Таблица2
Мониторинг деятельности учащихся в связи с применением учителями педагогического подхода Lesson study
Вопросы из анкеты
|
Стартовая позиция
|
Промежуточный результат
|
ученики
|
ученики
|
всегда
|
иногда
|
никогда
|
всегда
|
иногда
|
никогда
|
Побуждают ли вопросы учителя вас размышлять, думать, доказывать?
|
38%
|
17%
|
42%
|
60%
|
20%
|
15%
|
Как часто групповая и парная работа используется на уроках?
|
15%
|
12%
|
37%
|
81%
|
19%
|
0%
|
Как часто на уроках учащиеся задают вопросы друг другу и сотрудничают?
|
21%
|
20%
|
59%
|
60%
|
35%
|
5%
|
Из итогов анкеты можно сделать вывод, что вопросы учителей побуждают учащихся размышлять, думать, доказывать; это мнение повысили еще 22% учеников, которые ответили «всегда»; стала использоваться групповая работа– мнение повысилось на 66%; учащиеся сотрудничают на уроках – повысили мнение 16% учащихся. Динамика прослеживается и в отрицательных ответах «никогда»: вопросы учителя не побуждают учащихся размышлять считают 1,5% (разница в 40,5%), групповая работа не проводится на уроках – 0%, и 5% учеников считают, что сотрудничества на уроках нет.
Все педагоги, применяющие в своей работе педагогический подход Lesson study отметили, что совместное коллегиальное обучение способствует разрешению возникающих проблем, дает четкие ответы на возникающие вопросы, появляется видение дальнейшей работы.
Маргарет Мид сказала: «Многие сомневаются в том, что небольшая группа думающих людей, преданных своему делу, способна изменить мир. В действительности, как показывает история, именно так всегда и происходит…» Поэтому давайте меняться и мир изменится вместе с нами. А еще Джон Дьюи сказал: «Если хотите изменить мир — идите в школу и начинайте оттуда!»
Достарыңызбен бөлісу: |
