Образовательные стратегии и технологии обучения при реализации компетентностного подхода
Типы заданий для самостоятельной работы студентов
жүктеу/скачать 1,51 Mb. Pdf көрінісі
|
Obrazovatelnye strategii i tehnologii
| Типы заданий для самостоятельной работы студентов
Задания Примеры, пояснения Б л о к 1. Задания, создающие возможность самопознания («Узнай себя!») Анализ и самооценка обучающими- ся содержания проделанной работы Проверить по плану, схеме, алгоритму выпол- ненную работу, сделать вывод о том, что полу- чилось, что нет, есть ли ошибки, какие встрети- лись затруднения Анализ и самооценка использован- ного способа выполнения задания Оценить рациональность метода решения или способа оформления работы, образности, по- следовательности действий Анализ и оценка участия в учеб- ной работе Оценить инициативность, активность, изобрета- тельность, роль, позицию во взаимодействии с другими участниками работы Б л о к 2. Задания, создающие возможность самоопределения («Выбирай себя!»). Такие задания предполагают выбор в процессе деятельности, начиная с ее целей и заканчивая критериями оценки качества выполненной работы Выбор учебного содержания Выбор материала, источников информации, ис- следуемых объектов в рамках учебной темы Задания качественно различной направленности Выбор заданий практической, аналитической, синтезирующей направленности Задания, предполагающие выбор уровня сложности учебной работы Выбор заданий, оцениваемых определенным баллом Б л о к 3. Задания, создающие возможность самореализации («Прояви себя!») Задания, требующие творческого (нестандартного) подхода при по- становке проблемы Придумывание тем, заданий, вопросов, ситуа- ций с позиций разных научных школ Задания, требующие творческого (нестандартного) подхода при вы- полнении Самостоятельная постановка задач, опытов, лабо- раторных заданий. Переработка содержания в схемы, таблицы, диаграммы, свертка информации Проекты, имеющие практическое применение В образовательном процессе, в социально- полезной сфере Задания, создающие возможность проявить себя в определенных ро- лях: учебных, квазинаучных, ква- Генератор идей, оппонент, эрудит, критик, сис- тематизатор и т. д. 26 Задания Примеры, пояснения зикультурных, отражающих функ- ции познавательной деятельности Б л о к 4. Задания на развитие внутренней мотивации («Изменяй себя!») Задания, создающие возможность добровольного принятия на себя ответственности Например, предложение студентам спланиро- вать учебный семинар, подготовить контроль- ные вопросы для обсуждения Задания, для выполнения которых нужен самоанализ хода и резуль- татов работы Добровольный выбор критериев для самооценки выполнения серии тренировочных заданий по выбору Задания, требующие планирования перспектив исследовательской ра- боты Планирование тем исследований к учебной теме различного уровня сложности Задания, требующие проявления различных качеств Ответственность, инициативность, терпение, творчество, практичность, умение взаимодейст- вовать. Предложение выбрать задания в соответ- ствии со своим идеалом, образом желаемого себе Задания, соответствующие идеалу профессионального поведения в профессии Планирование формы различных видов практик (педагогической, научно-исследовательской) Предложите свой вариант заданий, конкретизируйте его относительно вашей учебной программы для одной из студенческих групп. |