Международная академия аграрного образования костанайский филиал маао

 

242 

 

Исполнительная  группа  выполняет  замыкание  маршрута,  открытие  светофоров,  размыкание 

маршрута  поездом,  отмену  и  искусственное  размыкание  маршрута,  обеспечивает  безопасность  движения 

поездов, выполняет требования ПТЭ, предъявляемые к устройствам ЭЦ. 

Маневровый  светофор  –  применяемый  на  железнодорожном  транспорте  для  подачи  сигналов  при 

маневровых передвижениях. 

Выходной  светофор  –  сигнальные  показания  которого  разрешают  или  запрещают 

железнодорожному поезду отправиться с железнодорожной станции на перегон. 

Пульт-табло  тренажер  -  представляет  собой  тренажер,  который  предназначен  для  обучения  и 

тренировки диспетчеров, дежурных по станции и учащихся и студентов железнодорожных специальностей 

управлению работой ж.д. станции среднего класса и контролю за поездной обстановкой на станции.  

Тренажер представляет компьютерную систему, в которую входят: 



 

главный  компьютер,  управляющий  работой  тренажера,  реализующий  выбранный  сценарий 

тренировки, формирующий 3D-графическое представление обстановки на станции; 



 

пульт-табло,  в  которое  входит  от  200  до  500  активных  и  пассивных  ячеек,  являющихся 

элементами управления и индикации; 



 

устройства графического отображения, в качестве которых могут применяться от одного до трех 

мониторов или плазменных панелей; 



 

инструментальный  компьютер,  предназначенный  для  создания  в  САПРе  описания  конкретной 

станции. 

Исходя  из  выше  изложенного,  сделаем  вывод  о  необходимости  данного  оборудования  в  учебном 

процессе,  например,  макет  «Наборная  группа»  позволяет  студенту  знакомиться  и  определять  категорию, 

направление маршрута, «начало маршрута» и «установка маршрута»; а изучение тренажера «Пульт-табло» 

позволяет  существенно  повысить  безопасность  движения  и  качество  работы  персонала  станции  за  счет 

увеличения опыта работы, в том числе, и в нештатных ситуациях, моделируемых тренажером.  

 

Список литературы: 

 

1«Станционные системы автоматики и телемеханики» В.В. Сапожников   Москва  

2«Транспорт» 2007 год 

 

 

УДК 373.21 

         О 97     

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА  

 

Оразгалиева А.М., воспитатель,  мини-центр «Әсем-ай»,  г.Караганда 

 

Мақала  «Әсем-aй»  шағын-орталығындағы  мектеп  жасына  дейінгі  балалардың  патриоттық  тәрбие  шағын 

орталығы мәселелеріне арналған.  

Автор  патриоттық  тәрбие  міндеттері,  нысандары  мен  түрлерін  кӛрсетеді.  Ерекше  кӛңіл  мектепке  дейінгі 

мекемедегі балаларға патриоттық тәрбие беру тұрғысынан жұмысты ұйымдастыруға бағытталған. 

Мекемелер  басшылары    педагогтардың  алдына  патриоттық  тәрбие  беруде  кешенді  жұмыс  ұсынып,  олардың 

баланың барлық іс-әрекеттерінде орындалуын бақылайды. 

Статья посвящена вопросам патриотического воспитания детей дошкольного возраста мини-центра «Әсем-ай». 

Автор  раскрывает  задачи,    формы  и  виды  патриотического  воспитания.  Особое  внимание  обращается  на 

организацию работы в плане патриотического воспитания в детском дошкольном учреждении. 

Руководство учреждения ставит перед педагогами комплекс задач  по патриотическому воспитанию, которые 

решаются во всех видах детской деятельности.  

The article is devoted to questions of patriotic education of preschool children mini- center " Asem-aі ." 

The  author  reveals  the  problem  ,  forms  and  types  of  patriotic  education  .  Particular  attention  is  drawn  to  the 

organization of work in terms of patriotic education of the child care center . 

Guide  institutions  poses  complex  problems  of  teachers  on  patriotic  education  ,  which  are  solved  in  all  kinds  of 

children's activities. 

 

Патриотическое  воспитание,  являясь  составной  частью  общего  воспитательного  процесса, 

представляет собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и 

общественных  организаций  по  формированию  у  граждан  высокого  патриотического  сознания,  чувства 

верности  своему  Отечеству,  готовности  к  выполнению  гражданского  долга  и  конституционных 

обязанностей по защите интересов Родины. 

Как  один  из  видов  многоплановой,  масштабной  и  постоянно  осуществляемой  деятельности 

патриотическое  воспитание  включает  социальные,  целевые,  функциональные,  организационные  и  другие 

аспекты, обладает высоким уровнем комплексности, то есть охватывает своим воздействием все поколения, 

 

243 

 

пронизывает  все  стороны  жизни:  социально-экономическую,  политическую,  духовную,  правовую, 

педагогическую, опирается на образование, культуру, историю, государство, этносы. [1] 

В нашем мини- центре идет активная работа в этой области: мы устраиваем праздники, на которых 

дети знакомятся с национальными традициями через танцы, прозу, общение. 

Патриотизм  является  одной  из  наиболее  ярких  черт    национального  характера.    Казахстанскому 

патриотизму  присущи  свои  особенности.  Прежде  всего,  это  высокая  гуманистическая  направленность  

патриотической идеи; веротерпимость; общность как устойчивая склонность и потребность  к коллективной 

жизни; особая любовь к родной природе. 

Огромные  изменения  произошли  в  нашей  стране  за  последние  годы.  Это  касается  нравственных 

ценностей,  отношения  к  событиям  нашей  истории  и  к  отдельным  личностям.  Коренные  преобразования 

начала  XXI  века,  определившие  крутой  поворот  в  истории  Казахстана,  сопровождаются  изменениями  в 

социально-экономической,  политической  и  духовной  сферах  общества  и  сознании  ее  граждан.  Снизился 

воспитательный  потенциал  казахстанской  культуры,  искусства,  образования  как  важнейших  факторов 

формирования  патриотизма.  Но  как  бы  ни  менялось  общество,  воспитание  у  подрастающего  поколения 

любви  к  своей  стране,  гордости  за  нее  необходимо  при  любых  условиях.  Этому  учат  подрастающее 

поколение  все  народы  мира.  В  Законе  об  образовании  подчеркивается:  «…система  образования  призвана 

обеспечить воспитание патриотов Казахстана, граждан правого демократического, социального государства, 

уважающих  права  и  свободы  личности,  обладающих  высокой  нравственностью  и  проявляющих 

национальную и религиозную терпимость…». Патриотизм в современных условиях – это, с одной стороны, 

преданность  своему  Отечеству,  а  с  другой  –  сохранение  культурной  самобытности  каждого  народа, 

живущего в Казахстане.[2] 

 Исходя из этого, работа по патриотическому воспитанию детей включает целый комплекс задач:  

- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, 

краю; 

- формирование бережного отношения к природе и всему живому;  

-  воспитание уважения к труду;  

- развитие интереса к народным традициям и промыслам;  

- формирование элементарных знаний о правах человека;  

-  расширение представлений о городах Казахстана; 

- знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);  

-  развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны; 

- формирование толерантности, чувства уважение к другим народам, их традициям.  

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту 

– так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения 

со взрослыми и сверстниками. Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, 

находящегося  в  рамках  конкретной  социокультурной  среды.  Люди  с  момента  рождения,  инстинктивно, 

естественно  и  незаметно  привыкают  к  окружающей  их  среде,  природе  и  культуре  своей  страны,  к  быту 

своего  народа.  Поэтому  базой  формирования  патриотизма  являются  глубинные  чувства  любви  и 

привязанности  к  своей  культуре  и  своему  народу,  к  своей  земле,  воспринимаемым  в  качестве  родной 

естественной  и  привычной  среды  обитания  человека.  Это  патриотическое  воспитание  в  широком  смысле 

слова.  Естественно  развивающиеся  чувства  привязанности  к  отеческим  ценностям  становятся  предметом 

осмысления,  где  на  их  основе  формируются  убеждения  и  готовность  действовать  соответствующим 

образом. Это патриотическое воспитание как система целенаправленного воздействия. Трудно переоценить 

в  этой  связи  целенаправленную  работу,  которая  может  проводиться  в  дошкольных  образовательных 

учреждениях  по  начальному  формированию  чувств  гражданственности  и  патриотизма  у  подрастающего 

поколения.  Патриотическое  воспитание,  являясь  частью  общего  воспитательного  процесса,  представляет 

собой  систематическую  работу  коллектива.  Это  сложный  педагогический  процесс.  В  основе  его  лежит 

развитие нравственных чувств. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста – одна из 

задач нравственного воспитания, включающая в себя воспитание любви к близким людям, к детскому саду, 

к родному городу и родной стране. Система и последовательность работы по патриотическому воспитанию 

детей может быть представлена следующим образом: семья – детский сад – родная улица, родной район – 

родной  город  –  родной  край  –  страна,  столица.  Ведущее  место  в  системе  патриотического  воспитания 

занимает  семья.  В  семье  как  первоначальной  ячейке  общества  начинается  процесс  воспитания  личности, 

формирования  и  развития  патриотизма,  который  в  дальнейшем  продолжается  в  образовательных 

учреждениях. 

 Любовь  маленького  ребенка-дошкольника  к  Родине  начинается  с  отношения  к  самым  близким 

людям  –  отцу,  матери,  дедушке,  бабушке,  с  любви  к  своему  дому,  улице,  на  которой  он  живет,  детскому 

саду,  городу,  краю.  Огромное  значение  имеет  пример  взрослых,  в  особенности  близких  людей.  Наиболее 

сложной  является  работа  по  воспитанию  любви  к  родному  городу  и  родной  стране.  В  чем  проявляются 

патриотические чувства у детей дошкольного возраста? Как дошкольник может эти чувства выразить? Надо 

помнить,  что  дошкольник  воспринимает  окружающую  его  действительность  эмоционально,  поэтому 

 

244 

 

патриотические чувства к родному городу, к родной стране у него проявляются через чувство восхищения 

своим  городом,  своей  страной.  Именно  эти  чувства  необходимо  выражать  в  процессе  работы  по 

ознакомлению детей с родным городом и своей страной,  оно начинается у ребенка с отношения к семье, к 

самым близким людям – к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни, связывающие его с родным домом и 

ближайшим окружением. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш.  

Чему он изумляется, и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны 

им  глубоко,  они,  бесспорно,  играют  огромную  роль  в  становлении  личности  патриота.  Большое  значение 

для  воспитания  у  детей  интереса  и  любви  к  родному  краю  имеет  ближайшее  окружение.  Постепенно 

ребенок знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со страной, ее столицей и символами. 

Он должен уметь отобрать те знания, которые будут доступны детям дошкольного возраста, то, что может 

вызвать у детей чувство восторга и гордости. Но никакие знания не дадут положительного результата, если 

воспитатель  сам  не  будет  восторгаться  своей  страной,  своим  народом,  своим  городом.  «В  воспитании  все 

должно  основываться  на  личности  воспитателя,  потому  что  воспитательная  сила  изливается  только  из 

живого источника человеческой личности».  

Эти  слова  К.Д.Ушинского  в  полной  мере  относятся  к  воспитанию  патриотических  чувств  у  детей 

дошкольного возраста. Задача педагога – отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее 

доступные  ему:  природа  и  мир  животных,  труд  людей,  традиции,  общественные  события  и  т.д.  Причем 

эпизоды,  к  которым  привлекается  внимание  детей,  должны  быть  яркими,  образными,  конкретными, 

вызывающими интерес. 

Он  должен  продумать,  что  целесообразнее  показать  и  рассказать  детям,  особо  выделить  наиболее 

характерное  для  данной  местности  или  данного  края.  Не  менее  важным  условием  патриотического 

воспитания  детей  является  тесная  взаимосвязь  с  родителями.  Прикосновение  к  истории  своей  семьи 

вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, 

к своим историческим корням.[3] 

В  нашем  мини  –  центре  организована  работа  с  родителями  –  на  родительских  собраниях 

поднимается  вопрос  о  патриотическом  воспитании  дома  в  семье;  в  группах  организуются  уголки,  где 

вывешиваются стенд газеты, тематические выставки на тему любви к Родине. 

 Взаимодействие  с  родителями  по  данному  вопросу  способствует  бережному  отношению  к 

традициям, сохранению вертикальных семейных связей. «В вашей семье и под вашим руководством растет 

будущий  гражданин.  Все,  что  совершается  в  стране,  через  вашу  душу  и  ваши  мысль  должно  приходить к 

детям».  

Данную заповедь А.С.Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с 

родителями.  В  настоящее  время  эта  работа  актуальна  и  особенно  трудна,  требует  большого  такта  и 

терпения,  так  как  в  молодых  семьях  вопросы  воспитания  патриотизма,  гражданственности  не  считают 

важными и зачастую вызывают лишь недоумение.  

Привлечение  семьи  к  патриотическому  воспитанию  детей  требует  от  воспитателя  особого  такта, 

внимания и чуткости к каждому ребенку, к каждому родителю. Каждый народ, каждое время, каждая эпоха 

оставляют  в  истории  свой  след,  свои  вехи.  Что-то  в  людской памяти  стирается  бесследно,  а  что-то  ярким 

пятном  ложится  на карту  истории.  Время  идет,  рождаются  новые  традиции,  складываются  новые  обычаи. 

Но без наследия прошлого и настоящего не может быть будущего.  

Современные  дети  растут  в  эпоху,  разительно  отличающуюся  от  времени  их  родителей:  другие 

ценности, идеалы, правила. Но из поколения в поколение передается любовь к ближнему, широта души и 

другие качества, присущие народам, живущим в Казахстане 

 

Список литературы: 

 

1.

 

Е.Ю.Александрова,  Е.Д.  Гордеева,  М.П.  Постникова,  Г.П.  Попова ―Система  патриотического 

воспитания в ДОУ‖ 2007, ―Учитель‖. 

2.

 

Е.А. Алябьева ―Тематические дни и недели в детском саду‖. 2010, Москва. 

3.

 

М.Б. Зацепина ―Дни воинской славы‖. 2008 г, Москва. 

 

 

УДК:37.017.4 

ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ НА УРОКАХ ИСТОРИИ  

 

Паникар С.Н., Шектибаев Т.А.  

преподаватель ТЭК КИнЭУ им. М. Дулатова 

 

Осы  мақалада  Қазақстан  жастарының  рухани,  адамгершілік,  мәдени,  физикалықнегізінде  қалыптасқан 

паириоттық  тәрбие  негізі  объект  болып  табылуды  қарастырылады.  Патриоттық  тәрбие  жүйесіне  енетін  жастар  ӛздері 

патриоттық тәрбие субъектісі болып келеді. 

 

245 

 

В этой статье «Основным объектом патриотического воспитания является молодежь Казахстана, среди которой 

закладываются  основы  нравственного,  духовного,  культурного,  физического  и  другого  развития  личности.  Будучи 

включенной  в  систему  патриотического  воспитания,  в  то  же  время  сама  молодежь  выступает  и  как  субъект 

патриотического воспитания. 

 "The main object of patriotic education is the youth of Kazakhstan, among which the foundation of the moral, spiritual, 

cultural, physical and other personal development are laid. Being included in the system of patriotic education, while at the same 

time the youth is also the subject of patriotic education‖ 

 

«Гордится славою своих предков  

Не только можно, но и должно» 

Пушкин А.С. 

 

Уроки истории всегда были призваны способствовать воспитанию патриотизма учащихся. Познавая 

идею  Родины,  переживая  чувство  любви  к  ней,  восторженности,  испытывая  тревогу  об  ее  нынешнем  и 

будущем,  учащийся  утверждает  свое  достоинство,  стремится  быть  похожим  на  героев  Родины.  Участник 

отечественной войны 1812 года Я.П. Кульнев писал : 

 «Герой, служащий Отечеству, никогда не умирает и оживает в потомстве» 

История  призвана  помочь  учащимся  пережить  и  осмыслить  все  положительное,  что  было  в 

прошлом. Усвоение учащимися идеи любви к Родине, ко всему человечеству, привитие общечеловеческих 

норм  нравственности  является  важнейшим  этапом  формирования  гражданственности,  воспитания 

Гражданина Республики Казахстан. Это достигается, когда идеи патриотизма раскрываются перед  умом и 

сердцем  воспитанника  в  ярких,  эмоциональных  образах,  пробуждают  в  них  чувства  сопереживания, 

благодарности  к  мужественным  борцам  за  торжество  правды,  справедливости.  В  тоже  время,  знания  о 

Родине  должны  вызывать  не  только  гордость  за  ее  достижения,  но  и  сердечную  боль,  тревогу, 

озабоченность тем, что у нас не все еще таково, каким должно быть. 

История - это могучая и вечно живая сила, которая творит Патриота, Гражданина.  

Современная  методика  содержит  большое  количество  документов  и  материалов,  позволяющих 

успешно решать задачу патриотического воспитания учащихся. На мой взгляд, это актуальная проблема на 

сегодняшний  день,  когда  молодежь  заглядывается  на  запад,  когда  исконно  казахстанское  качество 

коллективизма  вымещаем  индивидуалистическими  началами  западного  эгоизма.  В  этой  связи  для 

современного казахстанского общества становятся наиболее актуальными следующие.  

Задачи патриотического воспитания: 

1.

 

Воспитание  патриотизма  и  гражданственности  на  примере  сопричастности  к  судьбе  своей 

Родины; 

2.

 

Восстановление  образа  человека  как  личности  самобытной,  свободной,  гуманной, 

ориентированной на сохранение ценностей казахской национальной истории и культуры; 

3.

 

Формирование  гражданской  культуры,  приобщение  к  ценностям  демократического,  правового 

государства, гражданского общества. 

Сегодня воспитание становится органичной составляющей педагогической деятельности, в общем процессе 

обучения  и  развития.  Важными  факторами  воспитания  являются  формирование  индивидуально-

личностного  отношения  учащихся  к  изучаемым  историческим  темам,  к  историческим  событиям,  датам, 

применение  активных  форм,  методов  и  приемов  для  стимулирования  познавательной,  творческой 

деятельности, углубление знаний учеников, наполнение новым качественным содержанием.  

Например, при изучении тем о Великой Отечественной  войне 1941-1945 гг. учащиеся подводятся к 

пониманию  того,  что  война  была  достигнута  благодаря  его  героизму,  величию  духа  и  патриотизма 

многонационального  народа.  А  вот  урок:  ―  Моя  семья  в  годы  Великой  Отечественной  войны.‖  К  нему 

учащиеся готовятся заранее, разыскивая материал о своих родственниках – участниках войны или трудового 

фронта.  Подобные  уроки  оказывают  огромное  эмоциональное  воздействие  на  ребят,  вызывают  чувство 

гордости  за  своих  близких  -  участников  величайших  событий  истории  и,  надеюсь,  заставляют  гордиться 

подвигом  Родины,  спасшей  мир  от  угрозы  фашизма.  Вот  и  сегодня  мы  открываем новую  страницу  в 

новейшей  истории  модернизации  молодежной  политики в  Казахстане.  Значительная  роль  в  этом  процессе 

принадлежит системе образования.  

На  сегодняшний  день  цели  и  задачи  воспитания  студенческой  молодежи  определяются 

объективными  потребностями  общества.  Как  подчеркнул  Глава  Государства  Н.А.  Назарбаев  в  своем 

выступлении  на  XX сессии  Ассамблеи  народа  Казахстана  «…историческое  сознание  казахстанцев  должно 

работать  на  сплочение,  на  формирование  патриотического  отношения  к  своему  прошлому,  настоящему  и 

будущему». 

 

жүктеу/скачать 5,95 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: