68
Прогресс в новом языке связан с особенностями личности, мотивацией,
социальной компетентностью, особенностями установок коммуникантов. Для
овладения новым языком требуются интенсивные человеческие, социальные
контакты. Педагогу важно реагировать на меняющуюся ситуацию
действительности, в простой и доступной восприятию форме опираться в
обучении детей новому языку на известное, включать неизвестное в речевой
контакт. Специальная настроенность на взаимопонимание, учет педагогом
уровня знаний, навыков, умений детей, использование на уроке несложных
высказываний,
сопровождаемых
многократными
повторениями
и
демонстрацией, контекстно обусловленные реплики облегчают задачу ребенка
по построению гипотез об обустройстве нового для них языка, практическую
перепроверку гипотез, генерализацию (обобщение) коммуникативных ситуаций
и самостоятельное употребление освоенного.
В задачу преподавателя русского языка как неродного входит:
-
определение объема и содержания необходимого для усвоения
материала и ориентиров (правил, инструкций) для оперирования им;
-
организация учебных действий учащихся таким образом, чтобы они
давали наилучший результат;
-
побуждение учеников к деятельности, ее мотивирование;
-
осуществление контроля за эффективностью учебной деятельности
обучающихся по усвоению неродного языка.
Для решения педагогических задач преподавателю необходимы:
а) методические знания (система ориентиров, лежащая в основе его
обучающих действий, и факторов: общепедагогических, психологических,
этнопсихологических, физиологических, лингвистических и т.д., позволяющих
педагогу принять в каждом конкретном случае оптимальное решение);
б) умение выбрать нужные методические решения;
в) умение реализовать эти решения на практике.
Сказанное выше свидетельствует о том, что качество управления
процессом обучения русскому языку как неродному базируется не только на
принципах и закономерностях методики обучения неродному языку, но и на
основных положениях смежных с ней наук. При восполнении пробелов в
знаниях и навыков учащихся учителям следует обратить внимание на
особенности коммуникативного метода обучения с целью улучшения методики
обучения языку и литературе.
Достарыңызбен бөлісу: