Bіlіm berý qyzmetkerlerіne arnalǵan respýblıkalyq saıt Республиканский сайт для работников образования

79 
В учебной практике использую педагогические технологии:» Концепция 
П. С. Гранкина; ППТ И.П Подласого; проектная технология здоровьесберегающее 
и другие в сочетании с парной; групповой» формами обучения; взаимообучением. 
Применяю разные виды оценивания деятельности -самооценка; самопроверка; 
взаимопроверка. Учу детей общаться; отстаивать свое мнение; интересы, а также 
учитывать мнение окружающих.
При работе с детьми я заметила у них сложности при работе с 
информацией, даже с традиционными источниками. Это побудило меня 
заниматься проблемой формирования информационной компетентности 
учащихся в школе. Изучив литературу по проблеме модернизации образования на 
основе компетентностного подхода и методу проектов, я сделала вывод, что 
наиболее эффективно информационная компетентность у учащихся формируется 
при совместном выполнении трех условий: проблемного обучения, использования 
информационных технологий и метода проектов. Практика показала, что метод 
проектов даёт положительные результаты. Работы выполняются с большим 
интересом и азартом, качественно. Ребёнок чувствует себя комфортно. Он сам 
видит, насколько удачно поработал, отметка становится менее важным фактором 
по сравнению с достижением цели проекта. Оценка учителем его личностных 
качеств, проявленных в процессе работы, становится для ученика более весомой, 
чем отметка по предмету за предъявленные знания. Таким образом, создаётся 
положительная мотивация учащихся при повторении пройденного материала. 
Проектный метод активизирует познавательные способности, учитывая интересы 
учащегося. Но каждый урок не может быть ориентирован только на интересы 
учащегося, так как это лишает процесс обучения систематичности и снижает 
уровень обучения. Проектная деятельность учащегося не может выйти за пределы 
имеющихся у него знаний и перед началом работы он должен эти знания 
получить. «Уместить» метод проектов в классно-урочную систему является 
трудной задачей для преподавателя. Проектную деятельность учащихся я 
применяю на уроках повторения или обобщения пройденного материала. 
Проекты при этом могут быть небольшие (на один урок) и более длительные, 
часто рассчитанные на расширение образовательной деятельности в виде 
самообразования в рамках самостоятельной работы дома или в школе. У меня 
сложилась следующая система. Сначала даю базовые теоретические знания, 
которые нацелены на всеобщее понимание. Затем мы переходим к практическим 
занятиям. После этого переходим к выполнению проектов. Согласно 
техническому оснащению кабинета информатики в рамках курса информатики, 
много внимания уделяю начальному освоению информационных технологий – 
текстового и графического редакторов, электронных таблиц, баз данных, 
Интернет-технологий.
Необходимо подчеркнуть, что проектная методика не заменяет, а 
дополняет другие виды технологий обучения. Хочется отметить, что 
использование метода проектов возможно в разноуровневых классах и группах. 
Она одинаково полезна и эффективна как для слабоуспевающих учащихся, так и 
для высокомотивированных и одаренных учащихся. Слабоуспевающие дети 
могут показать свои интересы, свое трудолюбие и свою полезность для группы, 

80 
например, выполнив учебный проект, который будет использован в учебном 
процессе. Высокомотивированные дети в результате данной работы приобретают 
дополнительные знания, могут выполнить проект на высоком уровне и 
предложить одноклассникам дополнительный интересный материал или 
общественно значимое мероприятие, тем самым вовлечь всех учеников в 
активную деятельность и общение. Данная категория учащихся может 
разрабатывать темы, выходящие за рамки школьной учебной программы, а также 
выполнять исследовательские проекты, ориентированные на социальный интерес 
самих участников, требующих хорошо продуманной структуры. И можно сделать 
вывод, что проектная методика является большим стимулом в работе для 
учащихся, приводит к активному освоению, применению своих знаний в каждой 
конкретной ситуации. 
Навыки, полученные учащимися на уроках информатики, ребята охотно 
используют при подготовке материалов по другим школьным предметам. Они 
создают интересные тематические сайты и презентации, пишут хорошо 
иллюстрированные рефераты, применяя информацию, найденную в Интернете и 
книгах, по всем правилам оформляют результаты своих исследований, свободно 
выступают на конференциях и семинарах. Все вышеперечисленное дает 
обучающемуся возможность, выйдя из стен школы стать успешной, творческой, 
саморазвивающейся, самодостаточной личностью. На мой взгляд, информатика 
именно тот предмет, где в наибольшей степени возможно применение метода 
проектов. Обучение для детей превращается в увлекательную захватывающую 
деятельность. 
В практике применения компьютера в учебном процессе особо 
подчеркивается его обучающая функция, а также, компьютер является 
инструментом, который организует самостоятельную работу обучаемых и 
управляет ею, особенно в процессе тренировочной работы. Основную роль здесь, 
конечно, играют мультимедийные средства. Но хотелось бы сначала сказать 
несколько слов об использовании на уроке несложных мультимедийных 
документов, которые может сделать сам преподаватель в программе 
MicrosoftWord, и презентаций (PowerPoint). Они просты в исполнении и 
применении, но роль их в интенсификации урока и повышении его 
эмоционального воздействия на учащихся велика. Достоинством документов 
Word является их относительно небольшая ёмкость и простота создания. 
Преподаватель может разрабатывать их для конкретных ситуации, темы и 
группы, бесконечно разнообразя варианты. При этом такие документы не теряют 
достоинств мультимедиа: они ярки, красочны, позволяют учащимся работать в 
индивидуальном режиме, расширяют возможности работы.
Информационная среда школы открытого типа, включающая различные 
формы дистанционного образования, существенно повышает мотивацию 
учеников к изучению предметных дисциплин, особенно с использованием метода 
проектов: 
- информатизация обучения привлекательна для ученика в том, что 
снимается психологическое напряжение школьного общения путем перехода от 
субъективных отношений "учитель-ученик” к наиболее объективным отношениям 

81 
"ученик-компьютер-учитель”, повышается эффективность ученического труда, 
увеличивается доля творческих работ, расширяется возможность в получении 
дополнительного образования по предмету в стенах школы, а в будущем 
осознается целенаправленный выбор вуза, престижной работы;
- информатизация преподавания привлекательна для учителя тем, что 
позволяет повысить производительность его труда, повышает общую 
информационную культуру учителя. 
Практика показывает, что проектная работа предусматривает основных 
три вида урочных занятий для формирования проектной деятельности: 
- проектный урок -целиком состоит из работы над проектом, он также 
предусматривает и внеурочную форму, но я предпочитаю первую форму, так как 
она избегает перегрузки учащихся. Предметные знания, при этом закрепляются, 
углубляются и расширяются в процессе работы. 
- использование частично самостоятельной работы, например, при 
составлении планов и алгоритмов. 
- поэлементная проектная деятельность, это когда обобщаются знания по 
предмету и дополняются самостоятельной работой. 
Проектные технологии предусматривают: изучение окружающей жизни 
(лабораторные, практические работы, познавательные передачи и научная 
литература), обязательное самообучение (умение работать с дополнительной 
литературой, ресурсами Интернет, прикладными программами на компьютере). 
Метод проектов учитывает дифференцированный характер обучения, различные 
уровни усвоения и формирования компетенции: 
-умение решения задач-ситуаций; 
-знания и умения в учебно-познавательной, информационно, социально-
трудовой сферах; 
-духовное и интеллектуальное саморазвитие, личностный рост учеников. 
Одним из приоритетных направлений обучения является работа с 
одаренными детьми. Не секрет, что одни учащиеся больше склонны к решению 
сложных задач и участию в олимпиадах, другие к проектной деятельности. Для 
воспитания необходимых навыков программирования можно предоставить 
учащимся возможность свободного творческого развития. Для этого хорошо 
использовать систему долгосрочных проектов, исполняемых учащимися в 
течение года во внеурочное время. Работа над проектом побуждает к активному, 
самостоятельному овладению искусством программирования и даёт толчок к 
развитию профессиональных навыков программиста. В этих проектах главный 
аспект это умение заинтересовать учащихся в какой-либо проблеме, так как 
проект рассчитан на большой промежуток времени и ребенок не должен потерять 
к нему интерес. Поэтому не стоит ставить перед ребенком несбыточных 
труднореализуемых целей и задач. Нужно оценить весь творческий потенциал и 
уровень подготовки, в крайнем случае, вы всегда можете дополнить и усложнить 
проект.
В целом метод проектов является эффективной инновационной 
технологией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, 
мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников, общее 

82 
интеллектуальное развитие, способствуя развитию основных компетенций: 
информационных, коммуникативных, учебно-познавательных. Современные 
мультимедийные 
образовательные 
комплексы 
предоставляют 
большие 
возможности для эффективного изучения школьных дисциплин, но опыт 
последних нескольких лет свидетельствует, что метод проектов, как ни какая 
другая методика повышает качество обученности по предметам, формирует 
межпредметные связи и повышают эффективность изучения той школьной 
дисциплины, проект для которой реализовывался. 
Подводя итоги к вышесказанному, необходимо отметить, что обучение 
информатики протекает наиболее успешно, когда учащиеся вовлечены в 
творческую деятельность, метод проектов способствует развитию основных 
компетенций: информационных, коммуникативных, учебно-познавательных. 
Являясь одним из основных методов обучения учащихся, он развивает творческие 
способности учащихся и дает возможность для самовыражения. Развитие такого 
рода способностей у учащихся стимулирует их к проявлению творческих навыков 
в жизни вне школы, в будущем, во взрослой жизни. Ведь творческие проекты 
способствуют 
преодолению 
комплексов 
и 
возникновению 
чувства 
самореализации. 

жүктеу/скачать 2,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: