ИМ. Х. Досмухамедова

проведение глобальных исследований по актуальным проблемам педагогики; – развитие 
педагогического  движения  в  обществе  для  поддержания  ее  педагогической  сферы  в 
состоянии, которое обеспечит гармоничную жизнь каждого члена общества; – разработка 
развернутой многоуровневой системы педагогической работы в обществе и ее структурах 
для успешной передачи опыта новому поколению. 
Компетенции:  
Знания:  различает  многообразие  видов  педагогической  деятельности  современного 
учителя;    формулирует  и  свободно  оперирует  категориальным  аппаратом  учебных  
дисциплин модуля, а также закономерностями и принципами педагогики. 
Понимание: определяет и описывает наиболее теоретические вопросы, обеспечивающие 
комплексное  понимание  основных  закономерностей  целостного    педагогического 
процесса.  
Применение:  применяет  психолого  -  педагогические  особенности  построения  учебно-
воспитательного процесса в современной школе. 
Рекомендуемая литература:  
1.
 
Джуринский А.Н. История образования и педагогической мысли: Учеб. пособ. для 
студентов педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: Гуманит. изд.центр ВЛАДОС, 2008. 
2.
 
Гонеев А.Д. Основы коррекционной педагогики / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: 
Академия, 2007. 
3.
 
История  педагогики  и  образования.   От  зарождения  воспитания  в  первобытном 
обществе до конца ХХ в.: / Под ред. акад. РАО А.И.Пискунова. - М.: ТЦ «Сфера», 
2008. 
4.
 
Краевский В.В. Методология педагогики: новый этап: Учеб. пособие для студентов 
высш. учеб. заведений / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. – М.: Академия, 2009. 
5.
 
Мижериков В.А. Введение в педагогическую деятельность /В.А. Мижериков, Т. А. 
Юзефавичус.– М.: Роспедагентство, 2009. 
6.
 
Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студентов пед. вузов / А.В. Мудрик 
/ Под ред. В.А. Сластенина. – М.: Академия, 2007.  
7.
 
Орлов  А.А.  Введение  в  педагогическую  деятельность:  Практикум:  Учеб.-метод. 
пос./ А.А. Орлов, А.С. Агафонова. Под ред. А.А. Орлова. - М.: Академия, 2007. 
8.
 
Педагогика:  Учеб.  пособие  для  студ.  высш.  пед.  учеб.  заведений  /  Под  ред.  П.И. 
Пидкасистого. – М.: Пед. общество России, 2009. 
9.
 
Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад. – М., 2007. 
10.
 
Педагогические  технологии:  Учебное  пособие  для  студентов  педагогических 
специальностей / Под общей ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: 
ИКЦ «МарТ», 2008. 
11.
 
Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. Учебно-методическое пособие. 
– М.: Изд-во «Гном и Д», 2007. 
12.
 
Роботова А.С. Введение в педагогическую деятельность/ Роботова А.С., Леонтьева 
Т.В., Шапошникова И.Г. и др. – М.: Академия, 2009. – 208 с. 
13.
 
Российская  педагогическая  энциклопедия  в  двух  томах:  Том  I  /  Гл.  ред.  В.В. 
Давыдов. 
– 
М.: 
Научное 
издательство 
«БОЛЬШАЯ 
РОССИЙСКАЯ 
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008. 
14.
 
Российская  педагогическая  энциклопедия  в  двух  томах:  Том  II  /  Гл.  ред.  В.В. 
Давыдов. 
– 
М.: 
Научное 
издательство 
«БОЛЬШАЯ 
РОССИЙСКАЯ 
ЭНЦИКЛОПЕДИЯ», 2008. 
15.
 
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М., 2007. 
16.
 
Сластенин В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / 
В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Академия, 2009. 
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 

Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Название курса/предмета: Психология
 
Код предмета: Psi 5204 
Тип предмета: БД ОК 
Год обучения: 1 учебный год 
Семестр обучения: 1 
Количество кредитов:  2 KZ/5 ECTS кредита 
Лектор: Сабирова Ж.Н. к.пс.н. 
Цель курса: понятие цели употребляется в следующих значениях: формальное описание 
конечных  ситуаций,  к  достижению  которых  стремится  любая  саморегулирующаяся 
функционирующая  система;  предвосхищаемый  полезный  результат  (образ  «потребного 
будущего» по 
Н.А.Бернштейну
), определяющий целостность и направленность поведения 
организма.  Представления  о  цели  как  предвосхищаемом  полезном  результате 
используются при анализе биологической предыстории возникновения осознаваемой цели 
человека 
и 
исследовании 
психофизиологических 
механизмов 
регуляции 
целенаправленного поведения. 
Пререквизиты: Общая психология, социология, философия. 
Содержание  курса/дисциплины:  Основным  предметом  изучения  общей  психологии 
являются  такие  формы  психической  активности,  как  память,  характер,  мышление, 
темперамент, восприятие, мотивации, эмоции, ощущения и другие процессы, которых мы 
более  подробно  коснёмся  ниже.  Они  рассматриваются  этой  наукой  в  тесной  связи  с 
жизнью  и  деятельностью  человека,  а  также  с  особыми  характеристиками  отдельных 
этнических  групп  и  историческими  предпосылками.  Подробному  изучению  подлежат 
познавательные  процессы,  личность  человека  и  её  развитие  внутри  и  вне  общества, 
межличностные  взаимоотношения  в  разных  группах  людей.  Общая  психология  имеет 
огромнейшее  значение  для  таких  наук,  как  педагогика,  социология,  философия, 
искусствоведение,  языкознание  и  др.  А  результаты  проводимых  в  области  общей 
психологии  исследований  можно  считать  отправной  точкой  для  всех  ответвлений 
психологической науки. 
Компетенции:  
Знание: современных уровней развития науки психологии, представлений о психическом 
развитии  человека,  закономерностях  и  законах  психической  деятельности  и  поведения 
человека. 
Понимание: современного состоянии современной психологии. 
Применение: уметь определять возрастные и жизненные кризисы и пути их преодоления.  
Рекомендуемая литература:  
1.  Айсмонтас  Б.Б.  Педагогическая  психология:  Схемы  и  тесты  /  Б.Б.  Айсмонтас.-  М.: 
ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.- 208с. 
2.Большой  толковый  психологический  словарь  /  Ребер  Артур.  Т.  1-2.-  М.:  Вече,  АСТ, 
2000. 
3.Зарубин  М.М.  Практические  советы  психолога  /  М.М.  Зарубин.-  Ростов  н/Д.:  Феникс, 
2006.-224с. 
4.Кравченко А.И. Общая психология: учеб.пособие /А.И. Кравченко.- М.: Проспект, 2009.-
432с. 

5.Крысько  В.Г.  Общая  психология  в  схемах  и  комментариях:  учеб.пособие  /  В.Г. 
Крысько.-СПб.: Питер, 2006.-254с. 
6.Немов  Р.С.  Общая  психология:  учебник  /  Р.С.  Немов.-  М.:  Гуманит.  изд.  центр 
ВЛАДОС, 2001.-400с. 
7.Психология  и  педагогика:  учеб.  пособие  /  Сост.  и  отв.  ред.  А.А.  Радугин.-  М.:  Центр, 
2002.-256с. 
8.Психология развития: учебник / Т.Д. Марцинковская, Т.М. Маркотина, Т.Г. Стефаненко 
и др.; под ред. Т.Д. Марцинковской -  
9.Реан А.А. Психология и педагогика: учебник / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум.- 
СПб .: Питер, 2001.-432с. 
10.Столяренко  А.М.  Психология  и  педагогика:  учеб.  пособие  /  А.М.  Столяренко.-  М.: 
ЮНИТИ-ДАНА, 2004.-423с. 
11. Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов: учеб. 
пособие / В.Б. Шапарь.- Ростов н/Д.: Феникс, 2006.- 448с.- (Психологический факультет). 
11.Андреева Т.В. Семейная психология: учеб. пособие / Т.В. Андреева.- СПб.: Речь, 2004.- 
244с. 
12.  Ватова  Л.С.  Социально-психологические  основания  молодежного  вандализма  и  его 
профилактика / Л.С. Ватова. – М.: Народное образование; МПСИ,2007.-298с. 
13.  Вачков  И.В.  Сказкотерапия:  Развитие  самосознания  через  психологическую  сказку  / 
И.В. Вачков. – М.: Ось-89, 2001.- 144с. 
14.Грецов  А.Г.  Тренинг  уверенного  поведения  для  старшеклассников  и  студентов  /  А.Г. 
Грецов.-СПб.: Питер, 2008.-192с. 
15.Грецов  А.Г.  Узнай  себя.  Психологические  тесты  для  подростков  /  А.Г.  Грецов,  А.А. 
Азбель.- СПб.: Питер, 2008.-176с. 
16.Ефимова  Н.С.  Психология  общения.  Практикум  по  психологии:  учеб.  пособие  /  Н.С. 
Ефимова.- М.: ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006.-192с. 
17.Кипнис М. Тренинг креативности / М. Кипнис.- М.: Ось-89, 2006.- 128с.- (Действенный 
тренинг). 
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 
Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Название курса/предмета:
 
Педагогическая риторика.  
Код предмета: PR 5201 
Тип предмета:  базовое образование, предмет по выбору 
Год обучения:  1-учебный год 
Семестр обучения: 2 
Количество кредитов:  2 KZ/5 ECTS кредита 
Лектор: к.п.н., профессор Калимухашева Б.Д. 
Цель  курса:  обучение  педагогической  риторике  с  научно-теоретической  точки  зрения, 
ознакомление с достижениями педагогического ораторства.  
Пререквизиты:  Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии  начальной 
школы. 
Содержание  курса/дисциплины:  Педагогическая  риторика  как  учебный  предмет 
определяется  как  дисциплина,  объектом  которой  являются  теория  красноречия, 

ораторское  искусство,  способы  построения  выразительной  речи  в  разных  жанрах 
письменной  и  устной  речи.  Многие  современные  исследователи  рассматривают 
ораторское искусство как один из специфических видов человеческой деятельности. 
Компетенции:  
Знание:  -  формирование  у  магистрантов  в  ходе  групповых  и  практических  занятий 
умения  по  технике  общей  и  конкретной  подготовки  выступления,  структуре  и 
содержанию речи, произнесению речи. 
Понимание:  - понимание собственной речи как средства и способа выражения личности, 
орудия  общения  и  обучения;  -  формирование  у  магистрантов  основных  навыков 
публичного общения и выступлений перед аудиторией. 
Применение:  -  приобщение  магистранта  к  активной  речетворческой  деятельности  для 
формирования его личности и профессиональной компетентности. 
Анализ:  -  формирование  у  магистрантов  представлений  о  значении  языка  как 
инструмента организации любой человеческой деятельности; 
Синтез:  -  передача  знаний  о  практической  роли  языка  в  создании  оптимальных  форм 
общественных взаимодействий. 
Оценка:  -  получение  представления  и  знаний  о  сущности,  концептуальных  основах, 
принципах и сферах применении педагогической риторики. 
Рекомендуемая литература:  
1. ҚР «Білім туралы» Заңы А., 1999. 
2. Қазақстан Республикасы бастауыш білімінің мемлекеттік стандарты. Алматы, 2002. 
3. Жалпы білім беретін мектептің оқу бағдарламасы (I-IV сынаптар). Алматы, 2003. 
4. Еңбекке баулу оқулықтары (1-4 сынып) Т.Оралбекова және т.б. Алматы, 2002. 
5. Гусакова А.М., Аппликация. М, 1999. 
6. Гусакова А.М. Работа тканью на уроках труда в начальных классах. М,1997. 
7. Давыдов В.В. Теории развивающего обучения. М, 1996. 
8. Вычонов В.В. Практикум по трудовому обучению. Москва, 1999. 
9.  Копышева Н.М. Лепка в начальных классах. М.,1980. 
10. Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. М., 1999. 
11.  Геронимус  Г.М.  Урок  труда  «Я  все  умею  сам».  Учебно-методический  комплекс  по 
трудовому обучению для учащихся 1-4 классов, 1998. 
12.  Тускова  А.М.,  Мишарева  Е.М.,  Романинова  В.И.  Методика  трудового  обучения. 
Москва, 1990. 
13. Касиманов С.Қ. Қазақ халқының қол өнері. Алматы, 1969. 
14. Сатқанов О.С. Еңбекке баулу әдістемесі. Алматы, 1992, 1995. 
15. Марғұлан А. Қазақтың ұлттық қолданбалы қол өнері І,ІІ,ІІІ том. А.,1986. 
16. Сатқанов О.С. Оформление кабинета труда «Начальное школа» №3. 1987. 
17. Атамбек Нәлібаев «Ағаш ою». Алматы «Өнер» 1994. 
18. Әбдіғапарова Ұ.М. «Қазақтың ұлттық ою-өрнектері», Алматы, 1990. 
19. Цейтлин Н.Е., Демеуова А.П. Справочник по трудовому обучению. М.,1983. 
20. Төленбаев С., Өмірбекова М. «Ою-өрнекті құрастырудың  тәсілдері». Алматы: Қағанат 
ЛТД; 1993. 
21.  Аубакирова  Р.Ж.  Абрелеская  И.Б.  «Бейнелеу  өнері».  Алматы:  «Алматы  кітап»  ЖШС, 
2005. 
22. Кенжебеков Б., Құтжанов Ә.  «Технология» пәнін оқыту тұжырымдамасы.  «Қазақстан 
мектебі», 1999. №6. 
23. Атуов П.Р.  Технология и современное образование/Педагогика, 1996. №2. 
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 

Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Название курса/предмета
: 
Методика обучения педагогики в высшей школе.  
Код предмета: MOPVSh 5201 
Тип предмета:  базовое образование, предмет по выбору 
Год обучения:  1-учебный год 
Семестр обучения: 2 
Количество кредитов:  2 KZ/5 ECTS кредита 
Лектор: к.п.н., профессор Калимухашева Б.Д. 
Цель  курса
: 
исследовать  закономерности  профессионально-личностного  становления 
будущего специалиста в образовательном процессе вуза. 
 
Пререквизиты:  Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии  начальной 
школы, История и философия науки, Иностранный язык. 
Содержание курса/дисциплины:  Методика обучения педагогики в высшей школе – это 
не  только  наука,  но  и  область  практической  (профессиональной)  деятельности.  К  этой 
области  относятся  все  специалисты  (управленцы,  профессорско-преподавательский 
состав), занятые в организационно-управленческом, учебном и воспитательном процессе в 
вузе.  
Компетенции: 
 
Знание:  - 
разработка  теоретических  основ 
методики  обучения  педагогики  в  высшей 
школе
;  - знание и разработка концептуальных подходов к организации образовательного 
процесса в вузе.
 
Понимание: 
- 
дальнейшая 
разработка 
методологических 
основ 
методики  обучения  педагогики  в  высшей  школе
  в  части  ее  конкретно-научной 
методологии; 
-  выявление  эффективности  деятельности  преподавателя  и  магистранта  в  той  или  иной 
модели вузовского обучения; 
-  разработка  и  обоснование  эффективности  инновационных  образовательных  программ, 
технологий, методик, форм и методов. 
Применение: 
-
 
применение 
эффективного 
учебно-методического 
сопровождения образовательного процесса; 
- 
внедрение 
в 
практику 
вузовского 
обучения 
инновационных образовательных программ и технологий. 
Анализ: 
- 
анализ 
инновационных 
моделей 
профессиональной  подготовки  специалистов  и  обоснование  их  образовательного 
потенциала; 
 - сравнительный анализ мировых и отечественных систем высшего образования. 
Синтез:
 
- 
изучение, 
обобщение 
и 
распространение 
передового педагогического опыта вузов Республики Казахстан; 
Оценка:
 
- 
оценка 
педагогических 
условий 
эффективной 
реализации системы многоуровневой подготовки кадров. 
Рекомендуемая литература:  
1. Ахметова Г.К. Образовательный идеал учителя средних школ. /Монография. – Алматы, 
2002.  2.  Құсайынов  А.Қ.,  М.Т.Есеева.  Жапониядағы  жалпы  орта  білім  беру  жүйесінің 
негізгі бағыттары //ХХІ ғасырдағы қазақ мектебі. – Алматы, 2005.  
3. Құсайынов А.Қ. Развитие образования. – Алматы, 2005.  

4.  Қыдырбаев  У.  Білім  беру  жүйесіндегі  мектептер  орны  //Қазақстан  мектебі.  –  Алматы, 
№8 2005, - 60 б.  
5.  Ахмарова  М.  С.  Жаңа  формациядағы  ұстаз,  оның  кәсіби  мәдениеті  /ХХІ  ғасырдағы 
қазақ мектебі. – Алматы, 2005. 6. Ахметова Г.К. Ұстаздардың өзектi мәселесi. – Алматы: 
Ғылым, 1998. – 152
. 
6.    Кожахметова  К.,  Таубаева  Ш.,  Джанзакова  Ш.  Методология  общей  и  этнической 
педагогики в логико-структурных схемах: учеб.- метод. пособие. – Алматы, 2005. – 174 с.  
7.  Беркімбаева  Ш.К.,  т.б.  Жоғары  мектеп  педагогикасы  /Оқу  құралы.  –  Алматы,  2009.  – 
176 б.  
8.  Мынбаева  А.К.  Современное  образование  в  фокусе  новых  педагогических  концепций, 
тенденций и идей. Монография. – Алматы: Раритет, 2005. - 90 с.  
9.  Таубаева  Ш.Т.  Тарихи-педагогикалық  зерттеулерді  ұйымдастырудың  әдістемесі 
/Магистранттарға арналған оқу бағдарламасы. – Алматы: ҚМҚПИ, 2007. – 120 б. 
10.  Дүйсембекова.Ш.Д. Мұғалімнің жеке тұлғасы және оның кәсіби мәдениеті.  – Семей, 
2005. 
Методика  преподавания:  традиционные  методики  обучения,  лекции  и  практические 
занятия;  интерактивные  методы  обучения:  работа  с  малыми  группами,  презентации, 
составление кластеров; использование интерактивной доски. 
Методика  оценивания:    буквенно-рейтинговая  система  по  100-балльной  системе, 
рубежный  контроль,  текущий  контроль,  промежуточный  контроль,  экзамен,  итоговая 
оценка.  
Язык обучения: казахский 
Условия  для  получения  нужных  знаний  по  специальности:  библиотечный  фонд, 
электронные  учебники,  интернет-классы,  электронный  ресурс  знаний,  (РМЭБ  – 
Республиканская межвузовская электронная библиотека). 
 
Название курса/предмета
: 
Преподавание частных методик в высшем учебном заведении. 
Код предмета: NTOPChMDvV 5203 
Тип предмета:  базовое образование, обязательный предмет  
Год обучения:  2-учебных года 
Семестр обучения: 2 
Количество кредитов:  3 KZ/7 ECTS кредита  
Лектор: Муханбетжанова А.У., д.п.н.  
Цель  курса: 
Структура
  преподавания  частных  методик  в  высшем  учебном  заведении
 
может  быть  представлена  как  своеобразная  пирамида,  где  имеется  общая  вершина, 
несколько общих методик в середине и множество частных методик в ее основании. Такое 
построе
ние  процесса  обучения  и  реализуется  в  методике  преподавания,  которая 
представляет  собой  раздел  педагогического  знания,  акцентирующий  внимание  на 
детальном изучении процесса обучения с учетом предметных особенностей.
 
Пререквизиты:  Педагогика,  Психология,  Информационные  технологии  начальной 
школы, История и философия науки, Иностранный язык. 
Содержание  курса/дисциплины:  в  рамках  педагогической  науки  изучаются  общие 
закономерности  обучения  или  воспитания  в  высшей  школе.  Однако  в  силу  многогран-
ности  и  многосторонности  процесса  обучения  возникает  целый  ряд  задач  общего  и 
частного  характера,  которые  не  охватываются  областью  педагогических  исследований  и 
нуждаются в специальном изучении.  

жүктеу/скачать 3,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: