Монография Астана, 2010. 250 бет

 
210 
педагогикалық  ой-пікірлердің  қайнар  бастауынан  нәр  алатын  тәлім-тәрбиенің 
негізін қалайтын білім мазмұнын жаңартудың алғы шарттары болып табылады.  
4.
 
Білім  мазмұнын  жаңартуда  бірлескен  іс-әрекеттерді  ұйымдастырудың 
логикалық-психологиялық  проблема  тұрғысынан  қарастырылуы,  оның  негізгі 
принциптерінің анықталуы, ойын, еңбек және оқу әрекеттерінің ерекшеліктері 
нақтылануы,  жас  ұрпақты  тәрбиелеудегі  тиімді,  әрі  ұтымды  жолдарының 
белгіленуі  баланың  психологиялық  дамуына  ықпал  етеді  және  жүйесін 
қалыптастырады деген тұжырым жасаймыз 
5.
 
Мектепке дейінгі білім беру мазмұнын жаңарту тұжырымдамасында  теория 
мен  тәжірибенің  байланысы,  білім  мазмұнын  жаңартудың  қажеттілігі,  оған 
қойылатын  талаптар,  қазіргі  кездегі  мектепке  дейінгі  ғылыми-зерттеулер  мен 
тәжірибелік  мүмкіндіктердің  тиімді  тенденциялары,  өлшемдері  мен 
көрсеткіштері,  принциптері,  негізгі  бағыттары  мен  күтілетін  нәтижелері,  оны 
іске  асыру  кезеңдері  мен  шарттарының  нақты  көрсетілуі  мектепке  дейінгі 
ұйымдардағы  тәрбиелеу  мен  білім  беру  үдерісінде  басшылыққа  алатын 
нормативтік құжат болып табылады. 
6.  Мемлекеттік  жалпы  білім  беру  стандартына  сипаттама  жасалуы  білім 
мазмұнын  меңгертуге  қойылатын  талаптар  мен  базистік  оқу  жоспарларының 
салыстырмалы 
қызметі, 
құрылымы 
мен 
жетілдірілген 
нұсқасының 
жаңашылдық  сипаттарының  ашып  көрсетілуі,  білім  мазмұнының  базалық 
минимумының  нақтылануы,  оны  жаңартудағы  өзгерістердің  жан-жақты 
талдануы  білім  мазмұнын  жаңартуда  мектепке  дейінгі  тәрбиелеу  мен  оқытуға 
арналған мемелекеттік құжаттар мен қаулы-қарарлардың мақсат, міндеттеріне, 
қағидаларына  сәйкес  келуіне,  тәрбиелеу  мен  білім  берудің  мазмұндық, 
процессуалдық және құрылымдық қағидаларының бірлігінің сақталуына ықпал 
етеді. 
7.  Зерттеу  барысында  ұсынылған  мектепке  дейінгі  кезеңдегі  білім  мазмұнын 
таңдау қағидаларына сүйеніп дамытушылық сипатына қарай, баланың әлеуеттік 
мүмкіндіктерін  ашуды,  білім  мазмұнының  жүйелілігінің  сақталуын,  базистік 
оқу  жоспарында  іс-әрекеттің  алуан  түрлерінің  қамтылуын  және  оның  негізгі 
компоненттерінің  (мақсаты,  міндеттері,  құралдарын  таңдауы,  әдіс-тәсілдерді 
таба  білуі,  бақылау  жасай  алуы  т.б)  нақты  орындалуы  қадағаланды.  Білім 
мазмұнын  жаңарту  негізінде  тәрбиеленушілердің  рухани-адамгершілік 
қасиеттерін  қалыптастырылуы  мен  жас  ұрпақты  тәрбиелеуде  мамандардың 
әлеуетін дамытуға баса назар аудару қажеттілігі ескерілді. 
8.Мектепке  дейінгі  білім  мазмұнын  таңдаудың  қағидалары,  білім  мазмұнын 
жаңартуға ықпал ететін маңызды факторларды айқындауға, білім мазмұнының 
құрылымын,  әдіснамалық  негіздерін,  заманауи  ғылымдағы  әдіснамалық 
тұғырларының  мазмұнын  ашып  көрсеттік.  Білім  мазмұнын  таңдаудың 
тұжырымдамасы,  өлшемдер  жүйесі,  ұстанымы,  мектепке  дейінгі  білім  беру 
мазмұнын  жаңартудағы  қарама–қайшылықтар  айқындалып  оны  жоюдың 
жолдары ұсынылды.  
9. Мектепке дейінгі білім мазмұнын жаңартуда инновациялық технологияларды 
пайдалану  арқылы  тәрбиешінің  кәсби  құзіреттілігн  қалыптастыру  мектепке 
дейінгі  ұйымдарда  білім  беру  мазмұнын  жаңартуға  қатысты  тәжірибелік 

 
211 
мүмкіндіктерді  жетілдіріп,  құндылық  бағдарларды  ескеріп,  жаңа  нәтижелерге 
жетудегі  жаңашылдыққа,  шығармашылықты  дамытуға  ықпал  етеді.  Білім 
мазмұнын  жаңартуда  оның  жеке  тұлғаға  бағдарланған  болуын,  жас  ұрпаққа 
сапалы  білім,  тағылымды  тәрбие  беруде  тәрбиешінің  біліктілік  деңгейі, 
тәрбиеленушілермен 
өзара 
қарым-қатынасында 
олардың 
дара 
және 
психологиялық ерекшеліктерін жақсы білуі, педагогикалық ықпал етудің әдіс-
тәсілдерін  дұрыс  таңдай  білуі  және  тиімді  пайдалана  алуы  маңызды  деп 
ойлаймыз. 
10.  Мектепке  дейінгі  жаста  көркемдік  білім  мазмұнын  жаңартуда  сәндік-
қолданбалы  өнерді  пайдалануда  қазақ  халқының  өзіне  тән  айшықты  өнерінің 
мазмұны, мәні жайындағы педагогтардың ой-пікірлеріне тоқтала келіп, қазіргі 
кезеңдегі  қазақ  балабақшаларындағы  көркемөнерге  баулудың  ерекшеліктеріне 
тоқталдық. Мектепалды тобында эстетикалық тәрбие мен білім беру барысында 
көркемдік  білім  беру  мазмұнын  жаңартуда  сәндік-қолданбалы  өнердің 
мүмкіндіктерін пайдаланудың маңызы зор екендігі анықталды. Білім мамұнын 
жаңарту  қоғамның  әлеуметтік  және  экономикалық  дамуының  негізгі 
факторларының  бірі  ретінде  жеке  тұлғаға  бағытталған  болуы,  әдемдік  білім 
кеңістігіндегі  жалпы  адамзаттық  құндылықтар  мен  ұлттық  құндылықтардың 
ескерілуі,  білім  беру  бағдарламаларының  мазмұны  әрбір  білім  беру  сатылары 
мен  жас  ерекшелігіне  сәйкес  тәрбиеленушілердің  бүгінгі  заманауи  талаптар 
деңгейінде білім, білік, дағдыларды қалыптастыруға бағытталуы, жеке тұлғаны 
қалыптастыруда  білім  мазмұнын  жаңартуда  ұлттық  және  әлемдік  мәдениеттің 
кіріктіріле қарастырылуы маңызды болмақ. 
11.  Білім  мазмұнын  жаңартуда  ұсынылған  тұжырымдар  мен  ұстанымдар 
мектепке  дейінгі  ұйымдардың  алға  қойған  мақсат,  міндеттеріне  сәйкес  жалпы 
және қосымша білім беруде тәрбиелеу мен оқыту бағдарламаларын өз қалаулары 
бойынша  таңдауға,  балама  және  авторлық  бағдарламалар,  арнайы  курстар,  оқу-
әдістемелік  кешендер  дайындауда  әлеуметтік  жағдайына  дүниетанымдық 
көзқарастың  алуан  түрлілігіне  қарамастан  оны  таңдауға,  өз  пікірін  айтуда 
басшылыққа  алуға,  дәлелдеуге  құқығы  бар  деп  ойымызды  түйіндейміз. Зерттеу 
нәтижелерін  саралай  келіп,  білім  мазмұнын  жаңартудың  арнайы,  ізденушілік, 
тәжірибелік және педагогикалық мониторинг жүргізу кезеңдеріндегі міндеттері, 
ұйымдастыру  формалары  қарастырылып,  білім  мазмұнын  жаңартудың 
педагогикалық,  әдістемелік  жүйесі  жасалды.  Педагогикалық  эксперимент 
нәтижелері біздің бастапқы болжамымыздың дұрыстығын дәлелдеді.  
Зерттеу  жұмысының  қорытындылары  бойынша  төмендегідей  ұсыныстар 
туындады: 
-  мектепке  дейінгі  ұйымдарда  тәрбиелеу  мен  білім  мазмұнының  тұтас 
педагогикалық  үдерісін  қамтамасыз  ету  үшін  республикалық  деңгейдегі  төл 
туынды  бағдарламалар  мен  оның  оқу-әдістемелік  кешендерін  дайындау 
қажеттілігі; 
-  білім  беру  бағдарламаларының  мазмұны  баланың  жеке  басының  дамуына, 
шығармашылық  қабілеттерін  арттыруға,  коммуникативтілікті  және  баланың 

 
212 
денсаулығын сақтауды қамтамасыз етуге, олардың интеллектуалдық,, көркемдік-
эстетикалық  дамуын,  жалпы  адамзаттық  құндылықтарды  баланың  бойына 
сіңіруге баса назар аудару қажеттілігі:; 
-  мектепке  дейінгі  білім  беруге  арналған  балама,  аймақтық,  үлестік  және 
авторлық бағдарламалардың дайындалуы;  
-  мектепке  дейінгі  білім  беру  салаларының  мазмұнын  айқындау,  негізгі  және 
қосымша білім берудің өзара байласын, сипатын ашып көрсету керек;   
-  балабақшаларға  арналған  бағдарламалардың  мазмұнын  меңгерудің  сапасын 
бағалау жүйесінің жасалуы; 
-  мектепке  дейінгі  ұйымдар  мен  бастауыш  білім  беру  мазмұнының 
сабақтастығын қамтамасыз ету керек; 
-  балабақшадағы  білім  беру  үдерісін  ғылыми,  бағдарламалық,  әдістемелік, 
ақпараттық-технологиялық, материалдық тұрғыдан қамтамасыз етуге көңіл бөлі 
қажеттілігі;  
-  өзгермелі  жағдайларға  байланысты  баланы  мектепке  дайындауды  қамтамасыз 
етуге  бағытталған  инновациялық  білім  беру    бағдарламалары  мен 
технологияларын  тәжірибеге  ендіруде  тәрбиеші  –  педагогтардың  біліктілігін 
арттыру  және  қайта  даярлау,  жаңа  педагогикалық  технологияларды  пайдалану 
жүйесін  жасау  мәселесіне  баса  назар  аудару,  озық  іс-тәжірибе  насихаттауда 
зерттеу  мәселесіне  сәйкес  арнайы  семинарлар  ұйымдастыруды  жетілдіру 
қажеттілігі;    
-  мектепке  дейінгі  жастағы  балалары  бар  отбасыларына  педагогикалық, 
психологиялық кеңес, әдістемелік, диагностикалық тұрғыдан көмек көрсетілуі  
-  зерттеу  мәселесі  күрделі  болғандықтан  оның  барлық  бағыттарын  толығымен 
қарастырып  шығу  мүмкін  емес,  сондықтан  студенттер  мен  магистранттардың 
ғылыми-зерттеу  жұмыстарының  тарыптарында  білім  мазмұнын  жаңарту 
бағыттарымен байланыстыра қарастыру зерттеу аясын кеңейте түспек; 
    Біз өз зерттеу жұмысымызда мектепке дейінгі білім беру мазмұнын жаңартуды 
теориялық-әдіснамалық  тұрғыдан  негіздей  отырып,  балабақшадағы  тәрбиелеу 
мен  оқыту  үдерісін  ұйымдастырудың  педагогикалық,  әдістемелік  және 
тәжірибелік 
мүмкіндіктерін 
қарастырып, 
тәрбиеші 
педагогтардың 
шығармашылығын  дамытудың  жолдарын,  мектепке  дейінгі  білім  беруге 
арналған бағдарламалар мен оқу-әдістемелік құралдарды пайдаланудың маңызын 
ашып  көрсеттік,  дегенмен  бұл  мәселе  өте  ауқымды  болғандықтан  әліде 
зерттеушілердің  назарынан  тыс  қалмайды  және  әр  қырынан  тереңірек  зерделей 
түсу алдағы уақыттың еншісінде деп есептейміз. 
 
 

 
213 
Пайдаланылған  әдебиеттер 
 
1. Қазақстан Республикасының «Білім туралы» Заңы. Егемен Қазақстан.     
    2007. 15 тамыз. 4 б. 
2. Қазақстан Республикасының Конституциясы.Алматы. Юрист.2007.- 40 б 
3. Елбасының жолдауы «Жаңа онжылдық - жаңа экономикалық өрлеу- 
    Қазақстанның жаңа мүмкіндіктері» Егемен Қазақстан. 2010.- 12 б. 
4.Назарбаев  Н.А.  Қазақстан  халқының  әл  ауқатын  арттыру–мемлекеттік 
саясаттың басты мақсаты. –Астана, Елорда. 2008.- 64 б. 
5. Назарбаев Н.А. Қазақстанның 2030 жылға дейінгі даму стратегиясы:    
   проблемалар және оларды шешудің жолдары.–Алматы. Қазақстан, 1998.  
   –134 б. 
6. Государственная программа развития образования в Республике Казахстан   
    до 2010 года. 
7. Қазақстан Республикасының 2015 жылға дейінгі білім беруді дамыту    
    тұжырымдамасы. //Қазақстан мұғалімі. 20 қаңтар. 2004. - 3- 4 б. 
8.Научно-методические основы совершенствования содержания общего   
   образования в Республике Казахстан.-Алматы. РИК КАО им.   
   Ы.Алтынсарина 2001. 
9. Қазақстан Республикасы орта білім беру жүйесін дамыту тұжырымдамасы.    
   - Алматы. РБК. 1997. - 84 б. 
10. Комплексная программа воспитания в организациях образования  
     Республики Казахстан. - Астана. 2000. -28 б. 
11. Концепция  предшкольного обраования. Алматы. 1998 ж - 25 б. 
12. Бала құқығын қорғау туралы конвенция. ЮНИСЕФ. - 47 б. 
13. Қазақстан Республикасы  әлеуметтік мәдени дамуының тұжырымдамасы.   
      Егеменді Қазақстан.1993. -1 желтоқсан. 
14. Қазақстан Республикасындағы Орта білімді дамыту тұжырымдамасы. 
      Қазастан мұғалімі. -1997. -13 маусым. 
15. Қазақ балабақшасындағы тәрбие тұжырымдамасы.  Алматы. 1991.- 43 б. 
16. Жұмабаев М. Педагогика. – Алматы. Ана тілі. 1992.-155 б. 
17. Ахметова Г.К, Таубаева Ш.Т. Педагогика. –Алматы. Қазақ университеті,     
      2006. - 336 б. 
18. Әбиев Ж. Педагогика тарихы. - Алматы. Дарын, 2006. 480 б. 
19. Аристотель. Соч: В 4 т.Т. 1.– Москва. Мысль, 1976.– с. 550  
20. Ушинский К,Д. Собп. Сочинение. Т-1.– М,. 1951.– с. 661  
21. Краевский В.В, Лернер И.Я. Теоретические основы содержания общего   
     среднего образования. – Москва. 1983.– с. 195. 
22 Пидкасистый П.И, Коротяев Б.И Организация деятельности ученика на   
     уроке. – Москва. 1985.  
23. Лернер И.Я,Скаткин М.Н. «Задачи и содержание общего и    
    политехнического образования». (дидактика средней школы: Некоторые  
    проблемы, дидактики).  Москва. Просвещение,1982. 
24.Леднев В.С. Проблемы структуры содержания общего среднего образования.     
    Автореф. дисс... д.п.н. –М., 1980.– с.30. 

 
214 
25. Леднев В.С. Содержания образования. – М.Высшая школа,1989. – с. 360. 
26. Леднев В.С. Содержания образования: сущность, проблемы, перспективы. – 
М.: Высшая школа, 1991. –с.223. 
27.Краевский В.В.Содержание образования–вперед к прошлому.М.,2001.–с.15.  
28.Сафонова  О.А.  Управление  качеством  образования  в  дошкольном 
образовательном. 2004. Москва.– с.156.  
29.Ветчинкина Р.Р.Теоретические основы личностного развития дошкольников.  
2003. Москва. – с. 140.  
30.Тараданова  И.О  приоритетных  направлениях  государственной  политики  в 
области дошкольного образования.Дошкольное воспитание.№8.2007.–с.8-12.  
31.Доронова  Т.О.  Концепции  организации,  содержания  и  методического 
обеспечения  подготовки  детей  к  школе.//Дошкольное  воспитание.№8.2007–с. 
18-31. 
32. Вайндорф-Сысоева М.Е, Крившенко Л.П. Москва. Юрайт. 2005.-238 б  
33.  Гершунский  Б.С.  Философия  образования  для19  века.–М.:  Совершенство, 
1998. – с. 608. 
34.Зорина Л.Я. Отражения идей самоорганизации в  содержании преподования 
// Педагогика. – 1996, № 4. 
35  Жундрикова  С.В.  Подготовка  специалистов  дошкольного  воспитания  в 
РСФСР (1917-1941г.г.) 2004. – с. 153. 
36. Баймұратова Б.Б. Тіл дамыту. Алматы. Кітап. 2005. -159 б. 
37.Меңжанова  А.К.Балаларды  көркем  шығарма  туындылары  арқылы 
адамгершілікке және еңбекке тәрбиелеу.Монография.Алматы.Рауан.1991.-192. 
38. К.Құнантаева. Қырғыз ғылымының қарлығашы. Ақтоты. № 6 (59) 2009.   
39.Джадрина М.Ж, Г.З.Байжасарова и др. Теоретико-методологические аспекты 
развития  школьного  и  дошкольного  образования  в  условиях  ориентации  на 
результат. Алматы. 2006. -255 б. 
40.Муканова  С.Д.  Научно-методические  основы  совершенствания  содержания 
общего образования в РК. 
41.Бейсенбаева А.А. «Теория и практика гуманизации школьного образования». 
Алматы. Ғылым. 1998 г. – с. 225. 
42.  Журавлев  И.К.  Общественное  дошкольное  воспитание  на  современном 
этапе. М., Просвещение, 1981. – с. 143. 
43.Загвязинский.В.И.  Методология  и  методика  дидактического  исследования. 
Москва. Педагогика 1982. – с. 160. 
44. Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. 
В.В. Краевского и Н.Я. Лернера. – М.: Педагогика, 1983. – с.  352. 
45.Марев И.Методологические основы дидактики.–М.:Педагогика,1987– с.224. 
46.Логвинов  И.Н.  Учебный  план:  традиции  и  проблемы,  перспективы  // 
Советская педагогика. – 1988, № 3. – с.105-110. 
47.Лернер  И.Я.  Дидактические  основы  методов  обучения.  –  М.:  Педагогика, 
1981. – 287 С. 
48.Мендлина П.Ян Дошкольное воспитание во Франции. –Москва. Педагогика. 
1984.– с. 325. 

 
215 
49.Детский сад в Японии.Пер.С яп.Гришевой.Л.–Москва.Прогресс.1987.– с.390. 
50.Лысова Е. Б. Проблема содержания образования во французской педагогике 
// Педагогика. – 1999, № 3. – с. 102-108. 
51.Кларкин  М.В.  «Педагогическая  технология  в  учебном  процессе.  Анализ 
зарубежного опыта. Москва, 1989. – с. 235. 
52.Джуринский  А.Н.  История  зарубежной  педагогики.:  учебноый  пособие  для  
вузов. Москва, Форум. 1998. – с. 272. 
53.Боревская  Н.Е.  Китайская  модель  образования  в  азиятском  контексте  // 
Педагогика. – 1997, № 3. – с.86-95. 
54.  Джуринский  А.Н.  История  зарубежной  педагогика.  –  М.:  Форум-Инрам, 
1998. – с.  80. 
55.Джуринский 
А.Н. 
Реформы 
зарубежной 
школы. 
Надежды 
и 
действительность. – М.: Знание, 1989.– с. 160. 
56.Малькова З. А. Школа и педагогика зарубежом. – М., 1983. – с.190. 
57.Краних Э.М. Свободные вольдорфские школы. –Москва.Парсифаль. 1993. 
58.Кудрявцев  В.Т,  Смирнова  Н.А.Развитвающее  образование  в  системе 
дошкольного воспитания. –Дубна, 1995. 
59.Я.А.Коменский Избранные педагогические сочинения. (в 2-х томах под ред. 
Пискунова М.: Педагогика, 1982 г.) 
60.А.И.Пискунова. –М,. Педагогика. 1982. –– с. 396. 
61.Локк Дж. Педагогические сочинения. Под.ред.Г.Н.Джибладзе. –М,.1981.     
     Т-1. – с. 653. 
62. Руссо Ж.Ж. Избранные педагогические сочинения. – М,.1979. – 553 с. 
63. Песталоции И.Г. Избранные педагогические сочинения. Под.ред.Шабаевой    
     В 2 т. – М,.1963. Т-1. – с. 663. 
64. Дистерверг А. Избранные педагогические сочинения. –М,. 1956. - 320 с. 
65. Сухомлинский В.А. Балаға жүрек жылуы.–Алматы. Мектеп.1976.– 234 б. 
66. Макаренко А.С.Избранные педагогические сочинения.Т-2.-М.1997.–с.320. 
67.Әлемдік философиялық мұра. 20. т. 4- том. Әл Фараби мен Ибн Сина    
    философиясы. – Алматы . Жазушы. 2005. – 568 б. 
68. Аймауытов Ж. «Психология», Алматы, Санат,1995 -135 б. 
69. Жұмабаев М. «Таңдамалы» - Алматы, «Ғылым»,1992. 
70. Уалиханеов Ш.Таңдамалы. – Алматы. Жазушы.1986. – 560 б 
71. Алтынсарин. Ы. Шығармалары. – Алматы. Жазушы. 1990. – 201 б. 
72. Құнанбаев А. Шығармаларының екі томдық жинағы. –Алматы.   
     Жазушы.1995.- 355 б. 
73. Құдайбердиев Ш. Шығармалары. – Алматы. Қазақстан.1991. -560 б. 
74. Байтұрсынов А. Шығармалары.  – Алматы. Жазушы.1989.-320 б. 
75. Дулатов М. Шығармалары. – Алматы. Жазушы. 1989. -560 б. 
76. Аймауытов Ж. Шығармалары. – Алматы. Жазушы.1991. -381 б. 
77. Абай. Энциклопедия. – Алматы: Атамұра, 1995. – 720 с. 
78. Аймауытов Ж. комплексті оқыту жолдары. –Қызылорда.1929. – 110 б. 
79. Жұмабаев М. Ойлауды өркендету жолдары. – Алматы. 1992. – 85 б 

 
216 
80.Бейсембиев  Қ.  Қазақ  ағартушыларының  әлеуметтік-саяси  философиялық 
көзқарастары туралы. –Алматы.1958. 
81.Қалиев С. – Қазақ этнопедагогикасының теориялық негіздері мен тарихы.  – 
Алматы, Рауан, 1998. – 128 б. 
82.Жарықбаев  Қ,  Қалиев  С.  Қазақтың  тәлім-тәрбиелік  ой-пікір  антологиясы.-
Алматы. 1998.-352 б. 
83.Қоянбаев  Б.Ж. Педагогика. Оқу  құралы.-Алматы, «Рауан»,1992. 
84.Әбиев Ж, Бабаев С, Құдиярова А. Педагогика.-Алматы, 2004. 
85.Сембаев  А.И.  Очерки  по  истории  казахской  советской  школы.  –  Алматы. 
Казучпедгиз, 1958.– с. 327. 
86. Храпченков Г.М. Научно-педагогические вопросы народного образования в 
Казахстане. – Алма-Ата, 1967. 
87.Храпченков  Г.М.  Проблема  содержания  и  методов  обучения  в  школах 
Казахстана. – Алма-Ата: Мектеп, 1983. – с.135. 
88. Сембаев А.И., Храпченков Г.М. Очерки по истории школ Казахстана (1900-
1917). – Алма-Ата, 1972. – с. 162. 
89. Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – с.575. 
90. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической техналогии.  – М.: Педагогика,  - 
1989. – с.  192. 
91.Қожахметова К.Ж. Мектептің ұлттық тәрбие жүйесі: теория және практика. - 
Алматы. РБК. 1995. - 242 б. 
92.Педагогика тағылымдары. Айтмамбетова Б.Р, Бейсенбаева А.А, Төлеубекова 
Р.К. – Алматы.Рауан. 1993. – 86 б. 
93.Айтмамбетова  Б.Р.  Жаңашыл  педагогтар  идеялары  мен  тәжірибелері.  – 
Алматы. 1991. – 25 б. 
94.Наурызбай Ж.Ұлттық мектептің ұлы мұраты. Алматы: Ана тілі,1995.–192 б. 
95. Подласый И.П. Педагогика. –Москва. 1996. 
96.Под 
редакцией 
А.Г.Каспржака, 
Л.Ф.Ивановой. 
«Модернизация 
образовательного процесса в начальной, основной и старшей школе: варианты, 
решения». Москва, Просвещение. 2004. 
97.Педагогическая  мысль  Казахстана  во  второй  половине  XIX  века.Алматы, 
1996. 
98.  «Основные  тенденции  развития  образования  в  мире  и  пути  модернизации 
системы образования Казахстана».Под.общ.ред.К.Т.Арынова. Астана 2000. 
99.Нейматов  Я.М.  «Образование  в  ХХI  веке:  тенденции  и  прогнозы». 
М:Алгоритм, 2002. 
100.Материалы  к  разработке  национального  стандарта  среднего  общего 
образования  Республики  Казахстан.  Под  ред.  К.Т.  Арынова,  М.Ж.  Жадриной.  
Алматы, 2004. 
101.Зверев И.Д.Научно-педагогические проблемы содержания обшего    
образования. Сов.педагогика №3. 1996. 
102. Амонашвили Ш.А. Размышления о гуманной педагогике. – М., 1996. 
103.Корнетов  Г.Б.  Парадигмы  базовых  моделей  образовательного  процесса  // 
Педагогика. – 1999, № 3. – с.43-49. 

 
217 
104.Гинецинский  В.И.  Проблема  структирования  мирового  образовательного 
пространство // Педагогика. – 1997, № 3. – с.3-8. 
105.Валицская  А.П.  Современные  стратегий  образования:  варианты  // 
Педагогика. – 1997, № 2. – с. 3-8. 
106.Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики: Опыт педагогической 
когиталогии. – Л.: Изд. Ленинградского университета, 1988. – с. 144.  
107.Безрукова В.С. Педагогика. – Екатеринбург, 1996. – с. 637. 
108.Валицкая  А.  П.  Филосовские  основания  современной  парадигмы 
образовния // Педагогика. – 1997, № 3.– с.15-19. 
109.Основы дидактики / Под ред. Б.П. Есипова. – М., 1967. – с.471. 
110.Бестужев-Лада И.В. К школе 21 века. – М.: Педагогика, 1988. –с. 256. 
111.Скаткин М.Н. О школе будущего. – М.: Знание, 1974. – с.47. 
112.Герщунский  Б.С.,  Пруха  Я.  Дидактическая  прогностика.  Некоторые 
актуальные проблемы теории и практики. – Киев, 1979. – с. 230. 
113.Давыдов  В.В.  Психологическая  теория  учебной  деятельности  и  методов 
науч.обучения, основанных на содержаний обобщения. М., 1992г – 186 С. 
114.Л.С.Выгодский «Педагогическая психология» М., 1991г – с.24. 
115.Эльконин  Д.Б.  Психология  развитие  детских  возрастах  //под  ред  Д.И. 
Фельдшет М – Воронеж 1995г – с.65. 
116.Избранные философские произведения.В 2-х.Т.1.–М,1996.– с. 546. 
117.Бердяеев Н.А. Философия свободного  духа. – М.1994. 
118.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1977. – с.  304. 
119.Давыдов  В.В.  Проблемы  развивающего  обучения:  опыт  теоретического  и 
экспериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986. – 
с.239. 
120.Гальперин.  П.Я.  Основные  результаты  исследований  по  проблеме 
«Формирование умственных действий и понятий». М. 1965. 
121.Психология. Адамзат ақыл-ойының қазынасы. 10 Т. Алматы,  Таймас. 2005. 
- 478 б. 
122.Мұқанов М.М.Жас және педагогикалық психология. Алматы.,1981ж –248 б. 
123.Мухина  В.С.Мектеп  жасына  дейінгі  балалар  психологиясы.  Алматы. 
Мектеп.1986.–230 б.  
124.Жарықбаев. Қ.Б. Псхология. Алматы. Санат. 1993. -272 б. 
125.Беспалов.Б.И. 
Действия  психологического  механизма  визуального 
мышления – издательство Московского университета, 1984.– с.46. 
126.Шеръязданова  К.Т,  Суркова  Т.И.  Педагогу  в  стиле  обучения  с  детьми. 
Алматы: Рауан 1996.– с. 68. 
127.Оспанбаева  М.П.  Мектепке  психологиялық  даярлық  диягностикасының 
ғылыми негіздері. Алматы,.  2002 ж – 80 б 
128.Асылханова  М.А.Танымдық  іс–әрекет  мектепке  бейімделудің  басты 
факторы–Алматы, Псих.ғыл.канд. диссерт. ғыл. Жетек. С.М.Жақыпов Алматы – 
1999ж – 40 б. 
129.Кудрявцев.Т.В.Психология творческого мышлания.-М.Наука,1975–с.173. 
130.Кочеткова А.А. Педагогическая диагностика. М.,1987. – с.172. 

 
218 
131.Дьяченко 
В.К. 
Новые 
педагогические 
технологиий 
учебно– 
воспитательного процеса. Усть-Каменогорск. Просвещение.1989. 
132.Бабанский 
Ю.К. 
Оптимизация 
учебно-воспитательного 
процесса: 
методические основы. – М.: Просвещение, 1982.– с. 192. 
133.Тодоров  Л.В.  Понятие  культуры  и  постпоения  теории  содержания 
образования // Педагогика. – 1999, № 8.– с.3-11. 
134.Журавлев  И.К.  Состав  содержания  образования,  обусловленный 
принципами  построения  учебного  плана  /  Теоретические  основы  содержания 
общего  среднего  образования.  Под  ред.  В.В  Краевского,  И.Я.  Лернера.  –  М., 
1983. – с.183-191. 
135.  Монтессори  М.  Метод  научной  педагогики,  применяемый  к  детскому 
воспитанию в домах ребенка. М., 1920.– с.221. 
136.Джадрина  М.Ж.  Дидактические  основы  построения  содержания 
вариативного образования. 2000.  
137.Джадрина  М.Ж.  Дидактические  аспекты  дифференциации  содержания 
школьного образования. –Алматы,РИК КАО им.И.Алтынсарина,2000.– с.120. 
138.Логинова О.Б. Анализ тенденции состава и структуры  содержания общего 
среднего образования. Вып. 2. – М., НИИ СиМО АПН СССР, 1988. – с. 18-36. 
139.Бурелава  М.Н.  Теория  и  практика  интеграции  содержания  общего  и 
профессионального образования в ПТУ. Дисс. На соискание ученой степ. док. 
пед.наук. – Ташкент, 1988. 
140.Скаткин  М.Н.,  Краевский  В.В.  Содержание  общего  среднего  образования. 
Проблемы и перспективы. – М.: Знание, 1981.– с.48. 
141.  Савенков  А.И.  Методика  проведения  учебных  исследований  в  детском 
саду. Самара. Учебная литература.2004.- с. 30. 
142.Селевко  Т.К.  Современные  образовательные  технологии:  уч.пособие,  М. 
1998. – с. 325. 
143.Таубаева  Ш.  «Исследовательская культура  учителя: от  теории к практике»  
Алматы, «Ғылым» 2001. 
144.Берикжанова  Л.Е.  «Формирование  готовности  будущих  учителей  к 
использованию 
современных 
педагогических 
технологии. 
Дисс.на 
соиск.ус.ст.к.п.н. Алматы, 2003. 
145.Таубаева Ш.Т. Исследовательская культура учителя: методология, теория и 
практика формирования. Алматы: Алем, 2000. 
146.Исаева    З.А.  Теоретические    основы    формирования    профессиональной  
исследовательской  культуры  педагога. Алматы, КазГУ, 1996. 
147.Гинецинский  В.И.  Образовательный  стандарт  –  проблема  теории 
педагогики // Педагогика. – 1999, № 8. –– с.12-16. 
148.Құсайынов А.Қ, Жадрина М.Ж. Үшініші мыңжылдықтың оқулығы: жасау, 
шығару  және  тарату.  3  халықаралық  ғылыми-практикалық  конференция 
материалдары. Алматы. 2003. - 399 б 
149.Зверев  И.Д.  Научно-педогогические  проблемы  содержания  общего 
образования //Советская педагогика. – 1976, № 3. 
150.Леднев  В.С.,  Матрусов  И.С.  Некоторые  пути  совершенствования  общего 
среднего образования //Сб. н.т. НИИ СиМО АПН СССР. –М.,1974. – с.21-29. 

 
219 
151.Джадрина  М.Ж.  Нурахметов  Н.Н.  Содержание  образования  в  школе: 
проблемы, поиск, перспективы. – Алматы: РИК, 1998. – с.128. 
152.Беспалько  В.П.  Проблемы  образовательных  стандартов  в  США  и  России 
//Педагогика. – 1995, № 1. – с.90-93. 
153.Беспалько В.П. Стандаризация образования : оснавные  идеии и понятия // 
Педагогика. – 1993, № 5.– с.16-25. 
154.Йогск  Воогт,  Михаил  Рыжаков,  Тьерд  Пломп.  Функции  и  структура 
стандартов:  сравнительный  анализ  на  примере  трех  стран  /  Материалы 
международной  конференции.  Стандарты  образования:  реальность  и 
перспективы. – М., 1995.– с.155-165. 
155.Молчанов С.Г. Теоретико-практические поиски объектов стандартизации в 
образовании 
//Материалы 
международной 
конференции. 
Стандарты 
образования: реальность и перспективы. –М., 1995.– с.208-211. 
156.Рыжаков  М.В.  Федеральные  образовательные  стандарты  в  контексте 
демократических  преобразовании  в  России  //Материалы  международной 
конференции. Стандарты образования: реальность и перспективы. – М., 1995. – 
с.224-234. 
157.Леднев  В.С.  О  концепции  стандарта  общего  среднего  образования  // 
Материалы  международной  конференции.  Стандарты  образования:  реальность 
и перспективы. – М., 1995.– с.198-204. 
158.Положения о государственном стандарте общего среднего образования РК. 
– Алматы, 1996. – с.75. 
159.Московский 
образовательный 
стандарт. 
Объязательный 
минимум 
содержания образования.(Руководитель проекта В.В.Фирсов).–М.,1995.– с.30. 
160.Жадрина  М.Ж.  Базистік  оқу  жоспары  жалпы  білім  беруді  жаңартудың 
тұтқасы. – Алматы, 2000. – с. 30. 
161.Майгаранова  Ш.  Научно-педагогические  основы  развития  начального 
образовония в РК (1960-1980). Дисс. к.п.н. – Алматы, 1995. – с.152. 
162.Государственный базисный учебный план и структура содержания общего 
среднего образования. – М., НИИ СиМО АПН СССР, 1989. 
163.Джадрина  М.Ж.  и  др.  Состав  и  структуры  содержания  образования  в 
казахской школе на уровне учебных предметов.  – Алма-Ата, 1990. – с.33. 
164.Программа социологического исследование по теме «Разработка концепции 
содержания общего среднего образования в школах национальной республики». 
– Алма-Ата, 1688.– с.35. 
165.Прогнозирование  в  образовании:  Теория  и  практика  /Под  ред. 
Б.С.Гершунского. – М., 1993. 
166.Әмірова Ә.С. Бастауыш сынып оқушыларының шығармашылық іс-әрекетін 
қалыптастырудың теориясы мен практикасы. Автореферат...п.ғ.д. Алматы. 2009. 
- 45 б. 
167.Бейсенбаева  А.А.  Гуманитаризация  образования  старшекласников  на 
основе межпредметных связей. Дисс...д.п.н – Алматы.1996. – с.354. 
168.Қожахметова  К.Ж.Халықтық  педагогиканы  зерттеудің  кейбір  ғылыми  – 
теориялық мәселері. Алматы. Қайнар. 1993. – 151 б. 

 
220 
169.Төлеубекова  Р.К.  Қоғам  дмуының  жаңа  кезеңіндегі  адамгершілік 
тәрбиесінің теориялық әдіснамалық негізі. - Алматы. 2001. - 295 б 
170.Тұрғынбаева  Б.А.  Біліктілікті  арттыру  жүйесінде  мұғалімдердің 
шығармашылық әлеуетін дамыту. Дисс...п.ғ.д . Алматы.2006. – 289 б 
171.Тұрғынбаева  Б.Ж. Дамыта оқыту технологиялары. Оқу-әдістемелік  құралы, 
Алматы. 2000. 
172.Шалғынбаева 
Қ.Қ. 
Халық 
педагогикасындағы 
еңбек 
тәрбиесі. 
Автореферат... Алматы. 2006. – 44 б. 
173.Шырынбаева  Г.Қ.  Дәстүрлі  қолөнер  негізінде  эстетикалық  мәдениетін 
қалыптастыру. п.ғк, дисс.автореф. Астана. 2008.- 27 б. 
174.Таубаева  Ш.Т. Лактионова  С.Н. Педагогическая  инноватика  как  теория  
и  практика    нововведений    в    системе    образования:  научный    фонд    и  
перспективы    развития.  /Книга  1/-Алматы.Научно-издательский    центр  
«Гылым», 2001.  
175.12  жылдық  білім  берудің  бастауыш  буынындағы  оқу  –  тәрбие  үрдісі;  әдіс 
құрал. 2000ж – 96 б 
176.Байшалова  Ә.  Педагогтің  кәсіби  шеберлігін  арттыру  және  инновациялық 
көзқарастағы мұғалімді қалыптастыру//мектеп директоры 2005ж. №3 – 15 б 
177.Бахишова  С.  Инновациялық  үрдістер  және  мектеп  мұғалімі//Білім-
образование 2003ж. №2 – 25 б 
178.Есмағамбетова  Ш.  Қ.  Оқушылардың  танымдық  іс-әрекетін  қалыптастыру. 
Алматы  Ғылым 2002ж. 56 б 
179.Эльконин  Д.Б.  Психология  развития  детских  возрастах//под.ред  Д.И 
Фельдшет М. Воронеж 1995г.– с.86. 
180. Асмолов А.Г. Личность как предмет психология исследования. М.– МГУ – 
1984г. – 84б 
181.Меңлібекова  Г.Ж.  Развитие  трудового  воспитание  в  дошкольных 
учреждениях Республики Казахстан.(1960-1985):Дис.к.п.н.Алматы.1992.–с.208. 
182.Глазунов.А.Т.Педагогические 
исследования:содержания,организация, 
обработка результатов.М.Издательский центр. 2003. – с.41. 
183.Балаларды  мектепке  дейінгі  тәрбиемен  және  оқытумен  қамтамасыз  ету 
жөніндегі  2010-2014  жылдарға  арналған  «Балапан»  бағдарламасы.  Астана. 
2010.- 36 б. 
184.Гробаиев И.И, Краснянская.И.А Применение математической статистики в 
педагогических  исследованиях.  Непараметрические  методы.  М.Педагогика. 
1977– с.136. 
185.Белая    К.Ю.  Инновционная  деятельность  в  ДОУ.  –  Москва.  Творческий 
центр Сфера. 2004. – с.57.  
186.
 
 Кеңесбаев С. Болашақ педагогтарды дайындаудағы жаңа ақпараттық     
технологияны пайдалану. 2004. 
187.Савенков  А.Н.  Принцип  разработки  учебных  программ  для  одаренных 
детей. // Педагогика. – 1999, № 3, – с.97-101. 
188.
 
Настольная книга методиста детского сада. / Составитель Честнова Н.Ю.    
Ростов-на-Дону. «Феникс» 2006. – с. 672. 

 
221 
189.
 
Микляева  Н.В.  Программа  развитияы  и  боразовательная  программа  ДОУ: 
технология составления, концепция. - М.: Айрис-пресс, 2007. –с.144. 
190.
 
Шишов  С.Е,Кальней  В.А.  Мониторинг  качество  образования  в  школе.  М. 
1998. – с.150. 
191.
 
Бір  жас  пен  алты  жас  арасындағы  мектепке  дейінгі  тәрбиелеудің  және 
оқытудың жалпы білім бағдарламасының базалық минимумы. Мектепке дейінгі 
тәрбие мен оқытудың мемлекеттік стандарты. ҚР МЖМБС 1.001-2004. Астана. 
- 83 б. 
192.
 
«Балаларды  міндетті  мектепалды  даярлау  мәселелері»  туралы  қаулысы. 
Қазақстан мұғалімі. 1999 ж. 22 қараша. №1762 бұйрығы. 
193.
 
Кан-Калик В.А. Педагогическое творчество. – М,. 1990. – с.375. 
194.
 
Мемлекеттік  жалпы  міндетті  5-тен  6-жасқа  дейінгі  мектепалды  дайындық 
жастағы  балаларға  білім  беру  стандарты.  Мектепке  дейінгі  тәрбие  мен  оқыту. 
ҚР МЖМБС. – Астана. 2007. 
195.
 
Қазақстан  Республикасының  мемлекеттік  жалпыға  міндетті  білім  беру 
стандарты. Мектепке дейінгі тәрбие мен оқыту. Негізгі  Ережелер. ҚР МЖМБС. 
1.001 – 2009. Астана. 
196.
 
Айтбекова М. Бағытты білім беруде жаңа технологияларды енгізудің жеке 
тұлға дамуына әсері. 2005. 
197.
 
Албытова Н. Интерактивті әдістер кәсіптік шеберлікті шыңдайды. 2005. 
198.
 
Садыков  Т.С.Теоретико  методологичесие  основы  модернизации  системы 
образования в Республике Казахстан. -Алматы. Ғылым. 1995.– с.360. 
199.
 
Қалиев  С.Қ.  Европа  ғалымдарының  қазақ  мәдениеті  туралы  ой  пікірлері. 
Алматы. 1992.- 42 б. 
200.
 
Қасқабасов С. Колыбель искусства. Алматы. Өнер. 1992. – с.368. 
201.
 
Марғұлан.Ә.Х.Қазақтың сәндік-қолданбалы өнері.Алматы.Өнер.1986.1-2 т. 
202.
 
Қамақов  Ә.О.Халықтың  көркемдік  дәстүрлерін  бейнелеу  өнері  арқылы 
игертудің педагогикалық мәселелері. Алматы. Рауан. 1992. 
203.
 
Максимов 
Ю.В. 
Роль 
народного 
декоративного 
искусства 
в 
художственного развития детей 5-6 лет. –М.1970. –с. 25. 
204.
 
Нурланов  М.К.  Эстетика  художственной  культуры  казахского  народа. 
Алматы. Наука. 1987. –с. 174. 
205.
 
Нұрғали. Р.Н. Өнердің эстетикалық нысанасы.Алматы.Мектеп.1979.–192 б. 
206.
 
Наурызбаев Р. Шығармашылық бағытта тұлға тәрбиелеу: мектепке дейінгі, 
мектеп, жоғары оқу орны оқушыларын интерактивті тәсілмен тәрбиелеу. 2004. 
207.
 
Нұрекенова  Ж.  Инновациялық  білім  беру  жолдары:  Дарындылықты 
дамыту, оқушыларды ғылыми жұмысқа бейімдеу. 2005. 
208.
 
Искакова П. Инновациялық білім беру үрдістерін жүйелі басқару үлгісінің 
қызметтері, құрылымы және технологиялары. 2005. 
209.
 
 Сакулина  Н.П.  Бейнелеу  іс-әрекеті  мен  конструкциялауды  үйрету 
методикасы. Алматы. Мектеп. 1985. – 284 б. 
210.
 
Косминская  В.Б.  Балабақшадағы  бейнелеу  іс-әрекетінің  теориясы  мен 
методикасы. Алматы. Мектеп. 1983. – 247 б. 
211.
 
Құлжанова Н.С. Халқыма деп іс қылдым. Алматы. Рауан. 1993. -168 б. 

 
222 
212.
 
Альмухамбетов  Б.  Роль  системы  повышения  квалификации  в 
технологизации образования. 2004. 
213.
 
Асылханов  Е.  Қазақтың  сәндік-қолданбалы  өнерін  республика  орта 
мектептерінде және педагогтік институттарда оқып үйрену. Алматы. 1986. 
215.Байжігітов Б. Қазақ өнерінің эстетикалық табиғаты. Алматы. 1994.  
216.  Қамақов  Ә.  4-6  сынып  оқушыларына  сәндік-қолданбалы  өнер  арқылы 
эстетикалық тәрбие беру. Алматы. 1982. 
217.
 
Ұзақбаева С.А.Тамыры терең тәрбие. Алматы. Білім. 1995. -232 б. 
218.
 
Левченко  Т.А.  Научно-практические  основы  использования  казахского 
народного  декоративного-прикладного  искусства  в  эстетическом  воспитании 
детей саршегог дошкольного возраста. Алматы. 1996. –с.140. 
219.
 
Баймұратова Б.Б, Сәтімбекова М.С. т.б Балбөбек.Эстамп.Азия. 2006.–170 б. 
220.
 
Оқыту және тәрбиелеу бағдарламасы. Алматы. Мектеп.1992. 
221.
 
Программа  предшкольной  подготовки  детей  5-7  лет  в  детском  саду. 
/Под.ред. Караева Ж.А, Исмайловой Д.А.Алматы. 1999.- с.87. 
222.
 
Айджанова Д.К.Тәй-тәй Қазақстанда. Алматы.2003.-с.59. 
223.
 
Берғалиева А.Б т.б Мен – жеке тұлға. Өскемен.2006. 
224.
 
Нүсіпбекова  М.И.т.б.  «Қарлығаш»4-5  жасар  балаларды  дамыту 
бағдарламасы.Астана. Арман ПВ. - 204 б. 
225.
 
Т.Н.Дронова,  Б.О.Арзанбаева  т.б.  «Қайнар»-мектепке  дейінгі  балаларды 
балабақша жағдайында оқыту, тәрбиелеу және дамыту бағдарламасы. Алматы, 
Просвещение-Қазақстан, 2007. 
226.
 
Калашникова Т.М.т.б «Зерек бала»,«Біз мектепке барамыз».Астана.2010. 
-150 б. 
227.
 
Баймұратова 
Б.Б, 
Сәтімбекова 
М.С. 
т.б. 
Отбасында 
және 
балабақшадабаланы мектепке дайындау бағдарламасы.Алматы. Шартарап. 2000 
– 90 б. 
228.
 
 Писарева 
С.А.  Методология  оценки  качества  диссертационных 
исследований по педагогика. 2005. 
229.
 
 Бурдакова 
О.П. 
Акмеологический 
подход 
к 
управлению 
профессиональными 
развитием 
педагогического 
коллектива 
экспериментальной школы. 2004. 
230.
 
 Лаврентьева  Г.Н.  Организационно-педагогические  условия  реализации 
инновационной  модели  непрыровного  образования  на  муницанальном  уровне. 
2004. 
231.
 
Николаева  В.В.  Развитие  процесса  обучения  детей  в  дошкольных 
учреждениях Казахстан. Томск. Гос.ун. 2004. 
232.
 
Таубаева  Ғ.З.  Мектепалды  дайындығында  оқу-тәрбие  үдерісінде  балалар 
әдебиетін пайдалану. Автореферат. п.ғ.к. Алматы, 2005. – 25 б. 
233.
 
Жиенбаева  С.Н.  Мектепалды  балаларын  еңбекке  баулудың  ғылыми-
педагогикалық негіздері. Автореферат. п.ғ.к. Алматы. 2002. -24 б. 
234.
 
Пшеничных  Л.А.  Педагогические  условия  творческого  развития  детей  в 
процессе игровой и изобразительной деятельности. Белгодский гос.ун. 2005. 

 
223 
235.
 
Яковлева  Г.В.  Педагогические  условия  повышения  эффективности 
методической 
работы 
инновационном 
дошкольном 
образовательном 
учреждении. 2003. 
236.
 
Лазарева В.С. Руководство педагогическим коллективом: модели и методы. 
Москва., 1997. – с.157. 
237.
 
Вотинова О.М. Формирование эмоционального-нравственного опыта детей 
в дошкольном образовательном учреждении и семья. 2005. – с.142. 
238.
 
Никитин 
В.М. 
Оценка 
качества 
деятельности 
инновационной 
общеобразовательных учреждении. 2004. 
239.
 
Концепция  и  технология  управления  региональной  системой  высшего 
образования. 2003. 
240.
 
Завалишина  О.В.  Формирование  социально-нравственных  оценочных 
суждений у детей старшего дошкольного возраста. 1995. 
241.
 
 Концепция 
и  методика  оценка  эффективности  интеграции  и 
диверсификации профессиональных учебных заведениях. 
242.
 
Савельева Г.Н. Интеграция основного и дополнительного образования как 
фактор повышения эстетической культуры старше класников. 2003. 
243.
 
 Емельянов  М.С.  Роль  интеграции  литературы  и  истории  в  школьном 
преподовании. 2003. 
244.
 
Воронина Г.А. Дидактические основания отбора содержания образования в 
профильных классах. 2003.  
245.
 
 Микляева  Н.В.  Программа  развития  и  образовательная  программа  ДОУ: 
технология составления, концепция.  –М. АЙРИС-пресс. 2007. – с.144. 
246.
 
Аренова  А.Х.  Научно-педагогические  основы  самостоятельной  учебной 
деятельности младших школьников. 2001. 
247.
 
Мирза  Н.В.  Подготовка  будущих  педагогов  дошкольного  образования  к 
профессионельной коммуникативной деятельности. 2004. 
248.
 
 Казанцева  Л.А.  Дидактические  основы  применения  исследовательского 
метода в условиях гуманизации образовании. 1999. 
249.
 
Лыгина  Н.И.  Рабочая  программа  учебной  дисциплины  как  показатель 
качества деятельности преподователя. 2000.  
250.
 
Зайцев 
В.Л. 
Моделирование 
системы 
управления 
качеством 
образовательного  процесса  условиях  инновационного  образовательного 
учреждения. 2001. 
251.
 
Михалькова  О.А.  История  и  тенденции  развития  системы  нравственного 
воспитания дошкольников Казахстана 1960-1990 г. –Караганда. 1990. 
252.
 
Керимбаева  Р.К.  Формирование  познание  мира  у  детей  дошкольного 
возраста при ознокомлении с сезонны явлениями в природе. –Тараз.1999.  
253.
 
Манкеш.А.Е.Экологиялық 
тәрбиені 
сабақтастықта 
жүргізудің 
педагогикалық негіздері. –Алматы. АГУ. 2006. 
254.
 
Бупебаева Р.Т. Формирование готовности будущих педагогов дошкольных 
учреждении  к  умственному  воспитанию  детей.–Караганда  2000.Дисс.к.п.н.  – 
с.140. 
255.
 
Батибаева  С.Ғ.  Қазақстанда  қазақ  балабақшаларының  қалыптасуы  мен 
дамуы (1946-2001 жж). Дисс. к.п.н. 2004. Алматы. – 153 б. 

 
224 
256.
 
Сапарбаева  Ш.С. Трудовое воспитание детей дошкольного возраста  15-16 
лет на традициях казахского народа. –Актау. Ун. Ш.Е.Есенова. 2001.  
257.
 
Салиева  А.Ж.  Совершенствованиие  знаний  о  природе  у  детей  в  процессе 
изобразительной деятельности. Алматы. Каз.Гос.ЖенПи..2001. 
258.
 
Сыздық  Р.  М.  Мектеп  жасына  дейінгі  балалардың  математикаға 
қызығушылығын  қазақ  халық  педагогикасы  негізін  арқылы    қалыптастыру 
әдістемесі. Алматы. АГУ. 2001. 
259.
 
 Жұмабекова 
Ф.Н  Мектепке  дейінгі  білім  мазмұнын  жаңарту 
тұжырымдамасы. – Астана. Сарыарқа. 2010. - 44 б. 
260.Жұмабекова  Ф.Н.  Балбөбек  бағдарламасы.  (Баймұратова  Б.Б,  Сәтiмбекова 
М.С, Бәтiбаева С.Ғ т.б). Алматы. Эстамп. 2006. - 170 б. 
261.Жұмабекова  Ф.Н.  Сыйқырлы  қағаздар  сыры.  Тайна  волшебной  бумаги.  – 
(Левченко Т.А) Алматы. Просвещение Қазақстан. 2007. -  42 б.т 
262.Жұмабекова  Ф.Н  Мектепке  дейiнгi  педагогика.  Оқу  құралы.  Фолиант. 
Астана. 2008. 326 б. 
263.Жұмабекова  Ф.Н  Мектепке  дейінгі  білім  беру  мазмұнын  жаңартудың 
теориялық-әдіснамалық негіздері. Монография.Астана.Сарыарқа.2010 -265б. 
264.Жұмабекова  Ф.Н  Мектепке  дейінгі  білім  мазмұнын  жаңартудың 
педагогикалық  негіздері.  (арнайы  курс  бағдарламасы).  Күлтегін  баспасы. 
Астана. 2009. 32 б 
265.Жұмабекова  Ф.Н  Сурет  салуды  үйренейік.  Алматы.  Просвещение 
Қазақстан 2009. 34 б  
266.Жұмабекова  Ф.Н  Кел,  мүсіндеуді  үйренейік.  Алматы.  Просвещение 
Қазақстан.2009. 32 б 
267.Жұмабекова Ф.Н Ою - өрнек әлемі. Алматы. Просвещение Қазақстан. 2009. 
56 б. 
268.Новые  технологические  и  информационные  технологии  в  системе 
образования. // Под.ред.Е.С.Полат. М., Педагогика. 1999. -221 С. 
269.Төленова Ұ. Т.Аралас жас топтарында ұлттық ойындар арқылы балаларды  
адамгершілікке тәрбиелеу. Атыру.2002. - 145 б. 
270.Румянцева Л. Е. Совершенствование подготовки детей к обучению в школе 
на основа инновционных педагогических технологии. 2001. 
271.Жиенбаева  С.  Н.  Бастауыш  сынып  оқушыларының  еңбек  іс-әрекеті 
тәжірибесін  қалыптастырудың  теориясы  және  әдістемесі.  –Алматы.  «Даир». 
2009. -339 б. 
272.Мизова  М.Х.  Преемственность  дошкольного  и  начального  общего 
образования  как  фактор  реализации  национально-регионального  компонента. 
2003. – 70 с. 
273.Климентьева 
З.А. 
Преемственность 
профессионально-личностного 
развития будущих педагогов дошкольного образования. 2004. 
274.Зотова  Т.Н.  Дидактические  условия  преемственности  образовательного 
процесса в ДОУ и начальной школе. 2004. 
275.Аникудимова 
Е.А. 
Педагогические 
условия 
преемственности 
в 
естественно-научном  образовании  детей  дошкольного  и  младшего  школьного 
возраста. 2004. 

 
225 
276.Бичева  И.Б.  Развитие  профессиональной  компетентности  педагогических 
кадров дошкольных образовательных учреждений. 2003. 
277.«Современные  тенденции  управления  развитием  человеческих  ресурсов  в 
системе образования» /Материалы научно-прак. конф. Алматы 2005 г. 
278.Қазақ мектебі: бүгінгі жайы мен даму болашағы. Республикалық  ғылыми-
практикалық  конференцияның материалдары. -Алматы, РОНД, 2002, -552 б. 
279.Караев  Ж.  А.,  Кобдикова  Ж.  У.  Педагогическая  технология  в  контексте 
гуманизации образования в Казахстане. – Алматы, 1999. – 215 с. – с.91-126. 
280.Пискунова  А.И.,Воробьева  В.Г.    Методы  педагогических  исследований.  –
Москва, Педагогика 1979.- с.256 . 
281.Михеев  В.И,  Потапова  А.Ю.  Методы  измерения  в  педагогических 
исследованиях. –Москва.Издательство центр АПО 2002.- с. 48 . 
282.Скалкова  Я  и  коллектив  методология  и  методы  педагогического 
исследования.-Москва педагогика 1989.- с. 224. 
283.Фадеев  В.А.  и  Приступа  Г.Н.  Как  проводить  педагогический  эксперимент 
учебное пособие.-Рязань.1993.- с. 138. 
284.Сивкова  Г.М.  Мониторинг  внутрикольной  системы  эстетического 
воспитания как фактор совершенствования ее управления. 2003. 
285.Безруков  В.И.  Проектирование  управления  педагогическими  системами: 
методология, теория, практика. 2005. 
286.Ә.Дүйсебек.  Білім  мазмұнын  жетілдірудің  әдіснамалық  мәселелері:  Білім 
жүйесін реформалау. 2005. 
280.Педагогикалық ізденіс. Құрастырушы И.Н.Баженова. - Алматы. Рауан.1990 
– 574 б. 
287.Стожарова  М.Ю.  Предшкольное  образование:  модели  и  реальность.  –М., 
Феникс. 2008. – с. 221. 
288.Покова А.А.Теоретические основы подготовки  учителя к диагностической 
деятельности. 2000. 
289.Зайцева  О.Б.  Формирование  информационной  компетентности  будущих 
учителей средсвами инновационных технологии. 2002.  
290.Байденко 
В.И. 
Образовательный 
стандарт: 
теоретические 
и 
концептуальные основы. 1999. 
291.Балабаева  А.И.  Педагогикалық  практикада  студенттердің  кәсіби 
бағыттылығын қалыптастыру. 2005. 
292.Омарова Г.Б.Формирование готовности педагогического коллектива школы 
к научно-исследовательской работе.1999. 
293.  Мирза  Н.В.  Подготовка  будущих  педагогов  дошкольного  образования  к 
профессиональной коммуникативной деятельности. Карганда, 2004. 
294.Пустовалова П.И. Методика формирования математических представлений 
у старших дошкольников и первоклассников на  основе преемственной связи в 
условиях перехода на 12-летнее обучение.Алматы, 2001. 
295.Румянцева Л.Е. Совершенствования подготовка детей к обучению в школе 
на основе инновационных педагогических технологий. Караганда, 2001. –с.150.  
296.Рысбекова  Ж.К.  Педагогические  проблемы  подготовки  дети  6-7  лет  к 
обучению в школе. Алматы, 1997.  - с.27. 

 
226 
  Қосымша А   

жүктеу/скачать 2 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: