Развитие технологий искусственного интеллекта и совершенствование цифровой
техники, ценная база больших данных предоставляют учащимся возможность работать над
всеми навыками английского языка: чтение, аудирование, письмо и говорение, с
применением телефона через языковое приложение (app). На сегодняшний день китайский
рынок онлайн-образования предлагает сотни мобильных приложений для изучения
английского языка. Среди них есть не мало уникальных и качественных продуктов, которые,
по мнению автора, могут выступать в
качестве дополнения к традиционному уроку
английского языка [4, 256].
В рамках исследования нами было проведено анкетирование среди 200 респондентов,
изучающих английский язык в трёх китайских университетах: Хайнаньском Тропическом
Морском
институте,
Хайнаньском
университете,
Хайнаньском
Педагогическом
университете. Как показывает результат анкетирования, 72% респондентов использовали
цифровые образовательные ресурсы для изучения английского языка, в
том числе, сайт
Bilibili, мобильные языковые приложения (不背单词, 百词斩, TikTok, 流利说, TED,
薄荷阅读, 有道词典), онлайн-платформы, мини-программы, онлайн-курсы, социальные сети.
76% опрошенных согласны с утверждением, что использование цифровых образовательных
ресурсов (不背单词,百词斩, TikTok, 流利说, TED, 薄荷阅读, 有道词典) действительно
повышает эффективность изучения английского языка. 65% студентов ежедневно
использовали вышеперечисленные языковые приложения в
процессе изучения английского
языка.
Таким образом, можно констатировать, что существует огромное пространство и
возможности для внедрения языковых приложений в образовательный процесс.
Целесообразно более детально разобраться в китайских языковых программных
приложениях для изучения английского языка.
Сначала рассмотрим, на какие типы они разделены, и какие особенности есть у
каждого из них. Классификация мобильных приложений представлена в таблице 1.
Необходимо отметить, что представленные в
таблице приложения, это только те, которые
были использованы при проведении анкетирования.
Таблица-1
Классификация китайских языковых программных приложений для
изучения английского языка.
Приложения
ориентирован
ные на
заучивание
слов
для
тренировк
и устной
речи
для
аудирован
ия
для чтения
для
проверки
орфограф
ии
словари
для
занятий
грамматик
ой
переводч
ик
不背单词
流利说
可可英语
BBC News
Grammarl
y
欧路
英语语法
精讲
Google
翻译
百词斩
有道口语
大师
每日英语
听力
英语读书
批改网
有道词
典
Getti
有道翻
译官
墨墨背单词
Hello talk
TED
薄荷阅读
语法检查
牛津词
典
Simpler
百度翻
译
扇贝单词
Daka
懒人英语
羊驼英语
Slowly
海词
慧语法
拓词
开言英语
Voscreen
China daily
Pleco
多邻国
傻瓜英语
Voa慢速英
语
轻听英语
英语阅读
金山词
霸
List背单词
英语趣配
音
朗易思听
Magazine
Collins
Anki
鲜榨口语
Seed
百词斩爱
阅读
朗文词
典
单词城堡
点滴复读
机
喜马拉雅
扇贝阅读
Vocabul
ary
海词
口语侠
一点英语
多说英语
吧啦吧啦
极光单词
番茄英语
Словарь является обязательным инструментом в
обучении любому иностранному
языку и способствует развитию культуры иностранной речи. По сравнению с громоздким
бумажным словарем, приложение-словарь обеспечивает для обучающегося удобство и
эргономичность восприятия информации [1, 106].
На данный момент рынок мобильных приложений Китая в основном включает в себя
следующие типы приложений в виде словарей: двуязычный словарь (китайско-английский и
англо-английский словарь); англо-английский словарь; морфемный и словообразовательный
словарь; словарь сочетания двуязычных субтитров телевизионных произведений с
лексической единицей, которую необходимо найти: при поиске слова, появляются
фрагменты видеороликов, где используется искомое слово в
реальной ситуации. Таким
образом, обучающийся сможет лучше понять нюансы и контекст применения различных
английских слов, которые трудно выразить на китайском языке [7].
С целью овладения иностранным языком, обучающийся должен иметь богатый
словарный запас. Использование различных языковых приложений делает скучный процесс
запоминания неживого слова не только интересным, но и эффективным.
Программное обеспечение, ориентированное на запоминание слов, делится на
несколько разновидностей: визуальное, слуховое, ассоциативное, программы с
использованием аффиксов и корней слов, ситуативное и игровое. По сравнению с бумажным
вариантом, электронное программное обеспечение имеет ряд преимуществ: легко взять с
собой; удобно выучить наизусть слова в определенном контексте; возможность толкования
слова в разнообразных формах и наличие примерных фраз с
использованием этих слов.
Кроме того, применение мобильных языковых приложений позволяет стимулировать
обучающихся к дальнейшему изучению иностранного языка следующим образом: отметка о
посещении приложения дает возможность получить дополнительные баллы для продления
бесплатного доступа к обучающему контенту; наличие функций контроля, интервальных
повторений и самостоятельного обращения к не полностью освоенным словам;
персонализированный режим заучивания слов [5, 148].
Языковые приложения для тренировки устной речи включают в себя:
1) социальные, где доступно живого общение взаимопомощи с нейтивами английского
языка, изучающие китайский;
2) приложения для озвучки видео, такие приложения имитировать роли в классических
англоговорящих телесериалах и фильмах, записывать звуковое сопровождение на телефон, в
результате чего получается переделанное видео с голосом пользователя, что делает процесс
обучения интересным и увлекательным;
3) приложения, с помощью которых происходит интерактивное обучение один на один
с преподавателями-носителями английского языка, в том числе, осуществляется практика
беседы;
4) приложения, которые предоставляют типичные ситуации на различные темы
повседневного общения, чтобы помочь пользователю интегрироваться в живую разговорную
ситуацию, тренировать речь и его способность реагировать на высказывания; к тому же,
искусственный интеллект автоматически поставит оценку произношению пользователя,
отметит слабые стороны, даст рекомендации по улучшению произношения;
5) приложения, которые позволяют повторять и озвучивать текст (контент звучания
обычно представляет собой актуальные новости) [6].
Что касается приложений, способствующих развитию навыков аудирования, то
существуют следующие типы: различные диалоги, которые фокусируются на жизненных
ситуациях; аудиозаписи актуальных новостей BBC; аудиокниги; аудиокурсы; конференции и
выступления TED знаменитых людей; радио-материалы; диктанты: аудио-материалы для
квалификационных экзаменов по английскому языку, например, TOEFL/TOEIC [2, 50].
Контент в приложениях для чтения на английском языке делится на аутентичный текст
литературных произведений, визуальный материал новостей, а также визуальный материал,
касающийся разнообразных тематик [3, 101].
Нужно отметить, что приложения для занятий грамматикой однообразны, они
охватывают все грамматические точки знаний, в том числе: базовый синтаксис,
синтаксический прогресс, ключевые трудности, или упражнения по грамматике английского
языка, необходимые для проверки знаний пользователя.
Анализируя результат проведенного анкетирования было выявлено, что на вопрос:
«какие основные трудности возникают у вас при изучении английского языка», 54%
респондентов выбрали «низкий уровень словарного запаса», 61% опрошенных отметили
«плохое владение устной речью». По мнению автора, преподавание должно быть
сосредоточено на решении двух вопросов, упомянутых выше, а преподавателю следует
уделять внимание использованию качественных языковых приложений в качестве
дополнения к занятиям по английскому языку.
Следующая преподавательская практика была проведена с 50 студентами китайского
университета: преподаватель давал задание выучить наизусть 1000 новых слов английского
языка за один месяц. Студенты были разделены на две группы: первой группе разрешили
каждый день использовать приложения, ориентированные на запоминание слов, а второй
группе разрешали использовать только бумажные словари. Как показывают результаты
теста, большинство студентов в
первой группе получили достаточно высокие баллы, а
студенты второй группы смогли запомнить значения слов, но получили низкий балл за их
применение в контексте. Таким образом, мы пришли к выводу, что использование языковых
приложений для изучения английского языка оказывает положительное влияние на усвоение
учебного контента на 82%.
Использование цифровых образовательных ресурсов в обучении способствует
развитию творческого и теоретического мышления, формированию операционного
мышления обучающихся при поиске наиболее оптимального варианта решения
возникающих языковых трудностей.
Разработка и использование высококачественных цифровых образовательных ресурсов,
в том числе и языковых программных приложений для повышения эффективности обучения,
соответствует нынешней тенденции реформы преподавания иностранных языков в Китае,
отвечает требованиям формирования диверсифицированной модели развития образования.
Достарыңызбен бөлісу: