Английский язык. 11 класс (О. В. Афанасьева и др.)
жүктеу/скачать 0,65 Mb. Pdf көрінісі
|
9c42b1f9-dae0-11e5-9b98-0050569c7d18
- Бұл бет үшін навигация:
- Topi- cal Vocabulary
Раздел SPEAKING, так же как и в УМК предыдущих серий, содер- жит различные задания на дальнейшее развитие устной речи учащих- ся. Часть из них (упр. 57) предлагается в формате ЕГЭ. Естественно, что в первой части учебника все задания нацелены на то, чтобы дать ученикам возможность высказаться по различным проблемам, так или иначе связанным с музыкой. Для обсуждения подобных вопросов не- обходима специальная лексика, которая по аналогии с УМК предыду- щих уровней вводится в учебник в виде специального словника (Topi- cal Vocabulary, упр. 47). Учащимся хорошо известна схема изучения новой лексики: в следующих за словником упражнениях школьникам предлагается дать наименования различным музыкальным инструмен- там, установить соответствия между словарной дефиницией и терми- ном, рассказать о композиторах, определить период развития музыки и т. д. 43 Так же как и в учебнике для 10 класса, в этот подраздел введены тексты, которые следует рассматривать как некую базу для последую- щих обсуждений и высказываний. Помимо этого, данные тексты вы- ступают в роли своеобразных моделей построения последующих рече- вых высказываний учащихся. Так, в первой учебной ситуации текст Kinds of Music (упражнение 52B, предлагаемое в формате ЕГЭ) зна- комит учащихся с различными периодами в истории развития музы- ки, музыкальными традициями в рамках классической и популярной музыки, а также с творчеством преимущественно европейских компо- зиторов, которые работали в те или иные периоды. Упражнения 54 и 55 представляют собой размышления известного британского писателя Дж. Б. Пристли, посвящённые некоторым про- блемам восприятия музыки. Тексты этих заданий являются отправной точкой для обсуждения вопроса, от чего зависит то впечатление, ко- торое люди получают от музыкальных произведений, а также основой для обсуждения проблемы получения музыкального образования в до- машних условиях, актуальности прослушивания музыкальных произ- ведений в семейном кругу, домашних музыкальных концертов и т. д. В эту же часть урока включены задания на обсуждение современ- ных музыкальных направлений (упр. 56). В последнем задании учебной ситуации Sounds of Music (упр. 58) от школьников ожидается высказывание о том, какое место занимает музыка в их жизни. Содержащиеся в упражнении вопросы помогут учащимся остановиться на наиболее интересных аспектах этой пробле- мы. Все вопросы содержат в себе определённое противопоставление. Учителю следует пояснить учащимся, что от них ожидается развёр- нутый комментарий по каждому вопросу. жүктеу/скачать 0,65 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|