ИМ. Х. Досмухамедова

СРО и др.) и количество 
часов в неделю 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
3/5 
Форма обучения 
Очная 
Семестр 
7 
Количество обучающихся 
 
Пререквизиты модуля 
Освоению  дисциплины  методики  обучения  математике 
должно  предшествовать  изучение  следующей  дисциплины: 
«Педагогика» «Теория обучения в начальной школе» 
Содержание модуля 
ИКТ в образовании 
Результаты обучения 
 
Знание:  основные  технологии  создания,  редактирования, 
оформления, 
сохранения, 
передачи 
информационных 
объектов  различного  типа  с  помощью  современных 
программных средств информационных и коммуникационных 
технологий;  назначение  и  функции  системного,  прикладного 
и  инструментального  программного  обеспечения;  принципы 
организации  и  функционирования  локальных  сетей  и  сети 
Интернет;  организационные  и  технологические  основы 
сетевого взаимодействия пользователей. 
Понимание: 
оперировать 
различными 
видами 
информационных  объектов,  в  том  числе  с  помощью 
компьютера, соотносить полученные результаты с реальными 
объектами;  оценивать  достоверность  и  релевантность 
информации,  сопоставляя  различные  источники;  проводить 
адекватный  выбор  средств  информационных  технологий  для 
обеспечения  интеллектуальной  деятельности;  создавать 
информационные  объекты  сложной  структуры,  в  том  числе 
гипертекстовые  документы;    просматривать,  создавать, 
сохранять  записи  в  базах  данных,  получать  необходимую 
информацию по запросу пользователя; наглядно представлять 
числовые  показатели  и  динамику  их  изменения  с  помощью 
программ деловой графики;  
Применение:  использование  основных    методов,  способов  и 
средств получения, хранения, переработки информации, готов 
работать  с  компьютером  как  средством  управления 
информацией;  способен  работать  с  информацией  в 
глобальных  компьютерных  сетях;  способен  понимать 
сущность  и  значение  информации  в  развитии  современного 
информационного  общества,  сознавать  опасности  и  угрозы, 
возникающие  в  этом  процессе,  соблюдать  основные 
требования  информационной  безопасности,  в  том  числе 
защиты государственной тайны 
Анализ: 
проектировать 
образовательный 
процесс 
с 
использованием  современных  технологий,  соответствующих 
общим  и  специфическим  закономерностям  и  особенностям 
возрастного  развития  личности;  использовать  сервисы  и 
средства  ИКТ  для  формирования  универсальных  учебных 
действий, 
предметных 
и 
личностных 
результатов; 
использовать  средства  ИКТ  для  организации  формирующего 
и 
итогового 
оценивания, 
мониторинга 
качества 
образовательного процесса. 

Синтез:  обобщение  теоретического  и  практического 
материала 
Оценка:организовать  учебно-воспитательный  процесс  и 
внеучебную деятельность школьников на основе безопасного 
использования 
средств 
ИКТ; 
 
провести 
оценку 
технологических  возможностей  и  выбрать  оптимальный 
способ 
организации 
взаимодействия 
субъектов 
образовательного  процесса  исходя  из  конкретных  целей  и 
условий. 
Форма итогового контроля 
Экзамен   
Условия для получения 
кредитов 
Условием  для  получения  кредитов  по  модулю  является 
выполнение всех требований по составляющим компонентам 
в  соответствии  с  силлабусами  и  положительная  оценка  за 
экзамен. 
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
Рекомендуемая литература: 
23.
 
ЖОО бітіруші курс студенттеріне ҚР педагог 
қызметкерлерлерінің біліктілігін арттырудың деңгейлі 
бағдарламасы. 
24.
 
Ильин Е.Н. Исскуство общения. – Москва, 1982. 
25.
 
Ильин Е.Н. Урок продолжается. Москва, 1973. 
26.
 
Ильин Е.Н. Шаги навстречу. Москва, 1986. 
27.
 
Огородников И. Педагогика. /Учебное пособие для 
студентов педагогических институтов/ -М.: 1983. –374 с. 
28.
 
Асмолов А.Г. Психология личности. –М.,1995.  
29.
 
Беспалко В.П. Слагаемые педагогической технологии. 
–М.: Педагогика, 1989. 
30.
 
Селевко Г.К. Пакопление и систематизация 
профессиональных знаний // Формирование личности 
учителя. –М.: Педагогика, 1985.  
31.
 
Аутов П.Р.  Технология и совремменное образования // 
Педагогика. -1996 № 2. 
32.
 
КларинМ.В. Педогогическая технология. –М., 1989.  
33.
 
Питиков  В.Ю.  Основы  педагогической  технологии.  –М., 
1997. 
34.
 
Амоношвили 
Ш.А. 
Личносно-гуманная 
основа 
педагогического процесса. –Минск, 1990. 
35.
 
Амоношвили Ш.А. Обучение.Оценка. Отметка. –М., Знание, 
1980. 
36.
 
Игры 
– 
обучение, 
тренинг, 
досуг.../ 
под.ред. 
В.В.Петрусинского. –М., 1994.  
37.
 
Никитин  Б.П.  Ступеньки,  творчества,  или  развивающие 
игры.  – М., 1990. 
38.
 
Лошнова  О.Б.Уревневая  дифференциация  обучения.–М., 
1994.  
39.
 
Унт  Инге.  Индивидуализация  и  дифференциация  обучения. 
–М.: Педагогика, 1990. 
40.
 
Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – Москва, 
1977. 
41.
 
Беспалько  В.П.  Педагогика  и  прогрессивные  технологии 
обучения. Москва, 1995. 
42.
 
Гальперин  П.Я.  Методы  обучения  и  умственное  развитие. 

Москва. 1985. 
43.
 
Кларин М.В. Педагогическая технология. Москва, 1989. 
44.
 
Ларнер И.Я. Дидактические основы  методов  обучения.  М., 
1981. 
Дата обновления 
 
 
Формуляр дисциплины  Основы инклюзивного образования 
Название модуля и шифр  
Модуль современных научно-педагогических технологий 
Ответственный (ые) за 
модуль 
Кафедра психологии и педагогики дошкольного и начального 
образования 
Тип модуля 
Модуль по специальности 
Уровень модуля 
ВА 
Количество часов в неделю: 
общее количество часов по 
формам организации 
обучения (лекции, 
семинарские, практические, 
СРО и др.) и количество 
часов в неделю 
Лекции – всего 30 часов/в неделю 2 часа 
Практ. занятия – всего 15 часов/ в неделю 1 час 
СРСП – всего 15 часов/в неделю 1 час 
СРС – 75 часов/в неделю – 5 часов 
Всего – 135 часов/ в неделю 9 часов 
Количество кредитов: 
кредиты РК/кредиты ECTS 
3/5 
Форма обучения 
Очная 
Семестр 
7 
Количество обучающихся 
 
Пререквизиты модуля 
Освоению  дисциплины  методики  обучения  математике 
должно  предшествовать  изучение  следующей  дисциплины: 
«Педагогика» «Теория обучения в начальной школе» 
Содержание модуля 
Основы инклюзивного образования 
Результаты обучения 
 
Знание: 
подготовка 
специалистов, 
владеющих 
профессиоанльной  компетенцией  в  области  инклюзивного 
образования.  
Понимание:  повышение  уровня  знаний  студентов  вуза  в 
области  инклюзивного  образования,  как  инновационной 
технологии.  
Применение:  содействие  внедрению  подходов  и  методов 
инклюзивного образования в условиях вуза. 
Анализ:  критически  мыслить,  оперативно  принимать 
решения,  эффективно  владеть  технологией  инклюзивного 
обучения. 
Синтез:  умение  творчески  и  обоснованно  строить 
огранизационно-педагогическую 
и 
логико-смысловую 
структуру занятий. 
Оценка:  формирование  у  студентов  заний  об  основных 
концептуальных  положениях, 
идеях,  закономерностях, 
принципах,  методиках  инклюзивного  образования  и  навыков 
психолого-педагогического 
сопровождения 
процесса 
интеграции детей в образовательную и социальную среду. 
Форма итогового контроля 
Экзамен   
Условия для получения 
кредитов 
Условием  для  получения  кредитов  по  модулю  является 
выполнение всех требований по составляющим компонентам 
в  соответствии  с  силлабусами  и  положительная  оценка  за 

экзамен. 
Продолжительность модуля 
1 семестр 
Литература 
Рекомендуемая литература 
1.ЖОО бітіруші курс студенттеріне ҚР педагог 
қызметкерлерлерінің біліктілігін арттырудың деңгейлі 
бағдарламасы. 
2.Ильин Е.Н. Исскуство общения. – Москва, 1982. 
3.Ильин Е.Н. Урок продолжается. Москва, 1973. 
4.Ильин Е.Н. Шаги навстречу. Москва, 1986. 
5.Огородников И. Педагогика. /Учебное пособие для 
студентов педагогических институтов/ -М.: 1983. –374 с. 
6.Асмолов А.Г. Психология личности. –М.,1995.  
7.Беспалко В.П. Слагаемые педагогической технологии. –М.: 
Педагогика, 1989. 
8.Селевко Г.К. Накопление и систематизация 
профессиональных знаний // Формирование личности 
учителя. –М.: Педагогика, 1985.  
9.Аутов П.Р.  Технология и современное образование // 
Педагогика. -1996 № 2. 
10.КларинМ.В. Педагогическая технология. –М., 1989.  
11.Питиков  В.Ю.  Основы  педагогической  технологии.  –М., 
1997. 
12.Амоношвили 
Ш.А. 
Личностно-гуманная 
основа 
педагогического процесса. –Минск, 1990. 
13.Амоношвили Ш.А. Обучение.Оценка. Отметка. –М., Знание, 
1980. 
14.Игры 
– 
обучение, 
тренинг, 
досуг.../ 
под.ред. 
В.В.Петрусинского. –М., 1994.  
15.Никитин  Б.П.  Ступеньки,  творчества,  или  развивающие 
игры.  – М., 1990. 
16.Лошнова  О.Б.  Уревневая  дифференциация  обучения.  –М., 
1994.  
17.Унт  Инге.  Индивидуализация  и  дифференциация  обучения. 
–М.: Педагогика, 1990. 
18.Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. – Москва, 
1977. 
19.Беспалько  В.П.  Педагогика  и  прогрессивные  технологии 
обучения. Москва, 1995. 
20.Гальперин  П.Я.  Методы  обучения  и  умственное  развитие. 
Москва. 1985. 
21.Кларин М.В. Педагогическая технология. Москва, 1989. 
22.Ларнер И.Я. Дидактические основы методов обучения.  М., 
1981. 
Дата обновления 
 
 
 
Компетенции магистратуры: 
1) иметь представление: 
- о роли науки и образования в общественной жизни; 
- о современных тенденциях в развитии научного познания; 
- об актуальных методологических и философских проблемах естественных (социальных, 
гуманитарных, экономических) наук; 

- о профессиональной компетентности преподавателя высшей школы; 
- о противоречиях и социально-экономических последствиях процессов глобализации; 
2) знать: 
- методологию научного познания; 
- принципы и структуру организации научной деятельности; 
- психологию познавательной деятельности студентов в процессе обучения; 
- психологические методы и средства повышения эффективности и качества обучения; 
 3) уметь:  
-  использовать  полученные  знания  для  оригинального  развития  и  применения  идей  в 
контексте научных исследований; 
-  критически  анализировать  существующие  концепции,  теории  и  подходы  к  анализу 
процессов и явлений; 
-  интегрировать  знания,  полученные  в  рамках  разных  дисциплин  для  решения  
исследовательских 
задач 
в 
новых 
незнакомых 
условиях; 
- путем интеграции знаний выносить суждения и принимать решения на основе неполной 
или ограниченной информации; 
-  применять  знания  педагогики  и  психологии  высшей  школы  в  своей  педагогической 
деятельности; 
- применять интерактивные методы обучения; 
-  проводить  информационно-аналитическую  и  информационно-библиографическую 
работу 
с 
привлечением 
современных 
информационных 
технологий; 
-  креативно  мыслить  и  творчески  подходить  к  решению  новых  проблем  и  ситуаций; 
-  свободно  владеть  иностранным  языком  на  профессиональном  уровне,  позволяющим 
проводить научные исследования и осуществлять преподавание специальных дисциплин в 
вузах; 
-  обобщать  результаты  научно-исследовательской  и  аналитической  работы  в  виде 
диссертации, 
научной 
статьи, 
отчета, 
аналитической 
записки 
и 
др.; 
4) иметь навыки: 
-  научно-исследовательской  деятельности,  решения  стандартных  научных  задач; 
-  осуществления  образовательной  и  педагогической  деятельности  по  кредитной 
технологии 
обучения; 
- методики преподавания профессиональных дисциплин; 
- использования современных информационных технологий в образовательном процессе; 
- профессионального общения и межкультурной коммуникации; 
- ораторского искусства, правильного и логичного оформления своих мыслей в устной и 
письменной форме; 
- расширения и углубления знаний, необходимых для повседневной профессиональной 
деятельности и продолжения образования в докторантуре. 
5) быть компетентным: 
- в области методологии научных исследований; 
- в области научной и научно-педагогической деятельности в высших учебных 
заведениях; 
- в вопросах современных образовательных технологий; 
- в выполнении научных проектов и исследований в профессиональной области; 
- в способах обеспечения постоянного обновления знаний, расширения профессиональных 
навыков и умений. 
 
Название курса/предмета: История и философия науки. 
Код предмета: GTF/IFN 5201 
Тип предмета: БД ОК 
Год обучения:  1-учебный год 
Семестр обучения: 1 

Количество кредитов:  2 KZ/5 ECTS кредита 
Лектор: Бекежан О.К. – д.ф.н. 
Цель  курса:  дать  представление  о  предмете  и  основных  концепциях  современной 
философии  науки;  науки  в  культуре  современной  цивилизации;  возникновения  науки  и 
основные стадии ее исторической эволюции. 
Пререквизиты:  Программа  средней  школы  (всемирная  история,  история  Казахстана, 
география, литература)  
Содержание  курса/дисциплины:  Дисциплина  «История  и  философия  науки» 
предполагает  формирование  и  развитие  у  магистрантов  основных  общекультурных 
компетенций.  Лекционные  занятия  и  самостоятельная  работа  призваны  рассмотреть 
философию и методологию научного познания в широком социокультурном контексте и 
историческом  развитии.  Особое  внимание  уделяется  проблеме  кризиса  современной 
техногенной цивилизации и глобальным тенденциям смены научной картины мира, типов 
рациональности, системам ценностей, на которые ориентируются учёные. 
Компетенции:  
Знание:  перечисляет  этапы  становления  и  развития  казахской  народности  и  казахской 
государственности; основные этапы и периоды истории Казахстана с древнейших времен 
и до наших дней;  
Понимание:  описывает  особенности  материальной  и  духовной  культуры  народов 
Казахстана,  излагает  содержание  основных  вех  в  истории  Казахстана,  особенности 
становления  независимого  Казахстана,  развития  науки,  культуры,  медицины  на 
современном этапе;  
Применение:  интерпретирует  научные  термины  и  понятия  по  истории;  классифицирует 
политические, исторические, демографические процессы, протекающие в Казахстане и за 
его  пределами,  внутреннюю  и  внешнюю  политику  суверенного  Казахстана;  сравнивает 
различные исторические эпохи, проводит анализ исторических процессов. 
Рекомендуемая литература:  
1. Акишев А.К. Искусство и мифология саков. А.,1984. 
2. Аманжолова Д. А. Казахский автономизм и Россия. - М, 1994. 
3. Ахинжанов С.М. Кыпчаки в истории средневекового Казахстана А.,1989. 
4. Асфендияров С. Д. История Казахстана (с древнейших времен). – Алма-Аты, 1993. 
5. Бекмаханов Е.Б. Казахстан в 20-40 годы ХІХ века. А.,1992. 
6. Бернал Дж. Наука в истории общества. – М., 1977. 
7. Богданов А.А. Познание с исторической точки зрения. – М., 1999.  
8. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.). – М., 1987. 
9.  История  и  философия  науки  (Философия  науки):  Учебное  пособие  /  Под  ред.  проф. 
Ю.В. Крянева, проф. Л.Е. Моториной. – М., 2007.  
10. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на 
развитие научных теорий. – М., 1985. 
11.Кузнецова Н.И. Наука в ее истории. – М., 1982. 
12.Кун Т. Структура научных революций. – М., 2001 
13.Купцов В.И. Развитие естествознания в контексте мировой истории. – М., 1998. 
14.Лакатос И. Методология научных исследовательских программ. – М., 1995. 
15.Никифоров А. Л. Философия науки: История и теория (учебное пособие). – М., 2006. 
16.Поппер К. Логика научного исследования. – М., 2004. 
17.Ракитов А.И. Историческое познание. – М., 1989. 
18.Стёпин В.С. Теоретическое знание, структура, историческая эволюция. – М., 2000. 
19.Стёпин В.С. Философия науки. Общие проблемы. – М., 2007. 
20.Тойнби  А.Дж.  Постижение  истории:  Пер.  с  англ.  /  Сост.  Огурцов  А.П.;  Вступ.  ст. 
Уколовой В.И.; Закл. ст. Рашковского Е.Б. – М., 1996. 
21.Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. – М., 1986. 
22.Философия науки / под ред. С.А. Лебедева: Учебное пособие для вузов. – М., 2004. 

23.Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1991. 
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 
Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Название курса/предмета: Иностранный язык  (Профессиональный) 
Код предмета: ShT/Iya 5202 
Тип предмета:  БД ОК 
Год обучения:  1-учебный год 
Семестр обучения: 1 
Количество кредитов: 3 KZ/5 ECTS кредита  
Лектор: Абдол Э.Д. к.п.н. 
Цель курса: обеспечить в ходе курса усвоение, повторение, закрепление правил, понятий, 
законов;  сформировать  (продолжить  формирование,  закрепить)  специальные  умения  по 
предмету;  общеучебные умения и навыки (составление простого плана, навыки работы со 
словарём); для отработки навыков и умений в чтении письме, говорении, восприятии речи 
на слух; расширить общий и филологический кругозор магистрантов. 
Пререквизиты:  «Иностранный  язык»,  «Основы  современного  казахского  (русского) 
языка», «Введение в педагогическую деятельность», «Психология и развитие человека» 
Содержание  курса/дисциплины:  включает  в  себя  основное  базовое  направление, 
ориентированное  на  формирование  и  систематизацию  фундаментальных  основ 
английского  языка  и  профессионально-ориентированное,  нацеленное  на  личностное 
самоопределение 
магистрантов 
в 
процессе 
обучения. 
Компетенции:  
Знание: обрисовать для себя полный курс обучения иностранного языка и ставить своей 
целью развитие навыков  чтения текста. Вспомнить и развить свои разговорные навыки. 
Воспроизводить  упражнения,  которые  способствуют  усвоение  трудностей  иностранного 
языка, произношения, орфографии, граматики и лексики. Показать свои умения и навыки 
влядения иностранным языка, а также переводом текстов. 
Понимание: расширить свой базовый лексикон.  Переводить тексты на иностранный язык  
(профессиональный). Обсуждать лекции с применением иностранного языка. Объяснять и 
выражаться свои ответы на иностранном языке. Зашищать темы рефератов.  
Применение: применять иностранный язык на каждом уроке. Подготовить и показать на 
уроке презентации.  
Рекомендуемая литература:  
1.  Авдонина  Л.,  Савостьянова  Л.  Теория  и  практика  перевода.  Астана  Издательство 
«Фолиант», 2010 
2.  Амандықова  Г.,  Мұхтарова  Ш.,  Баймұқанова  Б.,  Бисенғалиева  А.  Шетел  тілін  оқыту 
әдістемесі. Астана «Фолиант» баспасы, 2010 
3. Выготский, Л.С. Развитие речи и мышление / Л.С. Выготский // Собраниесочинений: в 6 
т. – М: Педагогика, 1982.  
4.  Гальскова,  Н.Д.  Современная  методика  обучения  иностранному  языку:  пособие  для 
учителя / Н.Д. Гальскова. – М: АРКТИ - Глосса, 2000. – 165 

5. Зиннурова, Ф.М. Формирование профессионально-языковой компетентности студентов 
ССУЗ  в  полиэтническом  регионе  (на  примере  строительных  специальностей):  автореф. 
дис. … канд. пед. наук / Ф.М. Зиннурова. – Йошкар-Ола, 2006. – 25 с. 
6. Л.Е. Лычковская, Е.Р. Менгардт «English for Students of  Technical Sciences»: Учебник. – 
Томск, ТУСУР, 2009 г.; 
7.Л.Б.  Кадулина,  О.И.  Тараканова  «Сборник  текстов  и  упражнений  для  обучения 
техническому  переводу  студентов  технических  специальностей»:  Учебное  пособие.  - 
Томск ТУСУР, 2007 г.;  
8.И.Г. Светлакова «Письменная коммуникация на английском языке»: Учебное пособие. - 
Томск ТУСУР, 2007 г.; 
9.Е.И. Морозова «English for masters»: Учебное пособие. - Томск ТУСУР, 2007 г. 
10.Электронный  вариант  учебника  «English  for  Students  of    Technical  Sciences» 
(portal.tusur.ru);  
11.Электронный вариант учебного пособия «Сборник текстов и упражнений для обучения 
техническому переводу студентов технических специальностей» (portal.tusur. ru);  
12.Электронный  вариант  учебного  пособия  «Письменная  коммуникация  на  английском 
языке» (portal.tusur. ru);  
13.Электронный вариант учебного пособия «English for masters» (portal.tusur. ru);  
14.Аудиокурс к основному учебнику; 
15.Видеокурс по общему английскому; 
16.Периодические  издания,  журналы  (Chip,  Chip  News,  Mobile  News  Review,  PC 
Magazine). 

жүктеу/скачать 3,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: