ИМ. Х. Досмухамедова

Понимание:  - обязательной части процесса обучения теории и технологии преподавания 
педагогических дисциплин. 
Применение:  -  использование  достижений  ряда  смежных  отраслей  знаний:  теории 
управления, экономики образования и др. 
Анализ: - единства методов со средствами обучения.  
Синтез:  -  определение  категориального  строя  педагогики  и  ее  наиболее  общих,  не 
зависящих  от  возраста  и  иных  особенностей  обучаемых  и  воспитанников,  законов  и 
закономерностей, как основная цель раздела. 
Оценка: - технических средств в обучении педагогике, их дидактические возможности.  
-  классификации  технических  средств  обучения  в  зависимости  от  их  устройства, 
функциональных возможностей и способов предъявления информации. 
Рекомендуемая литература: 
1 Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. – Астана, 2007, шілде - 27.  
2  Қазақстан  Республикасының  Президенті  Н.Ә.  Назарбаевтың  Қазақстан  халқына 
Жолдауы:  Әлеуметтік-экономикалық  жаңғырту  –  Қазақстан  дамуының  басты  бағыты.  - 
Астана, 2012, қаңтар - 27.  
3 Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.  
4 Кларин М.В. Технология полного усвоения. Современная дидактика: Теория - практике / 
под ред. И.Я.Лернера, И.К.Журавлева. –М., 1993. - 367 с.  
5  Монахов  В.М.  Технологические  основы  проектирования  и  конструирования  учебного 
процесса. - Волгоград.: Перемена, 1995. -152 с.  
6  Селевко  Г.К.  Современные  образовательные  технологии:  учебное  пособие.  –  М.: 
Народное образование, 1998. – 256 с.  
7  Қараев  Ж.А.,  Қуанбаева  Б.  Жетілдірілген  педагогикалық  жүйені  жобалаудың 
дидактикалық шарттары // Ізденіс. – 2004. – №1. – 233 б.  
8 Тұрғынбаева Б.А. Дамыта оқыту технологиялары. - Алматы, 2002. – 76 б.  
9 Кусаинов Г.М. Новая педагогическая технология: методология, теория и практика. -Усть 
-Каменогорск: Изд-во ВК ИЦРО ―ХХІ век‖, 1997. – 242 с.  
10  Қабдықайырұлы  Қ.,  Монахов  В.М.,  Оразбекова  Л.Н.,  Әлдібаева  Т.Ә.  Оқытудың 
педагогикалық  жаңа  технологиясы.  –Алматы:  Ы.Алтынсарин  атындағы  Қазақтың  білім 
академиясының Республикалық баспа кабинеті, 1999. – 149 б.  
11 Жанпейісова М.М. Модульдік оқыту технологиясы оқушыны дамыту құралы ретінде. – 
Алматы, 2002. – Б. 4-6.  
12 Пошаев Д.Қ. Мамандық таңдау негіздері: кестелі оқу құралы. - Шымкент: ОҚМУ, 2007 
– 84 б.  
13  Архангельский  С.И.  Учебный  процесс  в  высшей  школе,  его  закономерные  основы  и 
методы: учеб.-метод. пособие. - М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.  
14  Абдуллина  О.А.  Общепедагогическая  подготовка  учителя  в  системе  высшего 
педагогического образования. - М.: Просвещение, 1984. - 208 с.  
15  Кузьмина  Н.В.  Очерки  психологии  труда  учителя:  Психологическая  структура 
деятельности учителя и формирование его личности. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1967. -183 с.  
16  Кудайкулов  М.А.  Дидактические  проблемы  формирования  основ  профессионально-
методических умений у будущего учителя: автореф. ... док. пед. наук. – Киев, 1977. – 49 с.  
17  Сластенин  В.А.  Формирование  личности  учителя  советской  школы  в  процессе 
профессиональной подготовки. -М.: Просвещение, 1976. –160 с.  
18  Хмель  Н.Д.  Теоретические  основы  профессиональной подготовки учителя.  -  Алматы: 
Ғылым, 1998. - 320 с. 141  
19 Щербаков А.И. Психологические основы формирования личности советского учителя в 
системе высшего педагогического образования. - Л.: Просвещение, 1967. - 266 с.  
20  Ералин  К.  Изобразительное  искусство  Казахстана  в  системе  художественно-
профессиональной  подготовки  будущих  учителей  изобразительного  искусства  и 

художественного  труда  в  педагогических  институтах:  автореф.  ...  док.  пед.  наук.  –  М., 
1992. - 29 с.  
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 
Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Название курса/предмета
: 
Современные проблемы науки и начального образования 
Код предмета: SPNNO 5301 
Тип предмета:  профессиональное образование, предмет по выбору 
Год обучения:  2-учебный год 
Семестр обучения: 3 
Количество кредитов:  2 KZ/5 ECTS кредита 
Лектор: Туленова У.Т., к.п.н.  
Цель  курса:  Современные  проблемы  науки  и  начального  образования:  возрастные  
особенности детей, принципы и правила  обучения младших школьников, виды и формы  
обучения и воспитания, задачи, стоящие перед учителем начальной школы и т.д. 
Пререквизиты:  Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии  начальной 
школы. 
Содержание  курса/дисциплины:  Формирование  основ  современных  проблем  науки  и 
начального  образования  как  базового  основания  для  дальнейшего  успешного  овладения 
магистрантами 
научно-педагогическими 
знаниями, 
умениями 
и 
ценностными 
ориентирами в области педагогической науки и практики. 
 
Компетенции: 
 
Знание:  -  освоить  теоретически  на  уровне  использования  систему  основных 
педагогических понятий, методов, походов; 
-  знать  основные  направления  решения  проблем  связи  обучения  и  развития,  структуру  и 
функции учебной деятельности, принципы организации обучения; 
Понимание:  - понимание особенностей воспитательной работы  в вузе и уметь управлять 
воспитательным процессом; 
Применение:  -    уметь  использовать  педагогические  знания  для  лучшей  ориентации  в 
своей профессиональной деятельности; 
-  уметь  применять  полученные  знания  из  области  педагогики  в  самостоятельной 
преподавательской деятельности. 
Анализ:  -  анализировать  основные  методологические  положения  педагогической  науки,  
ее  основные  закономерности,  принципы  в  рамках  процессов  обучения  и  воспитания  в 
высшей школе; 
Синтез: - способствовать овладению знаниями по теории и методике организации учебно-
воспитательного процесса в высшей школе; 
Оценка:  -  формировать  умения  и  навыки  педагогического  управления,  выбора 
оптимального стиля педагогического общения, поведения и деятельности в коллективе.  
Рекомендуемая литература:  
1.
 
Введение 
в 
педагогическую 
деятельность:учеб.пособ./А.С.Роботовой.-
М.:Академия,2004.-208с.            
2.
 
Гессен  С.И.  Основы  педагогики:  Введение    в    прикладную  философию.Учеб.  пособ.-
М.:Школа-Пресс,1995.-448с.       

3.
 
Громкова  М.Т.  Психология  и  педагогика  профессиональной  деятельности:  Учеб.-
М.:ЮНИТИ-ДАНА,2003.-415 с.   
4.
 
Коджаспирова  Г.М.  Педагогика:Практикум  и  метод.  материалы:  Учеб.пособие.-
М:ВЛАДОС,2003.-416с.                  
5.
 
Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике (междисциплинарный).-М:МарТ,2005.                                     
6.
 
Колесникова 
И.А. 
 
Педагогическое 
 
проектирование:Учеб. 
пособие.-
М:Академия,2005.-288с.                   
7.
 
Краевский В.В. Общие основы педагогики:Учеб.-М. :Академия,2003.- 
8.
 
Краевский В.В. Общие основы педагогики:Учеб.-М. :Академия,2005.- 
9.
 
Левина  М.М.  Технология  профессионального  педагогического  образования: 
Учеб.пособ.-М.:Академия,2001.-272 с.     
10.
 
Лихачев Б.Т. Педагогика:Курс лекций. Учеб. пособ .-М.    ЮРАИТ,1999.-523с.                                     
11.
 
Педагогика.Сөздiк.-Орал:БҚМУ,2002.     
12.
 
Никитина  Н.Н.  Введение  в  педагогическую  деятельность:    Теория  и 
практика:Учеб.пособ./Н.Н. Никитина, Н.В.  Кислинская.-М.:Академия,2004.-224с.                       
13.
 
Новые  педагогические  и    информационные    технологии    в    системе 
образования:Учеб.пособ./Под ред.Е.С. Полат .-2 е изд., стер.-М.:Академия,2005.-272с.             
14.
 
Равен  Дж.  Педагогическое  тестирование  проблемы,    заблуждения,  перспективы:  The 
Tragic Illusion:  Educational  Testing.-М.:Изд-во "Когито Центр",1999.-144 с.   
15.
 
Равен  Дж.  Педагогическое  тестирование  проблемы,    заблуждения,  перспективы:The 
Tragic  Illusion:    Educational    Testing.-2-е  изд./перераб.-М.:Изд-во    "Когито  
Центр",2001.-139с.    
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 
Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Название  курса/предмета
: 
Педагогические  основы  формирования  компетентности 
будущего специалиста. 
Код предмета: POFKBS 5303  
Тип предмета:  профессиональное образование, предмет по выбору 
Год обучения:  2-учебных года 
Семестр обучения: 4 
Количество кредитов:  3 KZ/7 ECTS кредита 
Лектор: Туленова У.Т., к.п.н 
Цель курса: формирование у магистрантов сущности и принципов педагогических основ  
формирования  компетентности  будущего  специалиста  как  методологической  основы 
модернизации казахстанской системы образования. 
Пререквизиты:  Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии  начальной 
школы. 
Содержание  курса/дисциплины:  История  становления  педагогических  основ 
формирования  компетентности  будущего  специалиста.  Основные  концептуально-
теоретические  положения,  раскрывающие  сущность  компетентностного  подхода 
будущего  специалиста.  Базовые  понятия  компетентностного  подхода  и  их  трактовка. 
Дискуссионные  аспекты  трактовки  базовых  понятий  компетентностного  подхода. 
Принципы формирования компетентности будущего специалиста. 

Компетенции: 
 
Знание:  -  знание  современных  инновационных  методов  и  технологий  в проектировании 
образовательной работы; 
Понимание:  
- принципов
 компетентности будущего специалиста; 
Применение:  -  способность  принимать  участие  в  профессиональных  дискуссиях  и 
обсуждениях,  логически  аргументируя  свою  точку  зрения,  создавать  научные  тексты  по 
заданной логической структуре; 
Анализ: - инновационных технологий в практической деятельности; 
Синтез: - становление компетентностного подхода как образовательной теории; 
- содержательные характеристики базовых понятий компетентностного подхода; 
-  задачи  компетентностного  обновления  казахстанской  системы  образования  на  всех  её 
ступенях;  
Оценка: - оценивать
 методические инструменты 
компетентности будущего специалиста 
для 
решения задач проектирования образовательных программ
.
 
Рекомендуемая литература: 
 
1.  Назарбаев  Н.Ә.  «Қазақстан  –  2050»  стратегиясы  қалыптасқан  мемлекеттің  жаңа  саяси 
бағыты.  Н.Ә.  Назарбаевтың    Қазақстан  халқына  жолдауы.  //  Ана  тілі.  №  52  (1153)  21 
желто0сан 2012 – 4 қаңтар 2013 жыл, 1, 8-13 беттер. 
2.  Ахметова  Г.К.,  Исаева  З.А.  Педагогика.  Учебник  для  магистратуры  университетов.- 
Алматы: Қазақ университеті , 2006.-328  
3.  Борытко  Н.М.  Методология  и  методы  психолого-педагогических  исследований:  учеб. 
пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.–320 
с. 
4.  Булатбаева  А.А.  Методология  исследовательской  деятельности:  теория  и  практика. 
Монография.- Алматы: ВИ КНБ РК, 2009.-216 с. 
5. Волков Б.С., Волкова Н.В. Методология и методы психологического исследования - М.: 
Академический проект, 2010.-382 с. 
6.  Загвязинский  В.И.  Исследовательская  деятельность  педагога:  учебное  пособие.  -  М.: 
Изд. Центр "Академия", 2010. - 176 с. 
7.  Загвязинский  В.И.,  Атаханов  Р.  Методология  и  методы  психолого-педагогического 
исследования:  Учебное  пособие  для  студентов  высших  педагогических  учебных 
заведений. - М.: Изд. Центр "Академия", 2001. - 208 с. 
8.  Краевский  В.В.  Методология  педагогики:  новый  этап:  учеб.  пособие  для  студ.  высш. 
учеб.  заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 400 с. 
9.    Мынбаева  А.К.  История,  теория  и  технология  научной  деятельности  высшей  школы: 
Монография. - Алматы, 2010.-257 с. 
10. Новиков A.M. Методология образования. Издание второе. – М.: «Эгвес», 2006.- 488 с. 
Новиков A.M., Новиков Д.А. Обучение основам методологии //Педагогика.- 2009. -№ 7.- С. 
11-17.  
11.  Полонский  В.М.  Словарь  по  образованию  и  педагогике/  В.М.  Полонский.  –  М.: 
Высшая школа, 2004. - 512с. 
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 
Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 

Название  курса/предмета
: 
Методика и методология подготовки будущих специалистов 
начального образования к профессиональной деятельности. 
Код предмета: MMPPDBSNO 5303 
Тип предмета:  профессиональное образование, предмет по выбору 
Год обучения:  2-учебных года 
Семестр обучения: 4 
Количество кредитов:  3 KZ/7 ECTS кредита 
Лектор: Калимухашева Б.Д., к.п.н., профессор  
Цель  курса:  Методика  и  методология  подготовки  будущих  специалистов  начального 
образования  к  профессиональной  деятельности  -  подготовка  квалифицированных 
специалистов, востребованных для работы в сфере среднего, среднего профессионального 
и  высшего  образования,  а  также,  на  удовлетворение  потребностей  научно-
исследовательских  центров,  организаций  государственных  и  негосударственного 
профиля, занимающихся вопросами образования.  
Пререквизиты:  Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии  начальной 
школы. 
Содержание  курса/дисциплины:  Вопросы  по  основам  методики  и  методологии 
подготовки  будущих  специалистов  начального  образования  к  профессиональной 
деятельности,  принципы  и  методы  профессионального  обучения,  использование 
инновационных методов при преподавании профессиональной педагогики.  
Компетенции: 
 
Знание: - педагогического менеджмента, его роли и места в системе образования; 
Понимание:    -  системного  подхода  к  управлению  образовательными  организациями,  об 
управлении    профессиональными  образовательными  организациями,  о  новых 
информационных технологиях в управлении образованием. 
Применение: - Инновационных подходов к организации   технологии обучения.  
Анализ: - классификации педагогических технологий.   
Синтез: - проектирование педагогических технологий.   
Оценка: - современных информационных технологий в обучении. 
Рекомендуемая литература:  
1. Болашақ мамандарды кәсіби даярлаудың жаңа бағыттары //12-жылдық мектеп мұғалімін 
кәсіби  даярлаудың  проблемалары:  Халықаралық  ғылыми-практикалық  конференция.-
Алматы, 2008.-Б.82-86.  
2.  Болашақ мамандарды кәсіби даярлаудағы жаңа технологиялардың ролі //  Білім кілті –
Алматы, 2008. №5. Б. 42-43.  
3. 12 жылдық білім беру жүйесінде кәсіби  мамандардың ролі  //Проблемы формирования 
профессиональной  компетентности  педагогов  в  условиях  перехода  к  12-  летнему 
образованию:  Халықаралық ғылыми-практикалық конференция.-. т.1.- Семей, 2008-Б.83-
85. 
4.  Болашақ  мұғалімдерді  оқу  үрдісінде  компьютерлік-коммуникациялық  технологияны 
қолдануға дайындаудың педагогикалық негіздері //Білім және ғылым: ынтымақтасығының 
тәжірибесі  мен  болашағы  Халықаралық  ғылыми-практикалық  конференция.-Семей. 
2008.II том, -Б.71-72.  
5. Мұғалім даярлауға – басты назар // Қазақстан мектебі.-Алматы, 2008. №7.-Б.15-17. 
6.  Бастауыш  мектеп  мұғалімін  кәсіби  даярлауда  инновациялық  технологиялардың 
ерекшеліктері  //Мектепке  дейінгі  және  бастауыш  білім  беру  педагогтерінің  кәсіби 
құзіреттіліктерін  қалыптастыру  мен  жетілдірудің  өзекті  аспектілері.    Ғылыми-
практикалық конференция.- Өскемен 2009., Б.144-147. 
7.  Қазіргі  қоғамның  жаһандану  жағдайында  болашақ  мұғалімдерді  мектеп  оқушыларына 
экономикалық  тәрбие  беруге  даярлау  //  Подготовка  педагогических  кадров  в  условиях 
реформирования  высшего  прфессионального  образования.  Халықаралық  ғылыми-
практикалық конференция.-Семей. 2007., -Б.252-255.  

8. Жаһандану кезеңіндегі педагог даярлау // Қазақстан мектебі.-Алматы, 2008. №8.-Б.8-9. 
9.  Бастауыш  сынып  мұғалімінің  проблемалық  оқыту  жағдайындағы  кәсіби  даярлығы.// 
Ізденіс.-Алматы, 2009.№2(2).-Б.281-283. 
10.  Бастауыш  сынып  мұғалімінің  кәсіби  даярлығы  үрдісіндегі  педагогикалық 
технологиялар маңызы. // Ұлт тағылымы.-Алматы,2009.№3-Б.85-88. 
11. 
Бастауыш 
сынып 
мұғалімдерінің 
оқытуды 
ұйымдастырдағы 
 
негізгі 
құралдары.//Қазақстан жоғары мектебі.-Алматы, 2009. №4.-Б.71-75. 
12. Бастауыш сынып мұғалімінің кәсіби іс-әрекетіндегі ойынның маңызы. 
Білім -образование-Алматы, 2009. №4.-Б.103-105. 
13.  Бастауыш  сынып  мұғалімінің  кәсіби  іс-әрекетіндегі  этнопедагогиканың  рөлі.  //Білім-
образование.-Алматы, 2009. №3(45).-Б.105-106. 
14.  Бастауыш  сынып  мұғалімдерінің  оқытуды  ұйымдастырудың  негізгі  құралдары..// 
Қазақстан кәсіпкері.-Алматы, 2009. №8(75).-Б.26-27. 
15.  Бастауыш  сынып  мұғалімінің  кәсіби  іс-әрекетіндегі  жеке  -дара  тұрғыдан  келу.// 
Қазақстан кәсіпкері.-Алматы, 2009. №8(75).-Б.9-11. 
16.  Болашақ  мұғалімдерді  кәсіби  даярлаудың  өзекті  мәселелері  //  Ғылыми-практикалық 
конференция.- Семей, 2009., II том,- Б.39-41. 
17.  Бастауыш  мектеп  мұғалімін  кәсіби  әрекетке  дайындаудың  педагогикалық  негіздері  // 
Бастауыш мектеп.-Алматы, 2010. №5-Б.4-6. 
18.  Жаһандану  жағдайында  бастауыш  мектеп  мұғалімі  кәсіби  іс-әрекетінің  мазмұны  // 
Бастауыш мектеп.-Алматы, 2010. №9-Б.3-5. 
19. Педагогикалық шығармашылық бастауыш сынып мұғалімінің кәсіби  
іс-әрекетінің нәтижесі ретінде. //Менеджмент в образовании.-Алматы,2009.№3.-Б.97-100. 
20. Бастауыш сынып мұғалімдерінің педагогикалық шығармашылығының жүзеге асырылу 
жағдайлары.// Менеджмент в образовании.-Алматы,2009.№4.-Б.6-10. 
21.  Жаһандық  білім  беру  және  бастауыш  мектептің  даму  тенденциялары  //  Қазақстан 
кәсіпкері.-Алматы, 2010. №6(85).-Б.53-55. 
22.  Кәсіби  педагогикалық  іс-әрекеттің  моделін  құру  негіздері  //  Қазақстан  мектебі.-
Алматы, 2010. №6.-Б.72-75. 
23.  Қазақстандағы  бастауыш  мектеп  мұғалімін  даярлаудың  педагогикалық  негіздері  // 
Қазақстан жоғары мектебі.-Алматы, 2010. №3.-Б.17-21. 
24.  Бастауыш  сынып  мұғалімінің  кәсіби  даярлығының  үлгісін  жасаудың  теориялық 
негіздері.//Білім кілті –Алматы, 2008. №4. Б. 42-43.  
25.  12-жылдық  мектептің  жоғары  сынып  оқушыларының  көп  мәдени  құзырлығының 
негізгі  критерилері.  //Проблемы  формирования  профессиональной  компетентности 
педагогов  в  условиях  перехода  к  12-  летнему  образованию.  Халықаралық  ғылыми-
практикалық конференция.-Семей 2008., II том,-Б.183-184.  
26.    Бастауыш  сынып  мұғалімдерінің  кәсіби  даярлығына  оқытудың  кредиттік 
жүйесі.//Білім кілті –Алматы, 2009. №5. Б. 43-44.  
27.  Бастауыш  сынып  мұғалімінің  кәсіби  іс-әрекетін  ұйымдастыруда  ұлттық  мәдениет 
потенциалын пайдалану.//Иностранный язык в школе. №4, 2008г. 32-35 б.  
28.  Бастауыш  білім  жүйесіне  жаңа  қоғамдық  талаптарға  сай  кадрларды  дайындау 
(Республикалық ғылыми- практикалық конференция материалдар жинағы, 2009ж.). 

жүктеу/скачать 3,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: