Концептуальные основы обучения в организациях среднего образования предметам «история казахстана», «всемирная история»

18 
В своей статье «Независимость дороже всего» Президент Республики 
Казахстан Касым-Жомарт Токаев отметил, «что наш народ с древности жил,
творил на своей исконной территории, как во времена Казахского ханства, так и 
в эпоху Улуг Улуса - Золотой Орды, Тюркского каганата, державы гуннов и 
племенных конфедераций саков. Глубокие корни нашей национальной истории 
лежат в основе древностических историй». Тюркский каганат, государство Улуг 
Улус - Золотая Орда, являются истоками казахской государственности и 
Казахского ханства, эти темы должны широко раскрываться в школьных 
учебниках, в ходе которых учащимся должны представлены качественные 
материалы и освещены вопросы преемственности. 
Нужно прочно сформировать в сознании подрастающего поколения, что 
корни нашей государственности уходят в глубь веков. Кроме того, необходимо 
дополнить в содержание учебников, новые исторические сведения о гуннском, 
тюркском, золотордынском государствах, и Казахском ханстве, деятелях 
национально-освободительного движения Алаш, политических репрессиях и 
голоде, национально-освободительных движениях советского периода, 
декабрьских событиях 1986 года.
Включить новые аспекты о развитии Казахстана за годы независимости, 
обосновать необходимость закрытия Семипалатинского полигона, последствий 
ядерных испытаний, отметить вклад Казахстана в ликвидацию ядерного 
полигона и его инициативная роль в движении за безъядерный мир. В рамках 
перехода на новое образование важно улучшить качество преподавания истории 
и обеспечить обновление содержания учебной программы. Система 
исторического знания - важный фактор в развитии потенциала общественной 
мысли. Это основы укрепления национальной идентичности, безопасности и 
формирования нравственных ценностей. 
Известно, что объектом изучения истории являются исторические 
события, явления и факты, деятельность исторических личностей, связанные с 
процессом развития человеческого общества. Основное содержание истории 
способствует формированию личностного и национального сознания 
школьника, системы жизненных позиций и ценностей, нравственных и 
человеческих качеств.
Воспитывает школьника как патриота и гражданина своей 
Родины, который посвящает жизнь служению государству и народу. 
Для школьников в учебниках должен быть представлен не слишком 
обширный, не сложный материал, должна быть четко прослеживатся 
преемственность и связь между рассматриваемыми темами истории, 
учитывающими возрастные особенности ученика.
В рамках начальной школы исторические вопросы, рассмотренные на 
темах уроков «Познание мира» с 1 по 4 классы, проходят на соответствующем 
уровне. Но у обучающихся должен быть пропедевтический курс, для того чтобы 
за четыре года уже изученный учебный материал, закрепился в памяти 
обучающихся, в сознании ребенка.
Содержание учебника истории по классам должно обеспечивать 
равномерный объем, полно раскрывать содержание программы и учебников по 
классам 
общественно-гуманитарного 
направления 
и 
естественно-

19 
математического направления. Курс «Истории Казахстана» не должен повторять 
темы курса «Всемирной истории», историческая информация и материалы 
должны быть ориентированы на формирование у учащихся адекватного, 
непротиворечивого понимания и не вызывать затруднений.
Для того, чтобы сформировать историческое сознание, необходимо 
организовать передачу учащимся информации, основанной на академических 
публикациях, современных выводах ученых. 
Современная концепция казахской истории, должна служит воспитанию 
свободных и созидательных граждан независимой страны. Учителя школы 
должны, стимулировать учащихся к познанию истории страны. Концепция курса 
«История Казахстана» должна включать в себя задачи по формированию 
исторического сознания. Поэтому методологическая основа исторической науки 
и историческое образование, необходимые для формирования исторического 
сознания, определяют основные приоритеты исторического образования, 
которые выступят в качестве ориентиров.
Всегда важно учитывать, что казахская история развивалась в рамках 
тюркской номадической цивилизации Великой степи. Территория Казахстана на 
каждом этапе связывала развитые культуры. В комплексе, параллельно 
развивался оседлый и кочевой культурный образ жизни, включающий в себя 
разные регионы, в которых соприкасались с сопредельными цивилизациями. 
Доказано, что современная территория Казахстана прошла этапы комплексного 
развития животноводства и земледелия тюркских общин, стала одним из центров 
становления оседлости и городской культуры. 
Содержание курса «История Казахстана», «Всеобщая история» дается в 
хронологической последовательности: от древнейших времен до наших дней и 
включает разделы: развитие социальных отношений, развитие культуры, 
развитие государства, экономическое развитие. Необходимо придерживатся 
разумного и взвешенного подхода, не отвергая эволюционизм как теорию 
развития, не абсолютизируя его. Среди особенностей организации содержания 
образования: реализуется межпредметная связь между историческими 
дисциплинами, направленная на развитие навыков исторического мышления 
(изучение, анализ, понимание и интерпретация исторических процессов и 
явлений), особое внимание уделяется изучению материалов, способствующих 
развитию у обучающихся исторического сознания, национальных и 
общечеловеческих ценностей. 
В Конституции Республики Казахстан отмечается, что сегодня народ 
Казахстана создает «государственность на исконной казахской земле», в пункте 
1 статьи 7 закреплено, что государственный язык – казахский. Таким образом, 
Республика Казахстан является государством, созданным на казахской земле. В 
числе принципов подготовки концепции преподавания истории – системная 
последовательность и приемственность изложения содержания образования по 
предмету История, обеспечение его внутренней и внешней логической связи, 
поиск оптимальных путей обновления образовательной программы в свете 
современных изменений. 

20 
История - сила, объединяющая страну. История отражает происхождение 
народа, становление как единой нации, развитие традиционной культуры, 
народного искусства и хозяйства. История постигает закономерности 
исторического становления государства. Фундаментальной основой государства 
являлась земля, она является непоколебимой территорией страны. Население 
всегда проживало в границах определенной территории. Народ веками жил на 
своей исконной земле, славно и твердо защищая родную землю перед лицом 
внешних угроз. Историю преподают прежде всего для того, чтобы воспитывать 
в стране защитников родины, и так было во все времена. Исторические, 
героические поэмы, былины о батырах воспевали личностей, защищавших 
землю и страну казахского народа от иноземных захватчиков. 
Есть понятие, что творцом истории является народные массы, рядовое 
большинство. Исторические личности также происходят из широких слоев 
населения. «Батыр рождается от матери» гласит казахская народная пословица, 
призывающая к уважению матерей, почитающая материнские качества. 
Казахская пословица «Әке көрген – оқ жонар, шеше көрген – тон пішер» 
пропагандирует ценности семейного воспитания нации. Как известно, из 
добропорядочной семьи вырастает доброе и отзывчивое поколение. 
Историческими личностями являются деятели страны, оказавшие влияние на 
исторически значимые события. Их воспитывали родители, казахская среда и 
традиционная культура. 
Название академической науки «История Казахстана» сложилось вполне 
закономерно, но в общеобразовательной школе наряду с «Казахским языком», 
«Казахской литературой» следует преподавать «Казахскую историю». Предмет 
«Казахская история» в своем содержании включает историю казахского народа, 
его происхождение и формирование, историю необъятной казахской земли, 
историю традиционного казахского быта, политическую историю казахской 
государственности и идеологии, историю казахской культуры и искусства, 
казахскую мифологию, этногенез и военную историю казахов, историю 
казахских батыров и казахских посольств, историю казахских мудрецов, биев-
ораторов, историю казахских ханов, султанов, историю взаимоотношении с 
соседними странами, историю других этнических групп переселившихся на 
территорию Казахстана. 
Каждое государство в мире преподает историю коренного народа, который 
создал это государство, прославляет его личности, гордится своей национальной 
культурой и традициями. В то время как такие государства, как Германия, 
преподают немецкую историю, французское государство преподает историю 
французского народа, и так далее, преподавание в школах Казахстана истории 
казахского народа является естественным. 

жүктеу/скачать 1,03 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: