,  бездействие, 
он  стал  сознательно  новым  средством  обучения.  Для  меня,  как  учителя 
химии, компьютер представляет собой средством:  подачи материала,  для 
проведения демонстрационного эксперимента, контроля, самообразования и, 
как 
следствие, 
повышения 
своей 
квалификации. 
Использование  
информационных  технологий  дает  возможность  решить  бесчисленность 
количество  вопросов.  Преподавателям  химии  известны    трудности, 
связанные  с  постановкой  и  проведением  различных  опытов,  связанных  с  
выделением  вредоносных  веществ,  а  также  их  безопасностью,  а  тем  более 
изъятие  многих  реактивов  по  списку  прекурсоров.    В  этих  вариантах 
необходим    показ  виртуальных  опытов,  где  демонстрируются      взрыво  -  и 
пожароопасные  процессы,  реакции    с  участием  токсичных  веществ, 
радиоактивных  препаратов,  словом,  всего,  что  представляет  прямую 
опасность для здоровья ребят. Другая сложность, связана с необходимостью 
разъяснения  механизмов  протекания  тех  или  иных  процессов.  На  словах 
трудно объяснить, нет наглядности, а представить нельзя. В этом случае 
поможет  демонстрация  видеофрагментов,  яркая  анимация.  Введение 
электронных  учебников  в  учебный  процесс  обладает  рядом  преимуществ. 
Видеоматериал  вводит  учащихся  в  виртуальный  мир  химических 
процессов,    обширное  применение  анимации,  химического  моделирования  с 
применением  компьютера  делает  обучение  более  наглядным,  ясным  и 
незабываемым.  
Умение  решать  задачи  -  показатель  степени  постижения  знаний  по 
химии и, бесспорно, мыслительных возможностей учащихся. Именно в этом 
вопросе  помогает  компьютер,  который  можно  использовать  в  разных 
направлениях,  например,    привлекать  учащихся  к    разработке  обучающих 

XXI Ғ АСЫРДАҒ Ы БІЛІМ ЖӘНЕ Ғ ЫЛЫМНЫҢ ӨЗЕКТІ МӘСЕЛЕЛЕРІ                                                                                    
АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ В XXI  ВЕКЕ 
 
программ  и  это  один  из  видов  научно  -  исследовательской  деятельности, 
так  же  применение  компьютера,  связанное  с  использованием 
вычислительных и аналитических возможностей  техники. Это программа 
chemical  for  windows.  Еще  одна  возможность  использования  ИКТ  - 
использование  компьютера  как  средства  обучения.  Например,    некоторые 
обучающие  программы,  среди  которых  1С:  Репетитор  по  химии. 
Компьютер  позволяет    не  только  учителю    проверить  знания  учащихся,  
используя систему тестирования, но и сам ученик  может контролировать 
уровень  усвоения материала с применением компьютерных тестирующих 
программ. Интерактивные задания позволяют  более независимо оценивать 
знания учащихся, которые становятся требовательнее к себе. При всем при 
том применение электронных учебников создает  и ряд проблем, материал, 
нужный  для  урока    разбросан    в  разных  частях  учебника,  выходом  может 
стать    презентации,  созданные    в  Power  Point,  где  через  триггеры  и 
гиперссылку можно показать всевозможные видеофрагменты.

жүктеу/скачать 6,92 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: