Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі ы. Алтынсарин атындағЫ Ұлттық білім академиясы ресей федерациясының білім және ғылым министрлігі
жүктеу/скачать 23,53 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- Қолданылған әдебиеттер
- ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУДА ТОПҚА БӨЛІП ОҚЫТУ ӘДІСІ З.С. Ерсултанова
- Қолданылған әдебиет
- МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА Т.Н. Жакашева
- Рецензент
- табиғи – тастар, тұқымдар, жапырақтар, таяқшалар, қабықтар; 104 - тұрмыстық – түрлі ыдыстар, пластикалық бөтелкелер, банкалар, тамаққа қосылатын бояулар, ағаш және темір қалдықтар, әжетхана қағазы, газеттер, пенопластар, картон қораптар, бөтелке қақпақтары, шегелер, шуруптар, мата қиықтары, азық-түлік қораптары, қаптайтын материалдар, журналдар, календарлар, үй бұйымдарының сынықтары; - жұмыстан немесе дүкеннен әкелінген материалдар – еденге төсегіштің қалдықтары, оқшауланған сымдар, ағаш сынықтары, ағаш үгінділері, пайдаланылған принтерге арналған қағаздар, қажетсіз деп тасталған әртүрлі заттар.
Барлық жиналған материалдарды жүйелеп жазып, реттеп, қажет уақытында алуға ыңғайлы жерге сақтау керек. «Денсаулық», «Қатынас», «Таным», «Шығармашылық», «Әлеуметтік орта» бес білім салаларына байланысты балалардың жас ерекшеліктеріне сай ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті педагог-тәрбиешінің шығармашылық ізденісі арқылы, педагогикалық үрдісті ұйымдастыруда педагогтар жаңашыл тәсілдерді пайдалануы жақсы нәтижелер көрсетуде. Бүгінде балабақша жалпыға міндетті үш қадам бойынша жұмыс жасап келеді. Осы жылдан бастап «Тәй-Тәй» технологиясы енгізіліп, ондағы орталықтар бойынша балалар зерттеу бағытында, еркін ойнауға, өз ойын ашық білдіруге мүмкіндіктері бар. Жалпы алғанда «Тәй-Тәй» бағдарламасы баланы жан-жақты дамыту және ата-анамен тығыз байланыс орнату секілді екі бағытта жұмыс жасайды. Ең негізгісі ата-аналардың оқыту процесіне еркін қатысуларына жағдай жасалуда.
1 Аверин В.А. Психология детей и подростков. -СПб., 1998. 2 Байшүкірова А. Баланың дүниеге ретінің интеллектіге әсері. // Қазақстан мектебі, 2004, № 10. 3 Бабенко А. Помочь ребёнку [адаптироваться в детском саду] // Дошкольное воспитание. - 1990. - №11. - С. 32-34. 4 Балабақшаға арналған ойыншықтар мен құралдар. - Алматы, 1988. 5 «Балабақшада оқыту және тәрбиелеу бағдарламасы». -Алматы, 1989. 6 Балаңыз мектепке дайын ба? Психологиялық тапсырмалар мен ойын, жаттығулар. -Астана, 2003. 7 Безруких М. Почему учиться трудно? –М.: 1995. 8 Белкина В.Н., Васильева Н.Н., Елкина Н.В. и др. Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. - Ярославль: Академия, 2001.
технологиялар міндеттерді шешуді қамтамасыз ететін оқыту нысандарын әдістерін қамтиды. Аннотация. В данной статье рассматривается внедрение педагогической технологии, которая обеспечивает решение различных педагогических задач, возникших в результате поиска путей развития форм, методов и систем обучения.
the various problems pedagogical resulting from finding ways of forms and methods of training systems. ИНФОРМАТИКАНЫ ОҚЫТУДА ТОПҚА БӨЛІП ОҚЫТУ ӘДІСІ З.С. Ерсултанова Қостанай мемлекеттік педагогикалық институты, Қостанай қ., ersul_67@mail.ru Пікір беруші – А.К. Бекентаева, Қостанай мемлекеттік педагогикалық институты, Қостанай қ. Информатика пәнінен «MS Word бағдарламасында графикалық элементтерді қолдану» тақырыбында ашық сабақ өткізілді. Ашық сабақтың мақсаты информатикадан осы тақырып бойынша жобалық жұмыс жасау болды. Сабақты өткізу әдістемесі ретінде топтағы студенттерді шағын топшаларға бөліп, сабақтың дайындалған әдістемелік құралдарын, компьютерді қолданып тапсырмаларды орындау қажет болды. Сабақтың тақырыбы айтылған соң, топ студенттері 4 студенттен 3 шағын топшаларға бөлініп, топ басшыларын оқытушы өзіне жақындауын сұрады.
Сабақта жаңа инновациялық технологиялар әдістемесі ретінде студенттерді топқа бөліп оқыту әдістемесінің орындалуына оқытушы студенттерге нұсқау жасады. 12 студенттен тұратын топ 4 студенттен 3 топшаларға бөлініп, топ басшылары тағайындалды [1]. Оқытушы топ басшыларына тапсырмаларды беріп, оларға топ жұмысының толық және уақытында орындап, кейін істелінген жұмысты қорғау керек екенін түсіндірді. Оқытушы бірінші тапсырманы барлық студентке ортақ екенін айтып, оның орындалуына нұсқау
105 берді. Онда Ассоцияция кестесіндегі суреттерді жиектеу, бояу және Word парағын жиектеу, бояу тапсырмасы студенттердің мектептегі білімдерін еске түсіруге арналды (1-сурет). Осы мақсатпен оқытушы электронды тақтада өз компьютерінде алдын ала дайындалған, «Наурыз мейрамы» тақырыбы бойынша сәйкесінше безендірілген үш парақтан тұратын жобаны демонстрациялады (2-сурет, 3-сурет, 4-сурет). 1-сурет – Ассоцияция кестесі 2-сурет – Құттықтау хаты 3-сурет – Шақыру қағазы 4-сурет – Ұйымдастыру диаграммасы 5-сурет – Жобаны қорғау диаграммасы Келесі тапсырмада студенттер суреттер топтамасымен жұмыс жасады. Ол топтаманы Разгруппировать командасымен әр суретті жеке суретке айналдырды. Енді студенттер жоба элементтерін жасауға кірісті. Әр студентке тапсырма ретінде 1-парақ бойынша тақырыбын безендіру, жалпы құттықтау сөзін жазу, жеке құттықтау сөзін жазу, 2-парақ бойынша шақыруды безендіру үшін де 2 студент тапсырмаларды орындады. Соңғы жобаны қорғау парағын топ басшысы өзі безендіріп, «Не білдің?, Нені үйрендің?, Нені үйренгің келеді? деген сұрақтарға жауап жазды (5-сурет). Қоңырауға 10 минут қалғанда топ басшысы студенттердің жұмысын тексеріп, толықтыра түсті, 10 минут қалғанда тоқтатылып, студенттердің жұмыстары қорғалды. Топ басшысы берілген тақырыпты айтып, әр компьютерде жасалған жұмысты оқытуға көрсетіп шықты. Оқытушы жұмыстардың талапқа қаншалықты сай орындалғанын қарап, студенттерден жоғарыдағы үш сұраққа жауап алып, ескертулер жасап, жобаның орындалуына жалпы бір баға қойды. Үш топтың бағалары 90-95 балл аралығында бағаланды [2, 3]. Студенттерді жаңа әдістемемен жақсы жұмыс істеп шықты. Олар бұл әдістемені қолдану барысында ұйымдасқан түрде жұмыс істеуге, өзара көмек жасауға, бірін-бірі бағалауға үйренді. Олар жеке-жеке жұмыс жасай отырып, бәрі бір ғана жобаға жауапты болды. Әркім ортақ баға үшін өз жауапкешілігін түсініп, тапсырманы керегінше тартымды, көрнекі орындауға тырысты. Сабақты қорытындылау барысында студенттер алған білімдерін ерекше атап өтті. Топпен жұмыс істеу әдістемесі сабақтың сапасын арттырып, студенттердің білім алауын жеңіл, әрі қызықты етті. Осы әдістемені қолдануда оқытушы өз мақсаттарына жетті деп ойлайды. Сонымен қатар, сабақта информатика пәнін оқытудың жобалау әдісі элементтері, әдістемелік қосымша материалдар: сабақтың жоспары, интерактивті тақта, суреттер топтамалары, Word бағдарламасында графикалық редактордың қолданылуымен әзірленген электронды беттер қолданылды. Студенттерге бір үлгі бойынша үш түрлі «Ұстаздар күні», «Аналар күні», «Алғыс айту күні» мерекелеріне арналған графикалық жасақтамалар әзірлеу ұсынылды (6-сурет, 7-сурет, 8-сурет). 106
6-сурет - «Алғыс айту күні» 7-сурет - «Ұстаздар күні» 8-сурет - «Аналар күні» топта- масы топтамасы топтамасы Демек, әр топқа берілген тапсырмалардың мағынасы бір болғанмен, оның ішіндегі мәтін мазмұндары әртүрлі болуы керек болды (9-сурет). Мұндай тапсырмалар студенттерден тек Word бағдарламасының графикалық элементтерін үйренуден басқа творчестволық ізденісті де талап етті [4, 5]. 9-сурет – Студент сабақ үстінде Практикалық жұмыстың орындалуына сәйкес сабаққа нұсқау кестелері әзірленді (1, 2-кестелер). 1-кесте – Құттықтау ашық хатын даярлау № Тапсырмалар Саны Тапсырмаладың орындалуына нұсқаулар 1 Дайын сурет қою 4 Бумадағы суреттер жинағын ашу. Тышқанмен бір шертіп ерекшелеп, Работа с рисунками қосымша мәзі жолағында Упорядочить топтамасында Разгруппировать командасын басу. Қажетті суретті ерекшелеп, жобаға қою. Әр суретті Стили рисунков топтамасын қолданып қажетті түрге келтіру
2 Фигуры объектлері 3 Вставка мәзірінде Фигуры топтамасынан қажетті суретті алып оны средство рисования жолағындағы Стили рисунков топтамасыда Заливки фигуры құралымен суретті бояу керек. 3 WordArt мәтіні 1 Вставка мәзірінен Текст топтамасында WordArt құралдарын ашып, біреуін таңдау керек. Средство рисования жолағынан стили WordArt топтпамасынан қажетті стильді таңдау керек. 4 Мәтін
2 Надпись құралына тақырыпқа байланысты мәтіндер жазу керек. 5
1 Shift батырмасын басып тұрып курсормен әр фигураны ерек- шелеп аласыз, Средство рисования жолағынан Упорядочить топтамасында Группировать командасын басу қажет. 6 Бетті жиектеу, бояу 1 Разметка страницы жолағында Граница страницы, Цвет страницы құралдарымен орындау керек.
107 2-кесте – Шақыру билетін әзірлеу № Тапсырмалар Саны Орындалуына нұсқаулар 1 Дайын сурет қою 7 Бумадағы суреттер жинағын ашу. Тышқанмен бір шертіп ерекшелеп, Работа с рисунками қосымша мәзі жолағында Упорядочить топтамасында Разгруппировать командасын басу. Қажетті суретті ерекшелеп, жобаға қою. Әр суретті Стили рисунков топтамасын қолданып қажетті түрге келтіру
2 Символдар 2 Вставка мәзірінде Символы топтамасынан Символ құралын ашып, другие символы командасын басу керек, онда символы бетінен Шрифтардан Wingdingsтен телефон, көгершін символарын мәтінге қою керек. Надпись құралын Работа с надписью жолағындаы Заливка фигуры құралдарынан Текстура командасы арқылы бояу керек және Стили фигур құралы арқылы оған жиектер қою керек. 3 WordArt мәтіні 1 Вставка мәзірінен Текст топтамасында WordArt құралдарын ашып, біреуін таңдау керек. Средство рисования жолағынан стили WordArt топтпамасынан Преобразователь стилінтаңдау керек. 4
2 Надпись құралына тақырыпқа байланысты мәтіндер жазу керек. 5
1 Shift батырмасын басып тұрып курсормен әр фигураны ерек- шелеп аласыз, Средство рисования жолағынан Упорядочить топтамасында Группировать командасын басу қажет. 6 Бетті жиектеу, бояу 1 Разметка страницы жолағында Граница страницы, Цвет страницы құралдарымен орындау керек. Ашық сабаққа институттың оқу үрдісін жобалау және инновациялық даму бөлімінің бастығы Бекентаева Айман Кожаковна, аталған бөлімнің маманы Ищанова Раиса Садыкпаевна, информатика және компьютерлік технологиялар кафедрасының аға оқытушылары қатысты. Ашық сабаққа қатысушылардың талдауы бойынша оқытушы сабақта жаңа технологиялардың топпен оқыту әдістемесін дұрыс қолданып, сабақты әдістемелік және ғылыми жоғары деңгейде өткізді деген баға берілді. Қолданылған әдебиет 1 Халықова Қ.З. Информатиканы оқыту әдістемесі. -Алматы, «Білім», 2000. -196 б. 2 Материалы ІІІ Междунородной научно-методической конференции «Математическое моделирование и информационные технологии в образовании и науке» (ММ ИТОН): ІІ том. - Алматы, КазНПУ им. Абая, 2005. -248 с. 3 Хакимова Т. Инновационные методы обучения информатике. – Алматы: Издательство «NURPRESS», 2013. - 272 с. 4 Ерсултанова З.С., Таныкпаева Б.Е. Информатикадан практикум. Оқу-әдістемелік құрал. -Қостанай: А. Байтұрсынов атындағы ҚМУ, 2011. – 64 б. 5 Ғылыми-әдістемелік журнал «Информатика негіздері». №5. 2013. Аңдатпа. Автор мақалада топқа бөліп оқытудың әдістемесін баяндайды. Топтық жұмыс барысында студенттердің өзара қарым-қатынасына, жауапкерлік қасиеттерін қалыптастыруды дамытуға көңіл бөлінген. Сонымен қатар, топтық әдісті қолдану жобалық жұмыс жасауда тиімді әдіс екенін атап көрсетеді. Ол мақалада өзінің негізгі ойын практикалық мысал арқылы түсіндіреді. Аннотация. Автор статьи излагает эффективность группового метода обучения при создании проектных работ по информатике. Так же затронута роль данного метода в развитии взаимоотношении и ответственности студентов в коллективной работе. Автор в статье объясняет основную мысль статьи с помощью наглядного примера. Abstract. The author outlines the effectiveness of group learning method when creating a design work on the computer. As the role of this method in the development of the relationship and the responsibility of students in teamwork. The author in the article explains the basic idea of the article with the help of a good example.
108 МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА Т.Н. Жакашева КГУ «Инновационный центр развития образования и воспитания» управления образования Павлодарской области, г. Павлодар, ztlektes @mail.ru
государственного университета им. С. Торайгырова, г. Павлодар Повышение эффективности результатов обучения было актуальным в разные периоды развития образования. В свое время вопросом новых форм организации учебно-воспитательного процесса занимались Я.А. Коменский, Р. Штейнер (система Вальдорфской педагогики). Огромный вклад в педагогику сделал Л.С. Выготский, который открыл множество направлений в педагогике и психологии. Также нельзя не сказать о таких нововведениях как теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина и теории деятельности А.Н. Леонтьева. Все эти люди с мировым именем были первыми, кто начал преобразовывать систему развития знаний, умений и навыков. Современная модель образования, изложенная в Программе развития образования Республики Казахстан, дает основу для инноваций. Педагогические инновации - нововведения в педагогической системе, улучшающие течение и результаты учебно-воспитательного процесса. По законам педагогической инноватики известно, что новации распространяются благодаря инновационной деятельности участников образовательного процесса. Для успешной реализации инноваций в образовательном учреждении следует целенаправленно формировать у участников этого процесса ориентацию на инновационную деятельность, то есть понимание ими необходимости внесения новых, прогрессивных идей и приемов в процесс воспитания, обучения и развития обучающихся. Становление готовности педагога к инновационной деятельности является важнейшим условием его профессионального развития. С целью обеспечения методического сопровождения деятельности педагогов в 2012 году был создан Инновационный центр развития образования и воспитания управления образования Павлодарской области. В Центре работают 18 методистов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию. В его структуре 5 кабинетов. С целью координации действия структурных подразделений, направленных на развитие научно-методического обеспечения инновационной, опытно-экспериментальной и научно- исследовательской деятельности в сфере образования региона создан научно-методический совет. В Центре созданы 5 инновационных площадок, содержательная основа которых раскрывает триаду «образование – наука - инновации». Кроме проблем 12-летней и профильной школы, инновационные площадки изучают, исследуют и внедряют в практику опыт АОО «Назарбаев Интеллектуальные школы», полиязычное образование, опыт работы ресурсных центров. Координаторами инновационных площадок являются методисты, научными руководителями - учёные ВУЗов. Для обеспечения научной поддержки методической и инновационной деятельности Центр тесно взаимодействует с филиалом АО «НЦПК» «Өрлеу» «ИПК ПР по Павлодарской области» и высшими учебными заведениями области, республики и России. Кроме научного руководства инновационной деятельностью Центра, сотрудники вузов участвуют в различных методических мероприятиях, выступают в роли организаторов краткосрочных курсов для учителей-предметников по совершенствованию предметной компетенции учителя. Работа по обновлению содержания образования является одним из приоритетных направлений деятельности областного Инновационного центра развития образования и воспитания. В числе направлений деятельности: - экспериментальное внедрение инновационных технологий обучения, способствующих повышению качества учебно-воспитательного процесса; - методическая помощь педагогам, городским и районным отделам образований; - расширение спектра спецкурсов, региональных курсов, включенных в вариативную часть учебного плана общеобразовательных школ с учетом образовательных потребностей учащихся и родителей. На сегодняшний день при Центре работают 38 творческих групп педагогов школ и дошкольных организаций. Анализ деятельности областных творческих групп показывает положительную динамику количества учителей постоянно-действующих творческих объединений, их возросший интерес к информации о
109 передовом опыте, желание работать по-новому, что, естественно, отражается на степени удовлетворённости педагогов своей профессиональной деятельности. В творческих группах между участниками осуществляется взаимообучение. Практическое применение полученных новых знаний позволяет педагогам совершенствовать профессиональные компетенции. Например, членами областной творческой группы учителей иностранного языка совместно с профессиональным сообществом «Cоmmunity+» была проведена апробация нового педагогического подхода «Исследование урока» (Lesson study) на базе средней школы № 21 г. Павлодара с участием тренеров Центра педагогического мастерства г. Павлодара. Творческая группа учителей провела исследование по теме «Как дифференцированные задания помогут вовлечь всех учащихся в учебный процесс?», в ходе которого были определены «объекты» исследования и анализировались результаты наблюдений на уроках английского языка в 9 классе. Творческая группа учителей разработала серии последовательных уроков, включающих дифференцированные задания для учащихся с различным уровнем подготовки. Программа исследования включала не только наблюдения на уроках, но и интервью учащихся и их родителей, присутствовавших на уроках, детальное обсуждение каждого урока и совместное планирование следующего занятия. В завершении, на заседании круглого стола «Компетентный учитель - успешный ученик» были подведены итоги проведенных исследований. Творческой группой учителей географии были разработаны компетентностно-ориентированные задания для учащихся 6-11 классов, позволяющие активизировать самостоятельную учебную деятельность школьника, изменив характер его работы, позицию и характер деятельности учителя. Учитель должен выполнять функции организатора деятельности, консультанта, тьютора, сопровождающего самостоятельную деятельность уча- щегося по формированию и развитию компетентностей. Выполнение подобных заданий способствует не только более глубокому осмыслению программного материала, но и даёт возможность расширить рамки учебной программы, что стимулирует самообразование и саморазвитие учащихся. Результативное выполнение заданий позволит в будущем успешно реализовать себя в условиях современной экономики, где востребованными и успешными становятся люди, способные мыслить и действовать самостоятельно. Результаты интеллектуальных и профессиональных конкурсов, организуемых Центром, участие педагогов и методистов в разработке методико – дидактических материалов, желание делиться своим опытом на страницах профессиональных изданий и средств массовой информации свидетельствует о заинтересованности педагогов в творчестве и инновациях. За 3 года по итогам деятельности Центром издано 116 сборников методико-дидактических материалов и рекомендаций по различным образовательным областям. Сегодня активно внедряются в школьную практику принципы и идеи уровневой Программы. За три последних года курсы І, ІІ, ІІІ уровней прошли 2349 (20%) учителей от общего числа педагогов области. По данным исследований филиала АО «НЦПК «Өрлеу» 80% респондентов отмечают наличие положительной динамики в процессе обучения учащихся на уроках сертифицированных учителей. 7 октября 2014 года был подписан меморандум о сотрудничестве между АОО «Назарбаев Интеллектуальной школой» г. Павлодара и Инновационным центром развития образования и воспитания управления образования Павлодарской области. В рамках трансляции опыта НИШ осуществлялось обучение педагогов пилотных и магнитных школ по новым подходам в преподавании и обучении: командное преподавание уроков, активные методы обучения, развитие одаренности, «Actionresearch», «Lessonstudy», CLIL, ТРИЗ - педагогика , использование ИКТ, PISA, работа библиотекарей и психологов пилотной и базовой школ, воспитательная работа. Отдельные учителя английского языка пилотных и магнитных школ посещали языковые курсы на базе НИШ с привлечением иностранных преподавателей. Внедрение педагогами новых подходов в преподавании и обучении развивают у учащихся навыки генерирования идей, коммуникативные навыки, навыки системного и критического мышления и являются инструментом повышения мотивации на творческую, изобретательскую и научно-исследовательскую деятельность. Так как, наука развивается быстрыми темпами, внедрение различных инноваций в образовании ведутся непрерывно, растут индивидуальные потребности учащихся, необходимо дальнейшее внедрение новых подходов в обучение современного подрастающего поколения вместо устаревших моделей обучения и воспитания. То есть, личность должна быть многосторонне развитой, а не узкоспециализированной, обладающей функциональной грамотностью, способной реализовать себя в обществе.
жүктеу/скачать 23,53 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|