Проектирование процесса экологического образования в дошкольной образовательной организации
жүктеу/скачать 1,75 Mb. Pdf көрінісі
|
10Marishkina
| ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Экологически грамотно взаимодействовать с миром природы, одна из наиболее актуальных проблем современного общества, не зависимо от его возраста, образования и социального статуса. Большой отрезок жизни ребенка – это дошкольное детство. В этот период закладывается положительное отношение к природе, к себе и к окружающим людям. Именно в дошкольном детстве меняются условия жизни: ребенок впервые выходит психологически за рамки семьи. Открывается мир человеческих отношений, разных видов деятельности и общественных функций людей. Он испытывает острое желание включиться в эту взрослую жизнь, активно в ней участвовать. Ребенок начинает познавать мир, а вместе с изучением окружающей среды он должен получать представление о хрупкости, учиться любить, беречь и защищать природу, узнавать какие действия человека наносят ей непоправимый вред. Одно из важнейших направлений в современном образовательном стандарте дошкольного образования получило экологическое образование. Экологическое воспитание в качестве части современной системы образования оформилось недавно – в последние десятилетия прошлого века как ответ на резко ухудшившиеся условия жизни на планете. Экологическое образование стало неотъемлемой частью образовательного пространства многих дошкольных организаций. Согласно проекту «Стратегии экологического образования в РФ» «…экологическое образование должно сопровождать человека на протяжении всей жизни: формировать чувство эмоциональной близости с миром живой природы – в школе; развивать экологическое мировоззрение, воспитывать чувство ответственности за состояние природы, помогать осознанию необходимости личного участия в экологической деятельности» [59, с. 19]. В разделе третьем «Стратегии экологического образования в РФ» «…считать экологическое воспитание дошкольного возраста приоритетным 5 звеном в системе непрерывного экологического воспитания, необходимым условием устойчивого развития страны, развития и совершенствования обеспечения преемственности между всеми сферами социального становления личности (семья – детский сад – школа – вуз – профессиональная деятельность)» [54, с. 19]. В настоящее время главной целью экологического образования становится формирование экологической культуры. Развитие экологического образования дошкольников происходит на основе традиционных для отечественной педагогики подходов, таких как: народные традиции, тесный контакт ребенка с природой, ознакомление с окружающим миром. Важную роль в экологическом образовании дошкольников играет проектирование процесса экологического образования. Педагогическое проектирование экологического образования дошкольников – это предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности воспитанников и педагогов по формированию экологической культуры. Педагогическое проектирование является функцией любого педагога, не менее значимой, чем организаторская, гностическая (поиск содержания, методов и средств взаимодействия с учащимися) или коммуникативная. Проектирование процесса экологического образования дошкольников играет немаловажную роль в формировании у дошкольников базовой системы ценностей, соответствующей задачам экологического образования. Выше сказанное подтверждает актуальность выбора педагогического исследования. По интересующей нас проблеме проанализировав теорию и практику были выделены ряд противоречий: В дошкольной организации в непосредственно образовательной деятельности делается акцент на бережное отношение к природе, к получению трудовых навыков в природных условиях. 6 Однако этого недостаточно. Чтобы понять необходимость вести себя экологически грамотно, дошкольники должны получить минимум экологических знаний. Дети должны понимать причины сохранения всех видов животных и растений. Для них не должно существовать понятий «вредное, полезное». Представление о человеке как о части природы, о зависимости своей жизни, своего здоровья от её состояния. Необходимо сформировать активную позицию, желание изменить что- либо вокруг себя к лучшему. Дошкольники должны понимать и свою ответственность за состояние окружающей среды [11. с.58]. жүктеу/скачать 1,75 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|