2 D’ Antoni S.
The Virtual University: Models and Messages. Lessons from Case Studies. Paris. 2006.
3 Carr N.
The Shallows: What the Internet Is Doing to Our Brains. New York and London, W.W.
Norton and Co. 2010.
4 (Fundamental principles of digitization of documentary heritage [Электронный ресурс] /
ЮНЕСКО. – 2015. Режим доступа:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/
HQ/CI/CI/pdf/mow/
digitization_guidelines_for_web.pdf. [Дата обращения: 14.03.2018].
5 Петрова М. Г. Искусственный интеллект в методике преподавания иностранных языков //
Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. -2020. -
№05/2. -С. 62-66
Риверс, Уильям Патрик
(Вашингтон, США)
НОВЫЙ РУБЕЖ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА
В ОБУЧЕНИИ ЯЗЫКАМ
Резюме: В течение прошедшего десятилетия очень быстро развиваются ряд теоретических и
технических пособия в полях компьютерной обработки и искусственного интеллекта (ИИ) в их
отношении к лингвистике и переводу. Адаптируют в области обучении языкам намного медленнее,
но очевидно, что появляется некоторые способные программы с общим вкладом черт, включаясь в
них адаптирующиеся к способностям уровней ученика, игрофикация, и четкие языковые границы,
особенно в отношении к обучению речевой умению. Несмотря на границы, программы как Duolingo
и другие стали очень популярными и благодаря этому —и конечно, виртуальному образованию при
пандемии— всего чаще проникаются в наши аудитории. Описываем общие характеристики ИИ и
прогнозируем на будущую интеграцию ИИ в курсы обучения языкам.
Достарыңызбен бөлісу: