әлеуметтік серіктестігінің

79
21-ғасыр тиімді мұғалімінің қасиеттері
Таныстырылымда  автор  түрлі  дереккөздерден 
алынған ғылыми әдебиеттердің әсерімен, бірақ өзінің 
пікірі  негізінде  жасалған  тиімді  мұғалімнің  сегіз 
сапасын  қарастырған.  Тиімді  мұғалімнің  белгілерін 
қарастырған кезде  бұдан әрі білім алуда да, сондай-
ақ оқу орнынан тыс кездегі өмірде де табысты болу 
үшін  қажетті  болып  табылатын  оқыту  нәтижелері 
негізге алынуға тиіс. 
Качества эффективного учителя 21-го века
В  презентации  автор  рассматривает  восемь 
качеств  эффективного  учителя,  представление  о 
которых сформировалось у автора на основе личных 
наблюдений и анализа научной литературы из разных 
источников.  Отправной  точкой  при  формировании 
качеств  эффективного  учителя  должны  быть 
результаты обучения, необходимые для дальнейшего 
успешного  образования    и  жизни  учащихся  вне 
учебных заведений.
The Attributes of an Effective 21
st
 Century 
Teacher
The presentation focuses on the eight attributes of an 
effective teacher. The author’s idea about these attributes 
was  formed  on  the  basis  of  his  personal  observations 
and analysis of the research literature from a number of 
sources. The starting point in considering the attributes   
of an effective teacher should be the learning outcomes 
necessary for the students’ further successful education 
and life outside educational institutions. 
Тристиан Стоби
Кембридж университеті Білім беру факультеті 
Халықаралық емтихан кеңесінің білім беру 
жөніндегі директоры 
PhD докторы 
Ұлыбритания
Тристиан Стоби
Директор по образованию Международного 
Экзаменационного Совета факультета 
образования Кембриджского университета
доктор PhD
Великобритания
Tristian Stobie
Director of Education
University of Cambridge International Examinations
PhD.
United Kingdom

80
The Attributes of an Effective 21
st
 Century Teacher

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

101

102

103

104

105

106

107

108

109

110
Ш. Уәлиханов атындағы Көкшетау 
мемлекеттік университетінде 
педагог кадрларды даярлау: 
тәжірибе және келешегі
Автор  білім  беру  жүйесін  жаңашаландыру 
жағдайында  құзырлы,  бәсекеге  қабілетті  маманды 
даярлау тәжірибесі сөз етілген. Білім беру саласында 
оқу  орнының  мәдениет  және  оқу  процесіндегі 
оқытушының  рөлі  өзгеріп  жатады.  Оқытушының 
жеке тұлғалық, жалпы мәдени және коммуникативтік 
сапаларына қойылатын талаптар айтарлықтай артуда.
Подготовка педагогических кадров 
в Кокшетауском государственном 
университете им. Ш. Уалиханова: 
опыт и перспективы
Автором 
представлен 
опыт 
подготовки 
компетентного,  конкурентоспособного  специалиста 
в условиях модернизации образовательной системы. 
В  образовании  происходит  изменение  культуры 
учебного заведения и роли преподавателя в учебном 
процессе.  Существенно  повышаются  требования  к 
личностным,  общекультурным,  коммуникативным 
качествам преподавателя.
Teachers training at Kokshetau State University 
named after Sh. Ualikhanov: 
Experience and perspectives
The  author  presents  the  experience  of  training 
competent,  competitive  specialist  in  modernizing  of 
the  education  system.  The  culture  of  the  educational 
institutions  and  the  role  of  teacher  in  the  education 
process are changing. The requirements to the personal, 
cultural  and  communicative  qualities  of  teacher  are 
considerably increasing.
Хамзина Ботагөз Еркенқызы
Ш. Уәлиханов ат. Көкшетау мемлекеттік 
яниверситетінің физика-математика 
факультетінің деканы
педагогика ғылымының докторы, доцент
Қазақстан
Хамзина Ботагоз Еркеновна
Декан физико-математического факультета 
Кокшетауского государственного университета 
им. Ш. Уалиханова 
доктор педагогических наук, доцент
Казахстан
Botagoz Khamzina 
Dean of Physics and Mathematics faculty of 
Kokshetau State University named after Sh. 
Ualikhanov
Doctor of Education, assistant professor
Kazakhstan

