27
историю своего народа, своей страны. Необходимы рекомендации по обучению
истории детям дошкольного возраста с соответствующей дидактикой учителей.
Важно издавать детские анимации, создавать национальные мультфильмы,
компьютерные игры, интересные раскраски и
альбомы на историческую
тематику.
Школьное образование обеспечивает первоначальные исторические
знания большинство населения на всю жизнь. В истории школы оценка событий
должна основываться на достоверной информации, без предпочтения какой-
либо односторонней точки зрения и излишних оценочных рассуждений. Надо
научить думать о прошлом с гуманистической позиции, акцентировать внимание
на мирной жизни и взаимовлияниях культур, экономическом сотрудничестве и
торговле, духовности и его значениях.
Акцент должен быть сделан на созидании и прагматизме в истории,
мудрости предков, оставивших нам шедевры цивилизации. Восприятие истории
не должно сводиться к запоминанию хронологической последовательности
произошедших исторических событий, а представлять собой осознание логики
исторического процесса. Важно отойти от схематизации истории, ее подгонки
под старые или новые идеологические догмы.
Необходимо воспринять идеи
культурно-исторической плюрализма, нелинейности истории, ее цикличности.
Восприятие прошлого с точки зрения гуманизма включает всестороннее
изучение истории формрующее национальную историческую самооценки,
знания о
развитии общественной жизни, социально-политических структур,
культурные традиции жизнеобеспечения,
экономическое сотрудничество,
посольств и дипломатия, мир и стабильность, история военного дела в истории
защиты страны и родной земли, история городов и дорог, история торговли и
обмена, развития учебных заведений и научных технологий, история творческих
учений и изобретательских качеств, нравственная биография исторических
личностей, народную мудрость, ум и национальные ценности, достижения
цивилизации, процесс смены поколений. Система восприятия истории не должна
ограничиваться запоминанием строгой хронологической последовательности
исторических событий, но и пониманием логики исторического процесса. Важно
воздерживаться от идеологических догм и от поверхностных схем истории.
Необходимо также принять идеи культурно-исторического большинства,
нелинейность истории, развитие в определенном ритме, цикличность. Учебные
материалы по истории
народов Центральной Азии, истории стран Востока,
археологии, исторической географии, исторической генеалогии, национальной
геральдике, нумизматике, этнографии,
исторической демографии, истории
культуры народов, учебные материалы по казахскому эпосу должны быть в
содержании учебных дисциплин «История Казахстана», «Всемирная история».
Школьные учебники по истории необходимо готовить и писать с учетом
исторических реалий, а учебную литературу издавать на конкурентной основе,
но рекомендуя для использования лишь один, базовый учебник для каждого
класса. Разрабатываются программы краеведения, интегрированные с другими
гуманитарными дисциплинами – литературой, казахским языком и литературой,