Атты III халықаралық ғылыми-тәжірибелік конференция жинағЫ
"SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD
жүктеу/скачать 8,11 Mb. Pdf көрінісі
|
III TOM
| "SCIENCE AND EDUCATION IN THE MODERN WORLD:
CHALLENGES OF THE XXI CENTURY" NUR-SULTAN, KAZAKHSTAN, JULY 2019 30 сделано наблюдение, что создание здоровой психологической атмосферы в классе, является одним из залогов успеха педагогической работы. Необходимо обратить внимание на то, что в академическом лицее обучаются эстрадные певцы подросткового возраста, которые характеризуются неустойчивым характером, быстрой сменой настроения, повышенной чувствительностью, ранимостью. Всѐ это требует от педагога глубокого знания возрастной психологии, умения найти к каждому ученику свой индивидуальный подход, что будет способствовать его профессиональному становлению. При рассмотрении психологических аспектов постановки голоса, как правило, используется теория И.П. Павлова о роли сознания и подсознания в вопросах активизации способностей человека к достижению цели; теория А. А. Ухтомского об оперативном покое и теория доминанты; теория установки Д. Н. Узнадзе; прогнозирования способа решения задач - теория антиципации Б. Ф. Ломова и др. В свете апробации данных теорий мы столкнулись с рядом проблем. Проблема выбора учебно-педагогического репертуара. Важным моментом является факт осознания педагогом границ возможностей ученика, где наставник не должен завышать программу, что встречается в практике у некоторых молодых преподавателей. Неправильно подобранный репертуар может привести к возникновению негативных комплексов, которые отрицательно сказываются на профессиональном развитии певца, в частности излишнее форсирование звука, зажатие голосового аппарата и тому подобное, что может привести к различным нарушениям певческого голоса. Опираясь на собственный педагогический опыт отметим, что правильнее всего давать своим учениках на первых порах обучения несложные произведения, на материале которых ставятся и решаются различные задачи в зависимости от уровня подготовки ученика. Если учащиеся справляются со всем этим, то целесообразно постепенно усложнять программу. Важнейшим психологическим аспектом обучения является подготовка учащегося к сценическому исполнению. Прежде всего, педагог должен заблаговременно сообщить ученику о предстоящем выступлении, чтобы он смог психологически подготовиться к концерту. Действительно, для ученика выступление на сцене является именно событием и от того, удачно или неудачно он выступит, зависит дальнейший процесс обучения. Как правило, учащиеся на начальной стадии обучения не всегда выступают очень успешно, что может плохо отразиться на их психологическом состоянии. В таком случае педагог ни в коем случае не должен показывать своего раздражения и недовольства, но в то же время в очень корректной форме обратить внимание на недостатки и в общих чертах обозначить пути их преодоления. Вместе с тем педагог должен поддержать ученика психологически, привести пример из концертно-исполнительской практики известных артистов, которые не всегда выступали на должном уровне. Вселяя в ученика надежду и уверенность, педагог идѐт по правильному пути. Класс педагога по специальности – это коллектив, это семья, где все должны уважать и любить друг друга, поддерживать здоровый психологический климат. В создании творческой атмосферы в классе ведущая роль принадлежит педагогу, который должен быть чутким воспитателем-психологом. Он должен интересоваться жизнью своих учеников, знать социально-бытовые условия их жизни, качество питания, режим отдыха и сна, что так же является психологическим аспектом обучения. Очень полезно организовывать диспуты, диалоги, беседы о современных направлениях вокального искусства, знакомить учеников с видеоматериалами различных конкурсов, выступлений, концертов особенно молодых талантливых певцов. Но еще более целесообразно посещать всем классом концерты и конкурсы, дающие возможность услышать «живое» исполнение с последующим анализом увиденного и услышанного. |