111
Подготовка педагогических кадров 
в Кокшетауском государственном университете им. Ш. Уалиханова
Современное образование базируется на интеграции науки и учебного процесса, повышении престижа 
профессии  педагога,  обеспечении  страны  высококвалифицированными  педагогическими  кадрами. 
Представленное  в  Государственной  программе  развития  образования  Республики  Казахстан  на  2011-
2020 годы новое национальное видение (к 2020 году Казахстан – образованная страна, умная экономика и 
высококвалифицированная рабочая сила) подтверждает идею, заложенную в стратегических документах: 
развитие  образования  должно  стать  платформой,  на  которую  будет  опираться  будущее  экономическое, 
политическое и социально-культурное процветание страны. В век модернизации системы образования фигура 
учителя остаётся главной в учебном процессе, что подчёркивает Министр образования и науки Республики 
Казахстан  Б.Т.  Жумагулов:  «Международный  опыт  однозначно  показывает,  что  даже  при  современных 
технологиях обучения роль учителя в обеспечении качества 
образования является определяющей». 
  Кокшетауский  государственный  университет  им. 
Ш.  Уалиханова  ставит  цель  –  формирование  качеств 
компетентного, адаптирующегося к меняющимся условиям 
рынка,  реально  конкурентоспособного,  инновационно 
ориентированного  специалиста,  подготовленного  на  базе 
фундаментальных и прикладных исследований, имеющего 
активную  жизненную  позицию,  патриота  своей  страны. 
Главной  задачей,  согласно  Государственной  программе 
развития  образования  Республики  Казахстан  на  2011-
2020  годы  университет  считает  достижение  высокого 
уровня  качества  высшего  образования.  В  связи  с  этим 
осуществляется модернизация образовательного процесса. 
В  2011-2012  учебном  году  он  строится  в  соответствии 
с  принципами  Болонского  процесса.  Модернизирована 
структура университета: создан Центр Болонского процесса и академической мобильности, служба офиса 
регистратора отделена от учебно-методического центра, реорганизован отдел инновационного развития и 
стратегического планирования учебного процесса, организована служба эдвайзеров. Началось внедрение 
системы ECTS (Европейская система трансферта и накопления кредитов).
Университет  осуществляет  подготовку  бакалавров  по  20,    магистров  –  по  6  педагогическим 
специальностям.  На  сегодняшний  день  контингент  будущих  педагогических  кадров  составляет  1106 
человек. Соотношение количества обучающихся по педагогическим специальностям с 2007 по 2011 годы 
выглядит следующим образом: 2007 – 1751 чел., 2008 – 1685, 2009 – 1506, 2010 – 1254, 2011 – 1106.
Причины  уменьшения  контингента  педагогических    специальностей  разные.  В  своем  выступлении 
на  совещании,  посвященном  вопросу  качественной  подготовки  педагогических  кадров,  Министр 
образования и науки РК Б.Т. Жумагулов отметил, что одной 
из  распространенных  причин  уменьшения  студентов  на 
педагогических  специальностях  является  непрестижность 
профессии  педагога,  сложившаяся  за  многие  годы,  и 
низкая  заработная  плата.  В  педвузы  порой  идёт  слабо 
подготовленная  молодежь,  по  остаточному  принципу, 
согласно  которому  на  эти  специальности  поступают  те, 
кто не смог поступить на другие специальности. В целом 
по  Казахстану,  как  указывает  Министр  образования  и 
науки,  средний  балл  ЕНТ  абитуриентов,  зачисляемых  по 
государственному заказу на педагогические специальности, 
– 79. На экономические и юридические – 95. На технические 
и  медицинские  –  85.  На  платные  места  педагогических 
специальностей абитуриенты зачисляются с 40-50 баллами.
В  КГУ  им  Ш.  Уалиханова  средний  балл  ЕНТ 

112
абитуриентов, поступивших в этом году на педагогические специальности, – 75,4. Максимальные баллы – 
по специальностям «Информатика» (97), «Иностранный язык: два иностранных языка» (95). Минимальные 
– по специальностям «География» (50), «Физика», «Физическая культура и спорт» (51).
Процент остепенённости ППС педагогических вузов также невысок – менее 30%. Ещё одна причина – 
слабый уровень системы повышения квалификации учителей. Глава государства Н.А. Назарбаев поставил 
перед  Министерством  образования  и  науки  задачу  –  коренным  образом  усовершенствовать  систему 
подготовки педагогических кадров, переформатировать её для создания «критической массы» педагогов с 
современной подготовкой. С 2015 года коренным образом поменяется формат повышения квалификации 
учителей.  Вместе  с  тем  повысятся  требования  к  абитуриентам,  поступающим  в  педвузы,  к  уровню 
преподавания в высших учебных заведениях. Усиление интереса к профессии педагога будет зависеть от 
того,  насколько  продуктивно  вуз  сможет  перейти  на  новую  модель  подготовки  педагогических  кадров, 
насколько в обучении будущих учителей будут использоваться инновационные подходы и смелые решения.
Вузы  Казахстана  работают  по  правилам  кредитной  технологии  обучения  –  образовательной 
технологии, позволяющей повысить уровень самообразования и творческого освоения знаний на основе 
индивидуализации, выборности образовательной траектории и учёта объёма знаний в виде кредитов. В этом 
году в нашем университете каталоги элективных дисциплин как систематизированные аннотированные 
перечни  всех  дисциплин  компонента  по  выбору  сформированы  с  учётом  мнения  работодателей, 
откорректированы  в  соответствии  с  рекомендациями  Министерства  и  оформлены  по  новым  правилам, 
полученным вузами в мае 2011 года. Кредитная технология обучения предусматривает усиление роли и 
эффективности самостоятельной работы студентов. Самостоятельная работа рассматривается как основной 
элемент образовательного процесса, поскольку развивает мышление, логику, аналитические способности.  
Мы идём в сторону планомерной перестройки учебного процесса в пользу практических форм проведения 
занятий и самостоятельной работы студентов. 
Одно из основных условий модернизации высшего образования – ориентация на рынок труда, разработка 
и внедрение в учебный процесс построенных в соответствии с модульным принципом образовательных 
программ, реализующих идеи компетентностного подхода. В соответствии с современными требованиями 
в КГУ им. Ш. Уалиханова разработаны образовательные программы 5 педагогических специальностей с 
учетом мнения работодателей, сформулировавших ключевые компетенции специалистов («Иностранный 
язык:  два  иностранных  языка»,  «Русский  язык  и  литература»,  «Информатика»,  «Химия»,  «Биология»). 
Новые  образовательные  программы  предусматривают  право  выбора  и  самостоятельного  формирования 
студентом своей образовательной траектории, в них сокращён блок ООД, увеличено количество элективных 
дисциплин до 60%.
Одним  из  условий  качественной  подготовки  учащихся  общеобразовательных  заведений  является 
полиязычность  преподавателей,  организация  совместной  деятельности  обучающего  и  обучаемого  на 
нескольких  языках.  Кокшетауским  государственным  университетом  им.  Ш.  Уалиханова  взят  курс  на 
подготовку полиязычных педагогов, на установление связей с казахстанскими и зарубежными вузами в 
целях повышения уровня профессиональных компетенций. Такая работа ведётся, например, по программе 
преподавания  дисциплин  физико-математического  цикла.  Одним  из  индикаторов  осуществления 
программы  сотрудничества  рассматривается  обмен  научным  и  методическим  опытом  по  программе 
преподавания математики на английском языке. В нашем вузе создаются условия для решения проблем, 
связанных  с  ведением  учебных  дисциплин  на  иностранном  языке:  организованы  курсы  интенсивного 
обучения английскому языку, планируются стажировки преподавателей в других университетах. Полезным 
будет  обмен  опытом  в  области  методики  преподавания  математики  в  рамках  внутриказахстанской  и 
международной мобильности. Так, например, предполагается расширение сотрудничества с профессорско-
преподавательским составом Назарбаев университета, с зарубежными вузами-партнёрами. 
На современном этапе актуальным направлением вузовской подготовки педагогических кадров остаётся 
малокомплектная школа. Действующий классификатор высшего образования не предусматривает подготовку 
кадров для малокомплектной школы, но, как указывают авторы портала «Академия малокомплектных школ 
Казахстана», практически каждый четвёртый учитель и каждый шестой казахстанский школьник работают 
и  учатся  в  малокомплектной  школе.  В  Акмолинской  области  функционируют  519  малокомплектных 
школ, что составляет 81,3% от общего количества. Обучается в МКШ 44 407 учеников, работает – 8071 
педагог.  Проблемными  вопросами  в  МКШ  остаются  преобладание  классов  с  малой  наполняемостью, 
совмещение классов-комплектов, слабое использование информационно-коммуникационных технологий, 

113
узкая  специализация  (однопредметность)  в  подготовке  учителя,  невозможность  обеспечения  полной 
учебной нагрузкой. Всё это делает проблему малокомплектной школы чрезвычайно важной, а работу в 
ней – сложной. Деятельность учителя в малокомплектной школе требует интеллектуального и физического 
напряжения,  профессионализма,  умения  оперативно  реагировать  на  учебные  ситуации  разной  степени 
сложности, гибкости в выборе методов формирования компетенций.  
КГУ  им.  Ш.  Уалиханова 
ведёт подготовку кадров с учётом специфики региона. ГОСО предусматривает учёт высшими учебными 
заведениями  функционирования  малокомплектных  школ  и  предоставление  студентам  педагогических 
специальностей возможности одновременного освоения дисциплин  по смежной специальности. В этом 
случае обучающиеся могут освоить в одном академическом периоде до 30 кредитов. В КГУ разрабатываются 
образовательные программы 9 педагогических специальностей («Математика и информатика», «Физика 
и информатика», «Информатика и математика», «Химия и биология», «Биология и химия», «История и 
право», «История и религиоведение», «География и экология», «Русский язык и литература в школах с 
нерусским  языком  обучения,  английский  язык»).  Кроме  того,  в  университете  вводится  преподавание 
дисциплин, направленных на подготовку учителя малокомплектной школы, например, курс «Психолого-
педагогические основы преподавания химии в малокомплектных школах» (специальность «Химия»).
Сегодня в вузовской подготовке особое место отводится организации практики. Обязательна постоянная 
практика студентов в школе, усиление взаимодействия студентов с реалиями профессионального труда, что 
соответствует параметрам Болонского процесса. Должно обеспечиваться включение будущих учителей в 
практическую деятельность по решению профессиональных задач непрерывно. От количества времени, 
проведенного  студентом  в  школе,  напрямую  зависит,  насколько  квалифицированным  специалистом  он 
выйдет  из  вуза.  В  течение  прошлого  учебного  года  впервые  116  студентов  1-3  курсов  педагогических 
специальностей  нашего  университета  прошли  непрерывную  педагогическую  практику.  Практика 
была  организована  в  виде  «Школьного  дня».  Университетом  установлена  связь  с  ведущими  учебными 
заведениями города и области, в том числе с Назарбаев Интеллектуальной школой, что соответствует идее 
сотрудничества с инновационными школами.
Обучение в современном вузе невозможно без поиска новых форм и методов обучения. В КГУ приняты 
меры по организации учебного процесса с применением дистанционных технологий обучения. Большие 
возможности ДОТ определяются широким спектром средств его реализации. С нового учебного года по 
6  специальностям  ведётся  апробация  дистанционных  образовательных  технологий  по  заочной  форме 
обучения. Спектр дистанционного обучения будет расширяться за счёт педагогических специальностей. 
Так, в ближайшее время в их число войдут «Педагогика и методика начального обучения», «Дошкольное 
обучение и воспитание».
У  КГУ  им.  Ш.  Уалиханова  много  планов,  соответствующих  реалиям  образования  XXI  века.  В 
учебный  процесс  и  управление  вузом  внедряются  инновационные  технологии.  Университет  работает 
над проблемами осуществления электронного обучения (e-learning). Совершенствуется информационное 
обеспечение учебного процесса. Разрабатываются модульные образовательные программы в соответствии 
с  Дублинскими  дескрипторами.  Ведётся  целенаправленная  подготовка  к  международной  аккредитации 
образовательных программ педагогических специальностей «Иностранный язык: два иностранных языка», 
«Русский  язык  и  литература»,  «Химия»,  «Биология».  Началась  разработка  образовательной  модели, 
базирующейся на принципе «обучение через исследования». На сегодняшний день активно реализуется 
программа  академической  мобильности,  обеспечивающая  расширение  образовательного  пространства. 
Развиваются академические обмены между КГУ им. Ш. Уалиханова и зарубежными вузами. 
Стратегические  цели  современного  высшего  образования  включают  в  себя  обеспечение 
конкурентоспособности учебных заведений и их выпускников, подготовку специалистов новой формации, 
имеющих  мощную  фундаментальную  подготовку,  сочетающуюся  с  мобильностью,  инициативностью, 
компетентностью в области инновационной экономики. 
Динамично  развивающийся  Кокшетауский  государственный  университет  им.  Ш.  Уалиханова  
готовится  достойно  встретить  20-летие  Независимости  Республики  Казахстан  и  50  лет  со  дня  своего 
образования. Коллектив вуза обозначил в своей деятельности серьезные цели, одна из которых – подготовка 
конкурентоспособных педагогических кадров, способных решать задачи, поставленные в Государственной 
программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы.

114
Тереза Форбс
Халықаралық бакалавриат ұйымы Африка, 
Еуропа және Таяу Шығысты өңірлік дамыту 
кеңсесінің басшысы
Нидерланды
Тереза Форбс 
Руководитель офиса по  региональному 
развитию Африки, Европы и Ближнего Востока 
Организации Международного бакалавриата
Нидерланды
Theresa Forbes
Head of Regional Development: Africa, Europe, 
Middle East 
International Baccalaureate
Netherlands
Үздіксіз кәсіби даму арқылы Халықаралық 
Бакалавриат жүйесінде білім алуға 
қолжетімділіктің өсуі
Автор  ұсынып  отырған  таныстырылым 
халықаралық  бакалавриат  бағдарламасының 
тұжырымдамалық  негіздерін:  бағдарламаның 
миссиясын,  мақсаттарын,  құрылымы  мен 
мазмұнын  көрсетуге  бағытталған.  Автор 
әріптес-мектептер жұмыс істеп жатқан Африка, 
Еуропа  және  Таяу  Шығыс  өңірлеріндегі 
бағдарламаға  қол  жеткізу  жүйесімен  танысуға 
мүмкіндік береді. 
Возрастающий доступ к образованию 
в системе Международного 
Бакалавриата посредством постоянного 
профессионального развития.
Представленная 
автором 
презентация 
направлена  на  отражение  принципиальных 
основ  программы  международного  бака- 
лавриата: миссия, цели, структура и содержание 
программы. Автор предоставляет возможность 
ознакомления с системой доступа к программе в 
регионах Африки, Европы и Ближнего Востока, 
где функционирует школы-партнеры.
Increasing access to an IB education through 
sustainable professional development
The author’s presentation is oriented to reflect 
fundamental basis of the International Baccalaureate 
program:  program’s  mission,  purposes,  structure 
and  content. The  author  provides  the  opportunity 
for  introduction  to  the  system  of  program  access 
in Africa, Europe and Middle East where partner 
schools operate.

115
Increasing access to an IB education through sustainable 
professional development

116

117

118

119

120

121

122

123

124

125

126

127

128

129

130

131

132

133
Артықбаева Елена  Викторовна
 «Ұлттық ақпараттандыру орталығы» АҚ 
Ақпараттық-білім беру ресурстарын дамыту 
стратегиясы департаментінің директоры
педагогика ғылымының докторы
Қазақстан
Артыкбаева Елена  Викторовна
Директор Департамента стратегии развития 
информационно-образовательных ресурсов 
АО «Национальный центр информатизации» 
доктор педагогических наук
Казахстан
Yelena Artykbayeva
Director of Department of development strategy 
of information and education resources of JSC 
“National Center of Informatization”
Doctor of Education
Kazakhstan
Мұғалімдерді қашықтықтан 
оқытуға даярлау
Білім  беру  жүйесін  жетілдіру  факторларының 
бірі  ақпараттандыру  болып  табылады.  Жүйелі 
мемлекеттік  саясаттың  арқасында  Қазақстан 
Республикасында  білім  беруді  ақпараттандыру 
көптеген  бағыттар  бойынша  дамып  келеді.  2011-
2020  жылдарға  арналған  білім  беруді  дамытудың 
мемлекеттік  бағдарламасында  электронды  оқыту 
білім  беруді  жаңғыртудың  басым  бағыттарының 
бірі  ретінде  атап  көрсетілген.  Дегенмен  e-learning  
жүйесін  тиімді  енгізу  педагогтардың  электронды 
оқытуды іске асыруға дайын екендігіне байланысты. 
Жаңа  жағдайларда  мұғалімнің  функциялары 
өзгергенімен, ол білім беру процесінің бас кейіпкері 
болып қала береді.
Подготовка учителей 
к дистанционному обучению
Одним из факторов совершенствования системы 
образования  является  информатизация.  Благодаря 
системной  государственной  политике  в  Республике 
Казахстан информатизация образования развивается 
по  многим  направлениям.  В  Государственной 
программе  развития  образования  на  2011-
2020  гг.  электронное    обучение    названо  одним 
из  приоритетных  направлений  модернизации 
образования.  Однако  эффективное  внедрение 
системы  e-learning  зависит  от  готовности  педагогов 
к  реализации  электронного  обучения.  Учитель, 
как  и  прежде,  остается  центральной  фигурой 
образовательного  процесса,  хотя  его  функции  в 
новых условиях видоизменяются.
Preparing Teachers to Distance Education 
One of the factorsof improving the education system 
is an IT penetration. As a result of state policy systematic 
workin  the  Republic  of  Kazakhstan  IT  penetration 
of  Education  is  developing  in  many  directions.  In 
the  State  Programme  of  Education  Development  for 
2011-202,0  e-learning  is  stated  as  one  of  the 
priority direction of education modernization. However, 
the  effective  implementation  of  e-learning  depends  on 
the willingness of teachers to implement e-learning. The 
teacher, still remains as a main part of the educational 
process,  although  his/her  function  in  the  new 
conditions are modified.

134
Подготовка учителей к дистанционному обучению

135

136

137

138

139
Рақымжанова Ж.Б.
Microsoft компаниясының Қазақстандағы 
өкілдігі Білім беру секторымен жұмыс 
жөніндегі басшысы 
Қазақстан
Рахимжанова Ж. Б.
Руководитель по работе с образовательным 
сектором представительства Microsoft в 
Казахстане 
Казахстан
 
Rakhimzhanova Zh.B.
Head of the Education Sector of the 
representative office of Microsoft in 
Kazakhstan
Kazakhstan
Креативті оқыту ортасын құру үшін 
Майкрософт бағдарламалары мен өнімдерін 
пайдалану
Автор  мамандардың  кәсіби  өсуіне  ықпал  ететін 
ақпараттық технологиялар мен бағдарламаларды жасау 
және  енгізу  нарығындағы  көшбасшы  –  Майкрософт 
компаниясы 
қызметінің 
негізгі 
бағыттарын 
ұсынады.  Педагогтың  білім  беру  процесінде 
ақпараттық-коммуникациялық 
технологиялардың 
мүмкіндіктерін  тиімді  пайдалануына  көмектесетін 
персоналдандырылыған 
сервистермен 
үйлестіре 
отырып,  озық  технологияларды  енгізу  саласындағы 
жұмыс тәжірибесі қорытылған.
Использование программ и продуктов 
Майкрософт для создания 
креативной обучающей среды
Автором  представлены  основные  направления 
деятельности компании Майкрософт – лидера на рынке 
создания  и  внедрения  информационных  технологий 
и  программ,  способствующих  профессиональному 
росту специалистов. Обобщен опыт работы в области 
внедрения  передовых  технологий  в  сочетании 
с  персонализированными  сервисами,  благодаря 
которым педагог эффективно использует возможности 
информационно-коммуникационных  технологий  в 
образовательном процессе.
The use of Microsoft programs and products for 
creation of creative learning environment
The author presents the major trends of Intel’s activities, 
the leader in the market of invention and implementation of 
information  technologies  and  programs  that  contribute  to 
the professional growth. The author provides the summary 
of his experience in implementing advanced technologies 
together  with  personalized  services  to  give  teachers 
opportunity to use effectively information-communication 
technologies in the education process.

140
Использование программ и продуктов Майкрософт для создания 
креативной обучающей среды

141

142

143

144

145

146

147

148

149
Оқытушылардың біліктілігін арттырудағы 
e-learning заманауи технологиялары
Қазіргі  білім  беру  бағдарламаларындағы  пәндер 
бойынша  оқу  сағаттарының  шектелген  жағдайында 
оқыту  сапасының  жоғары  деңгейіне  қол  жеткізуге 
мүмкіндік беретін саралау тәсілін қолдану қажеттігіне 
көңіл аудартады. Бұл мәселені EduSoft компаниясының 
ең  соңғы  заманауи  мультимедия  құралдары  мен 
технологияларының:  English  Discoveries  Online  (EDO) 
және  Teacher  Training  Course  деген  қашықтан  оқыту 
курстарының көмегімен кешенді шешуді ұсынады.
Cовременные технологии e-learning в 
повышении квалификации преподавателей
Автор  акцентирует  внимание  на  необходимости 
использования  дифференцированного  подхода  в 
преподавании, способствующего достижению высокого 
уровня  качества  обучения  в  условиях  дефицита 
количества учебных часов по предметам в современных 
образовательных программах. Предлагает комплексное 
решение  данной  задачи  с  помощью  применения 
современных  мультимедийных  средств  и  технологий 
компании  EduSoft:  дистанционных  курсов  –  English 
Discoveries Online (EDO) и Teacher Training Course.
New e-learning technologies in 
in-service teacher training
The  author  focuses  on  need  to  use  differentiated 
approach of teaching which contributes to the achievement 
of high quality education under the deficiency of learning 
hours in the contemporary education programs. He offers 
to  solve  this  task  by  using  modern  multimedia  facilities 
and  technologies  of  EduSoft:  distance  courses  –  English 
Discoveries Online (EDO) and Teacher Training Course.
Лукьянец Роман
Edusoft Ltd компаниясының Шығыс Еуропа, 
Балтық жағалауы және ТМД елдеріндегі 
өкілдігінің коммерциялық директоры
техника ғылымының кандидаты
Ресей
Лукьянец Роман
Коммерческий директор Представительства 
Компании EduSoft Ltd в странах Восточной 
Европы, странах Балтии и СНГ
кандидат технических наук
Россия
Roman Lukyanets
Commercial director, Representative office of 
EduSoft Ltd.  in Eastern Europe, Baltic states and 
NIS
candidate of engineering 
Russia

150
Современные технологии e-learning в повышении квалификации преподавателей
Актуальность 
В условиях всесторонней и глубокой реформы системы образования в Республике Казахстан (РК) роль 
современных учебных средств и технологий трудно переоценить! На протяжении последнего десятилетия 
мультимедийные  интерактивные  учебные  комплексы  не  только  показали  свою  состоятельность,  но  и 
продемонстрировали  чрезвычайную  эффективность.  Современные  учебные  центры,  школы,  колледжи 
и университеты уже немыслемы без компьютерных технологий и мультимедийных учебных программ, 
которые позволяют существенно повысить качество обучения, разнообразить и обогатить учебный курс, 
повысить мотивацию учащихся!
Проблему  отсутствия  достаточного  числа  высокопрофессиональных  преподавателей  можно  также 
успешно  решить  путём  внедрения  инновационных  мультимедийных  технологий  и  передовых  методик. 
Это особенно актуально для преподавания языковых дисциплин и, в частности, английского языка, как 
базового языка международного общения.
Одними  из  важнейших  задач  современного  образования  являются  обеспечение  высоких  стандартов 
качества  обучения  при  жёстком  ограничении  учебных  часов  в  рамках  принятой  программы,  а  также 
обеспечение  дифференцированного  подхода  и  возможность  оперативно  отслеживать  успеваемость 
учащихся и эффективно управлять учебным процессом.
Одной из приоритетных задач, отмеченных в Концепции развития образования в РК, является интеграция 
в мировое образовательное пространство, что трудно представить без внедрения лучших инновационных 
образовательных  систем,  построенных  на  базе  современных  методик  и  мультимедийных  технологий. 
Для решения озвученных выше задач эксперты компании EduSoft рекомендуют уникальное комплексное 
решение на базе двух дистанционных курсов – English Discoveries Online (EDO) и Teacher Training Course 
– система обучения на основе самых современных мультимедийных решений и технологий.
Цели и задачи 
Главной  целью  системы  является  предоставление  учащимся  и  преподавателям  широчайшего 
спектра  современных  учебных  материалов,  новейших  методик  и  технологий,  которые  позволяют 
добиваться существенно более значимых результатов в учебном процессе  за счёт чрезвычайно гибкой и 
масштабируемой платформы. Также одной из важнейших задач является оптимизация учебного процесса, 
в рамках которого реализуется дифференцированный подход.
Педагогическая концепция и состав системы EDO
Концепция  обучения  в  рамках  системы  EDO  подразумевает  гармоничное  сочетание  новейших 
технологий и методик с классическими формами обучения. Построенные на комбинированном принципе 
занятия в классе делятся на классические (педагог - студент) и уроки с использованием мультимедийных 
программных комплексов (студент – мультимедийная программа).
Помимо аудиторных и лабораторных занятий предполагается, что студенты будут уделять существенное 
время самостоятельной работе с мультимедийной программой в дистанционном режиме из любой точки 
доступа к Всемирной сети интернет (из дома, из интернет-кафе, из библиотечных компьютерных центров 
и т.д.). Преподаватели получают обширный банк данных дополнительных печатных материалов (рабочие 
тетради для учащихся, раздаточный материал, дискуссионные планы и т.п.). У студентов есть возможность 
дистанционного  общения  с  учащимися  из  других  стран,  которые  входят  в  многомиллионное  мировое 
сообщество изучающие английский язык вместе с EduSoft.
Наряду с этим, у преподавателя имеется полный доступ к статистике успеваимости учащихся, начиная 
со входного установочного теста и заканчивая промежуточными и общекурсовыми тестами.
В  рамках  преподавательской  системы  контроля  и  управления  доступны  такие  возможности,  как 
формирование новых учебных курсов, составление учебных планов, обогащение учебного курса авторским 
учебным материалом, дополнительным внешним контентом от брендовых источников (БиБиСи). Такой 
комплексный  подход  позволяет  добиваться  замечательных  результатов  засчёт  использования  обширной 
базы учебных упражнений, которые доступны в различных режимах (работа в классе, в компьютерной 
лаборатории, в дистанционном режиме и т.п.).
Ниже приведены принципиальные компоненты комплексной системы EDO:

151
1.  Мультимедийная обучающая программа English Discoveries Online в дистанционном режиме, 
включающая  10  различных  курсов  по  общеразговорному  английскому  языку  от  начального  до  самого 
продвинутого.
2.  Методические печатные материалы для преподавателей, включая подробные учебные планы 
уроков, методические советы, раздаточный учебный материал для внеклассной работы и многое другое  в 
количестве 34 книг.
3.  Учебные пособия для учащихся (рабочие тетради по 10 различным уровням).
4.  Инструменты  для  online  оценки  учащихся,  включая  вступительный  установочный  тест, 
промежуточные тесты и финальный выходной тест по 10 основным курсам как в электронном, так и в 
печатном виде.
5.  Планировщик учебного курса – вспомогательная программа для педагогов для планирования 
индивидуального курса и мониторинга успеваимости по соответствующему учебному курсу.
6.  Специальный  Авторский  компонент  для  создания  и  добавления  собственных  учебных 
материалов/упражнений к базовому общеразговорному учебному курсу.
7.  Преподавательская  система  контроля  и  управления  (TMS)  для  администрирования  и 
управления классом, отслеживания текущей успеваимости и модификации учебного контента.
8.  Система контроля качества и комплексной оценки результатов  обучения (QMS и CMS) – 
мощное программное решение, которое позволяет на ранних стадиях фиксировать ухудшение успеваимости, 
автоматически корректировать учебный процесс и собирать аналитические данные для оценки текущих и 
финальных результатов большого числа учащихся.
9.  Специально разработанный обучающий портал, включающий форумы для общения учащихся 
друг  с  другом  и  педагогов  со  студентами,  интерактивные  обучающие  игры,  ежемесячно  обновляемый 
учебный материал (идиомы, новые слова, статьи) и др.
10.  Педагогический тренинг для преподавателей – обязательный компонент на этапе внедрения, 
обеспечивающий  требуемую  мотивацию  преподавателей  и  позволяющий  существенно  повысить 
профессиональный уровень подготовки педагогов. 
11.  Техническая  и  педагогическая  поддержка  –  обязательный  компонент  на  этапе  внедрения, 
обеспечивающий оперативное решение любых вопросов, связанных с внедрением программы.
Использование коммуникативных интерактивных методик в обучении позволяет существенно повысить 
мотивацию студентов, более интенсивно развивать практические навыки владения иностранным языком.
Немаловажным  фактором  успеха  является  чрезвычайная  гибкость  учебной  платформы.  У  педагога 
имеется  несколько  независимых  вариантов  организации  процесса  обучения  как  в  группах,  так  и 
индивидуального; комбинированного и независимого друг от друга (базовый курс + факультатив); в виде 
специального курса или в формате творческих проектов.
Ожидаемые результаты внедрения
В  результате  внедрения  и  грамотного  использования  системы  EDO  в  общеобразовательных  школах 
возможно достичь следующие результаты: 

Существенно повысить уровень языковой подготовки учащихся.

Повысить профессиональный уровень преподавателей по языковым дисциплинам.

 Обеспечить всех преподавателей доступом к самым продвинутым методикам и технологиям 
обучения по английскому языку, позволяющим освоить все языковые навыки в самостоятельном режиме в 
любое удобное время.

Реализовать  возможность  мониторинга  и  полного  контроля  учебного  процесса  с  помошью 
автоматизированной преподавательской системы контроля и управления, входящей в состав EDO.

Обеспечить возможность подготовки всех желающих к сдаче международных экзаменов, таких 
как TOEFL, IELTS.

Обеспечить максимальную гибкость построения учебного курса, его возможную модификацию и 
дополнение новыми учебными материалами.

Обеспечить  возможность  построения  дифференцированного  курса  как  для  отстающих 
студентов, так и для успевающих и продвинутых учащихся.

Существенно повысить мотивацию студентов.

152
Дмитрий Кисель
Intel корпорациясының Қазақстандағы, Орта 
Азия және Закавказье елдеріндегі өкілдігінің 
басшысы
Қазақстан
Дмитрий Кисель

жүктеу/скачать 38,4 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: