Бас редактор с. Ж. Пірәлиев
ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА НАЦИИ
жүктеу/скачать 2,78 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ
- «Его главная цель – воспитание казахстанцев новой формации, превращение Казахстана в страну с конкурентоспособным челове
- «…достижение высокого уровня качества образования, удовлетворяющего потребности рынка труда
- «Обеспечивая людям возможность получать качественное высшее образова ние, общество повышает и их, и свой собственный
- «...важно усилить воспитательный компонент процесса обучения. Патриотизм, нормы морали и нравственности, межнациональное
- Түйіндеме Мақалада жоғарғы мектеп қабырғасында ұлттық интеллектуальды әлеует қалыптастыру мәселесі қарастырылған. Summary
- Жүсіп Баласағұн 39 38 ҰЛТТЫҚ ТӘРБИЕ
- Серіккүл Жолшыбекқызы, ең әуелі колледждің тарихына тоқтала кетсеңіз.
- Бүгінде қандай мамандықтар бойынша мамандар даярлайды
- Оқытушылық құрам толығып, білім алушылардың саны да артқан шығар
- Ауыз толтырып айтатын жетіс
ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО ПОТЕНЦИАЛА НАЦИИ В УСЛОВИЯХ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ Нуриев М.А. – директор НИИ инновационных технологий и содержания образования КазНПУ им.Абая, профессор, заслуженный работник высшей школы РК Якупова А.Н. Глобальное развитие и мощь государства определяется интеллектуальным потен- циалом нации, как основы его ин- новационного развития. Возрастающее соперничество между основными мировыми центрами в политике, экономике, воен- ной мощи, культурно-информационном влиянии, также предполагает ускоренное
35 34
ҰЛТТЫҚ ТАҒЫЛЫМ наращивание человеческого, прежде все- го интеллектуального потенциала. В современ ном мире процветающей страной станет государство, создающее простор для реализации интеллектуальных и творческих способностей человека, которое сумеет поставить их на службу обществу. Переход развитых стран от индус- триального к постиндустриальному, ин фор- ма цион ному обществу, интел лектуальной экономике выдвигает на первый план интеллектуальную составляющую че- ловечес кой деятельности, все более возрастает роль науки, образования, новых технологий – всего, что имеет отношение к интеллектуальному потенциалу. Развитие человеческих ресурсов Казахстана является одним из высших приоритетов долгосрочной Стратегии развития РК «Казахстан – 2030» [1]. Принятая в 1997 году она обозначила новые ориентиры и горизонты развития страны и стала «визитной карточкой» нового Казахстана В 2008 году Глава государства инициировал проект «Интеллектуальная нация – 2020». В своем выступлении Н.А.Назарбаев отметил: «Его главная
В настоящее время Казахстан признан мировым сообществом как государство с рыночной экономикой. За короткий исторический период
обретения независимости был сделал прорыв в экономике, интегрируясь в мировую цивилизацию, используя новые прогрессивные технологии. Казахстан обладая значительным интел лектуальным потенциалом должен озаботиться его рациональным использованием и даль- нейшим преумножением. В этом контексте возрастает роль и значение современ- ной системы образования, человеческого капитала, составляющих основу нового уровня жизни общества и являющихся важнейшими факторами, базой экономичес- кой мощи и национальной безопасности страны. Современное мировое сообщество придает особое значение развитию системы образования. Для него приоритетным становится развитие интеллектуального потенциала учащихся, выявление их одаренности и развитие познавательных процессов. Понятие интеллектуального потенциала объединяет интеллектуальные компоненты человеческой деятельности, придающие ей творческий инновационный характер, позволяющие выходить за рамки автоматизированных действий, наработанных алгоритмов деятельности. Интеллектуальный потенциал общества – это его инновационные возможности, использование которых позволяет решать возникающие проблемы, вносить
в исторический процесс нечто новое и тем самым создавать предпосылки для движения истории вперед. С приобретением независимости образование было определено одним из приоритетов государственной полити- ки социально-экономического развития Казахстан, где главной задачей стояло поднятие его до передового мирового уровня. Один из первых законов страны – Закон «Об образовании», принятый в 1992 году, закреплял приоритетность сферы образования и ее исключительная значимость для развития интеллектуального, культурного и экономического потенциала государства. Образование модернизируется в таком же высоком темпе, как развивается весь Казахстан, что потребовало в 2012 году внесения изменений и в законодательную базу образования, приводя ее в соответствие с достигнутым уровнем и новыми задачами развития страны. Принятие Закона «О внесении изменений и дополнений в Закон Республики Казахстан «Об образовании»» направлено на дальнейшее совершенствование системы образования, повышение его качества и расширение доступности. В Казахстане сделаны крупные шаги в поддержку обновления системы образования. Принята
Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы, осуществляется переход на 12-летнее образование. 11 марта 2010 года Казахстан присоединился к Болонскому процессу, что,
несомненно, будет
способствовать дальнейшей интеграции в мировое образовательное сообщество. В Казахстане в рамках реформирования систем высшего образования выдвигается задача подготовки творчески мыслящего специалиста. Принятая Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы нацелена на повышение конкурентоспособности образования, развитие человеческого капитала путем обеспечения доступности качественного образования для устойчивого роста экономики. В области высшего образования на- мечено «…достижение высокого уровня
Высшая школа любой страны, как социальный институт, несет на себе основную ответственность за формирование интеллектуального кадрового ресурса стра- ны, необходимого для реализации стратегии инновационного развития, так как именно образованность общества является условием развития всех секторов экономики. Как отмечает доктор философских наук, профессор, член-корреспондент РАН Юдин Б.Г.: «Обеспечивая людям возможность получать качественное высшее образова ние, общество повышает и их, и свой собственный интеллектуальный потен циал» [5]. В тоже время сфера образования осталась одним из немногих составляющих национального согласия, объединительным общественным фактором. Особая роль в этом вопросе отводится педагогическим вузам, которые направлены на подготовку педагогических кадров. Именно педагогические вузы должны стать эталоном вузовской культуры, демонстрируя обществу образцы гражданственности, межнационального и межрелигиозного согласия. Современному миру, в том числе и казахстанскому обществу, требуется личность, способная к самостоятельному творческому интеллектуальному развитию. Формирование интеллектуальной лич- ности соответственно предполагает педа- гога, просвещенного, мыслящего, спо- собного к непрерывному саморазвитию и самосовершенствованию, творчески при меняю щего в своей ежедневной про- фес сиональной практике достижения фундаментальных педагогических ис-
следований, глубокие методологические знания, инновационные технологии и интерактивные методики. Говоря о формировании интеллектуальной нации, мы должны озаботиться духовно- нравственным состоянием общества. Поэтому мы должны стремиться к национальному возрождению общества, воспитать чувство патриотизма, националь- ной гордости, гражданской ответственности у каждого гражданина, а у молодежи в первую очередь. Нельзя ограничиваться только «качественной передачей знаний», необходимо вложить в сознание каждого как будут использоваться эти знания, в какой мере они будут работать на благо всего общества, а не только для построения собственной карьеры, и это, прежде всего воспитательная проблема. Так еще разработанные системы образования 37 36
ҰЛТТЫҚ ТАҒЫЛЫМ Конфуция и Платона включали в себя не только получение знаний, но прежде всего духовное и нравственное самосознание, высшие интеллектуальные и моральные качества. Приобретая образование, человек усваивает не только некоторые знания о мире и способы оперирования этими знаниями, но и то, что относится к духовности, культуре, ценностям и нравственности. Многотысячелетняя культурная традиция выработала и сохранила законы нравствен- ности. Эти законы усваиваются отдельным человеком не как результат индивидуального жизненного опыта. Они бережно сохраняются и передаются от поколения к поколению как бесценный духовный опыт многих поколений, прививаются через процесс воспитания. Роль духовный памяти, играют национальная ментальность, национальные обычаи и традиции, не последнюю роль играют в воспитании и простая доброта матери, теплота отношений семейной жизни, а мудрость государственного лидера способна изменить ход истории. На сегодняшний день формирование национальных ценностей, как одной из составляющих интеллектуальной нации – это социальный процесс. Ориентация на национальные ценности, социально- политические изменения в стране поставила на повестку дня вопросы формирова- ния, развития, становления, воспитания патриота, гражданина, специалиста. Президент Республики Казахстан – Лидер Нации Н.А.Назарбаев в своем по- слании народу Казахстана «Социально- экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана» от 27 января 2012 года отметил, что в ходе модернизации системы образования: «...важно усилить
Процессы глобализации ставят наше общество перед важной проблемой: подготовить такую национальную интел- лигенцию, которая готова провести в общество новые идеи и достижения. Реализация этих и других задач основана на глубоком осмыслении и освоении национальных ценностей. Образование должно органично вписать в учебный процесс фундаментальные ценности духовного опыта, важнейшие этапы культурно- исторического развития человечества, философско-нравственное наследие, без которых невозможно сформировать интел- лектуальную нацию. Особую роль они играют в образо вании при формировании интел лектуальной лич нос ти педагога. Ведь именно педагог в современ- ном обществе – основа знаний и воспитания. Учитель сегодня рассматривается не как узкий предметник, а как носитель духовности, культуры, национальных и обще человеческих ценностей, он дол жен уметь рас крыть личные качества учеников, привить им любовь к родине, патриотизм. Несмотря на то, что интеллектуальный потенциал казахстанской нации достаточно высокий, уровень его использования недостаточен. Взаимодействие государства, бизнеса, науки и образования для обеспечения ускоренной модерни-
зации страны, инновационного развития общества носит неполный характер и не всегда демонстрирует взаимную заинте- ресованность сторон на деле. Как социальный институт, воспроиз- водящий интеллектуальный потенциал страны, образование должно обладать способностью к опережающему развитию, отвечать интересам общества, конкретной личности и потенциального работодателя. Здесь на первый план выходит принцип оценки «профпригодности» специалиста. Если раньше он оценивался по степени своей квалификации (знаниям и умениям в рамках данной специальности), то теперь речь идет о компетенции как способности и умении решать все задачи, возникающие в процессе профессиональной деятельности, а не только сугубо специализированные. Преодоление традиционного репродуктивного стиля обучения и переход к новой развивающей, конструктивной модели образования, обеспечивающей познавательную актив- ность и самостоятельность мышления обучающихся, является одним из стратеги- ческих направлений мирового образования. При этом повышение уровня сложности современного университетского образования определяет серьезность требований к интеллектуальному и культурному по тенциалу студента. Высшая школа с ее исторически сфор- мированными структурой, кадрами (доктора и кандидаты наук), связями – это сегодня главный интеллектуальный потенциал страны. В системе наука – образование – производство высшая школа занимает центральное место как генератор кадров высшей квалификации. Следовательно, от уровня и состояния развития высшей школы как интеллектуального потенциала общества зависит уровень и состояние развития научной, технической и производственной деятельности. Литература: 1 Стратегия «Казахстан – 2030», 1997 г. 2 Выступление Президента РК Н.А.Назарбаева на встрече со стипендиатами программы «Болашак», г. Астана, 30 января 2008 г. 3 Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011- 2020 годы. 4 Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация – главный вектор развития Казахстана», Астана, от 27 января 2012 г. 5 Б.Г. Юдин Интеллектуальный потенциал личности. Человеческий потенциал России: интеллектуальное, социальное, культурное измерение. Сборник научных работ / под ред. Б.Г. Юдина. -- М.: Институт человека РАН, 2002. - 265 с. Түйіндеме Мақалада жоғарғы мектеп қабырғасында ұлттық интеллектуальды әлеует қалыптастыру мәселесі қарастырылған. Summary The paper considered the formation of the intellectual potential of the nation in high school.
Адамға екі нәрсе тірек тегі: Бірі — тіл, бірі — ділің жүректегі.
Жүсіп Баласағұн
39 38
ҰЛТТЫҚ ТАҒЫЛЫМ Андабекова Серіккүл: ТӘРБИЕ ЖҰМЫСЫ – ІРКІЛІКСІЗ ЖӘНЕ КЕШЕНДІ ТҮРДЕ ЖҮРГІЗІЛЕТІН ІС Тәуелсіздіктен кейін бұрынғы учи лищелердің білім беру міндеті кол леджлерге жүктелді. Бүгінде отандық білім беурдің озық үлгісі саналатын колледждер елімізде көптеп саналады. Солардың ішінде №1 Алматы қазақ мемлекеттік гуманитарлықпедагогтік колледжінің орыны бөлек, тәуелсіздіктің бел құрдасы болып табылатын оқу орыны мектепке білм беретін маман даярлауда өнімді еңбек етіп келеді. Төменде назарларыңызға осы оқу орынының директоры Андабекова Серіккүл Жолшыбекқызымен болған сұхбатымызды ұсынамыз. – Серіккүл Жолшыбекқызы, ең әуелі колледждің тарихына тоқтала кетсеңіз. – Колледжіміз алғаш 1978 жылы «Алматы қалалық мектепке дейінгі тәрбие педагогикалық училищесі» деген атпен, орыс тілінде, «Мектепке дейінгі тәрбие» мамандығы бойынша ғана мамандар дайындайтын училище болып құрылған. Одан бергі уақытта оқу орынының атауы түрлі атаулармен аталды, 1990 ж. «№1 Алматы педагогтік училищесі», 1994 ж. «№1 Алматы қазақ педагогтік училищесі», 1999 ж. «Республикалық педагогикалық колледждің ғылыми-әдістемелік алаңы», 1999 ж. «Ы.Алтынсарин атындағы ҚБА- ның ғылыми әдестемелік алаңы», 1999 ж. «Республикалық оқу-әдестемелік бірлестік» болды. Ал, 2008 жылдан бері «№1 Алматы қазақ мемлекеттік гуманитарлық-педагогтік колледжі» деген атпен, педагог маман даярлайтын отандық бірден-бір оқу орынына айналды. «Су ағады, тас қалады» демекші, кеше келіп оқуға қабылданғандар бүгін біздің оқу орнын бітіріп дипломын алып, жаңа өмір жолына түсті. Колледжге басқа білім алушылар келіп, колледж өмірі осылайша уақытпен келген жастармен жалғасын табуда. Негізгі мақсатымыз – заман талабынан тыс қалмай, «елім» дейтін, еліне қызмет ететін азаматтарға білім беру және оларды тәрбиелеу. Бұл оқу орны 33 жылдан бері жастарды біліммен сусындатса, қазақ тілінде мамандар дайындай бастағанына 20 жыл болды. 1989-1993 жылдар аралығында Алматы қаласында 13 қазақ мектебі, 10 қазақ балабақшасы ашылды. Ол кезде қазақ педучилищесі Алматы қаласының бюджетінен қаржыландырылатын. 1991 жылы Заманбек Нұрқаділов ауылдан келген жастарды қалада тіркеуге алып, содан бастап қазақ балалары педучилищеге қабылдана бастады. Сол кезеңге дейін түрлі себептермен қазақ балалары пед- училищеге қабылданбады. ҚазССР ха- лық қа білім беру министрлігінің 29.10.88 жылғы №129 бұйрығымен еңбек сүйгіш, ұйымдастырушылық қабілетімен көзге түс- кен жас ұстаз Роза Зәкірқызы Жүсіпова Алматы қазақ педагогикалық училищенің тұңғыш директоры болып тағайындалды. – Бүгінде қандай мамандықтар
– Бүгінде колледжде 9 мамандық бойынша күндізгі және сырттай оқу ны- санында мамандар даярлау ісі мемлекетті тілде жүзеге асырылады. Олар:
0101000 – «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту»
0103000 – «Дене шынықтыру және спорт мұғалімі» 0105000 – «Бастауыш білім беру» 0105013 – «Бастауыш білім беру мұғалімі» 0105023 – «Бастауыш білім берудің информатика мұғалімі» 0105033 – «Бастауыш білім берудің шетел тілі мұғалімі» 0105034 – «Бастауыш білім берудің қазақ тілі мұғалімі» 0512000 – «Аударма ісі» 0510000 – «Іс қағаздарын жүргізу және мұрағаттау» 0111000 – «Негізгі орта білім» 0111013 – «Қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімі» 0111083 – «Негізгі мектептің шет тілі мұғалімі» 0111093 – «Негізгі мектептің информатика мұғалімі» – Оқытушылық құрам толығып,
– Иә, бізде жыл сайын сұраныс көбейіп, үкімет тарапынан қолдау артып, мемлекеттік грант саны да толығуда. Бүгінде колледжде 85 оқытушы жұмыс істейді, күндізгі оқу бөлімі бойынша – 1028, сырттай оқу бөлімі бойынша – 274 білім алушы оқиды. Оқытушылардың барлығы жоғары білімді мамандар және базалық білімдері колледждегі мамандықтар біліктілігіне сәйкес келеді. Оқу-әдістемелік қызмет 7 кафедра арқылы жүзеге асырылады. Әрбір кафедра оқытушылары, еліміздегі қазіргі кезеңдегі білім беруді дамытудың ерекшеліктерін ескере отырып, жастардың ұлттық санасын, саяси сауаттылығын оятуда, жан-жақты жарасымды дамыған, бастамашыл, бәсекеге қабілетті мамандар даярлау ісіне өз үлестерін қосуда. Оқу-әдістемелік жұмыс – колледж қызыметі бағыттарының негізгісі, ол оқу тәрбие үдерісінің тиімділігін қамтамасыз етеді, инновациялық оқыту технологияларын қолдану арқылы бәсекеге қыбілетті мамандар дайындау сапасын арттырады. Білім беру саласында шынайы бәсекелестік туғызатын мамандар дайындауға қомақты үлес қосып отырған оқытушылар мен білім алушылардың есімдерін мақтаныш етеміз. Олар, халқаралық, республикалық, қалалық «Үздік жыл оқытушысы» ғылыми- педагогикалық жобалар байқауының және педагогикалық олимпиялардың жеңім- паздары мен жүлдегерлері. – Ауыз толтырып айтатын жетіс
жүктеу/скачать 2,78 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|